人生与人心答案Word文档下载推荐.docx

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∙D、心理

A得分：

0.0分

【判断题】课程中所指的“大人”意味着18岁以上的人。

33.3分

【判断题】人的成熟度与其年龄成正比。

33.4分

成熟的含义已完成成绩：

【单选题】根据课程，哪一个不是成熟之人的评判标准？

∙A、自由之精神

∙B、阅历之丰富

∙C、独立之人格

∙D、责任之担当

【单选题】对于每一个人而言，根本的“成熟”意味着（）。

∙A、精神的成熟

∙B、身体的成熟

∙C、头脑的成熟

∙D、社会地位的确立

【判断题】“衰”和“老”一定是同步的。

何为“自由”？

【单选题】据课程，自由的三大要素不包括（）。

∙A、清醒的自知

∙B、勇敢的选择

∙C、独特的存在方式

∙D、无悔的担当

【单选题】选择总是艰难的，因为选择总是一种（）。

∙A、同类中的取舍

∙B、异类中的取舍

∙C、好与坏的取舍

∙D、欢乐与悲伤的取舍

【判断题】自由等于言行不受限制。

第一章的回顾与总结已完成成绩：

【单选题】要实现内心的自由，哪一个要素并非必然？

∙A、环境

∙B、心灵

∙C、生理

∙D、他人的欣赏与赞美

【单选题】“自由是戴着枷锁舞蹈”是哪位哲学家的名言？

∙A、康德

∙B、卢梭

∙C、马克思

∙D、萨特

【判断题】真正的自由是谁也无法剥夺的。

何谓“大师”？

75.0分

【单选题】“如入化境”中的“化”字指的是什么化掉了？

∙A、水准

∙B、思想

∙C、烦恼

∙D、自我

【单选题】根据课程，人格上的大师的核心要素是（）。

∙A、诚意

∙B、能力

∙C、学历

∙D、A、阅历

25.0分

【判断题】“所谓大学者，非大楼之谓也，大师之谓也”语出梅贻琦。

【判断题】大学之大，不在于大楼，而在于大师。

大学的高下，何以衡量？

【单选题】牛津大学的精神风范体现在（）。

∙A、培养很多伟人

∙B、是英国最古老的大学

∙C、自甘与名利保持距离

∙D、杰出的科学成就

【单选题】根据课程，一个真正的大学致力于培养一些真正的专家和一些（）。

∙A、真正的伟人

∙B、真正的天才

∙C、真正的好人

∙D、真正的人才

【判断题】大学的排行榜决定了大学的真实水准。

“知识分子当是社会的良知”已完成成绩：

【单选题】知识分子当是社会的良知，根本原因在于（）。

∙A、知识分子是公众人物，社会舆论的主要承受者。

∙B、知识越多，人品越高。

∙C、很多知识分子都是这么做的。

∙D、知识分子当为那些没有机会发声音的人说话，当为那些没有机会接受教育的人创造这样的机会。

【判断题】团结、服务、牺牲，是复旦大学倡导的精神。

【判断题】个人的成功与否完全取决于个人的能力。

“大学”与“大人”的历史渊源已完成成绩：

【单选题】以下哪一项不是古典文化中的“大学”所要求学习的？

∙A、穷理

∙B、正心

∙C、修己

∙D、进退

【单选题】以下哪一项不是“大学”的三大纲领？

∙A、亲民

∙B、自学

∙C、明明德

∙D、止于至善

【单选题】下列不属于传统文化中“小学”范畴的是（）。

∙A、洒扫

∙B、应对

∙C、修心

∙D、礼乐射

“大学”之有用与无用已完成成绩：

50.0分

【判断题】我们之所以在大学学一点“无用”之学，为的是提升自己的气质。

【判断题】凡是无用的东西，都是无价值的。

推荐书目已完成成绩：

【单选题】《与魔鬼作斗争》的作者斯蒂芬·

茨威格，来自于（）。

∙A、意大利

∙B、希腊

∙C、奥地利

∙D、西班牙

【判断题】《巴黎的忧郁》是波德莱尔的散文诗代表作。

【判断题】伊曼努尔·

康德是星云说的创立者之一。

为什么我们需要自我认知？

【单选题】神之所以是成为神，是因为（）。

∙A、永生

∙B、能制造奇迹

∙C、全然自知

∙D、巨大的能量

【单选题】被誉为古希腊最智者的是（）。

∙A、泰勒斯

∙B、阿那克西美尼

∙C、苏格拉底

∙D、柏拉图

【判断题】根据课程，人与兽的最大差别是自我认知。

用精神之光反观自身已完成

【单选题】照明之光能让我们看见外部世界，精神之光的最大价值在于能让我们（）。

∙A、认识自我

∙B、认识他人

∙C、看清外部世界

∙D、看清人际关系

A

【单选题】古希腊神话中的普罗米修斯之所以受到重罚，因为他把（）送到人间。

∙A、爱的种子

∙B、勇气

∙C、智慧的火种

∙D、先进的武器

C

【判断题】人类比动植物优越之处就在于他有内在的精神之光。

√东西方文化中自我认识的不同方式已完成成绩：

【单选题】对待西方思想和东方思想，哪一项不是正确态度？

∙A、中西互补

∙B、Stayfoolish

∙C、相互平衡

∙D、以西为主

【单选题】传统的东方思想相比西方思想，更注重于（）。

∙A、明物力

∙B、善创新

∙C、重科技

∙D、明心见性

【判断题】唯有自我认识才能带来自我实现。

【判断题】东西方文化自我认识的方式大体相似。

自爱基于自知已完成成绩：

【判断题】自由与环境有关，与自知关系不大。

【判断题】真爱的前提是真正的理解。

知己与知人已完成成绩：

【单选题】要做到“己所不欲勿施于人”，大前提是（）。

∙A、尊重

∙B、自知

∙C、关心

∙D、同情

【单选题】“他人是我，是另一个我”，出自（）之口。

∙A、尼采

∙B、黑格尔

∙C、萨特

∙D、康德

【判断题】只有我们自己才是自己唯一的终生伴侣。

自我认知，有两个重要的参考系统已完成成绩：

【单选题】以下哪种是自我认知的方式？

∙A、自我评价

∙B、大众的评价

∙C、好友的评价

∙D、都是

【判断题】众人认可的道路，一定也是你内心认可的道理。

【判断题】要认清自己，需要来自外界的评价。

自我认知，需重视知己挚友的意见已完成成绩：

【单选题】跟“知己”在一起时最大的感受往往是（）。

∙A、刺激

∙B、自在

∙C、快乐

∙D、痛快

【判断题】知己，可能与亲人或爱人是相重合的。

【判断题】知己是不抱私心的。

自我认知，重在自我探索和自我评价已完成成绩：

66.6分

【单选题】“尽力达观，保持中道”指的是（）。

∙A、平庸

∙B、无立场

∙C、平衡

∙D、世故圆滑

【判断题】要真正独立，就不该听他人的意见。

【判断题】认识自我，始终比认识世界更重要。

尽力达观，保持中道已完成成绩：

【单选题】典故中提到“美石”与“顽石”，其中的“顽石”指的是（）。

∙A、教育

∙B、知性

∙C、率性

∙D、理性

【单选题】典故“难得糊涂”中提到的“糊涂”指的是（）。

∙A、智商

∙B、情商

∙C、学问

∙D、胸怀

【判断题】学问高与品德高尚不一定成正比。

自觉——自我觉察以及自我觉悟已完成成绩：

【单选题】“觉悟”，和“觉察”相比，其特点不在于（）。

∙A、整体的

∙B、宏观的

∙C、现象的

∙D、本质的

【单选题】课程推荐的一种保持清醒“自觉”的方式是（）。

∙A、学会做自己的“局外人”，冷静旁观自己

∙B、询问他人的意见

∙C、看书

∙D、创业与发现

【判断题】觉察分成两类——对他者的觉察以及对自我的觉察。

自我认知的层次与结构已完成成绩：

【单选题】“神智器识”中的“器”指的是（）。

∙A、才能

∙B、器官

∙C、容器

∙D、器重

【单选题】真正的强者，没有两种情绪，其中之一是“势利”，另一个是（）。

∙A、脆弱

∙B、嫉妒

∙C、痛苦

∙D、愤怒

B得分：

【判断题】一个势利的人不可能是生活的强者。

【判断题】自知，需要知道自己所做不到的事情。

人人皆有觉悟已完成成绩：

【单选题】课程中提到的《六祖坛经》，作者是（）。

∙A、释迦牟尼

∙B、老子

∙C、慧能

∙D、孔子

【判断题】世界上各大宗教最初源于对死亡的思考。

【判断题】觉悟，只属于那些天赋异能之人。

对生命的领悟已完成成绩：

【单选题】诗歌“一沙一世界，一花一天堂”的作者是（）。

∙A、歌德

∙B、波德莱尔

∙C、尼采

∙D、威廉·

布莱克

【判断题】“拈花微笑”是关于天主教的典故。

对死亡的觉悟已完成成绩：

【单选题】彻悟者与平凡人，在课程中使用的类比对象是（）。

∙A、飞鸟和鱼

∙B、海洋与小溪

∙C、大人与孩童

∙D、天空与土壤

【单选题】在课程中，“Death”的反义词被认为是（）。

∙A、life

∙B、hope

∙C、awareness

∙D、birth

【判断题】世界上大多数语言在言说告别时，都会使用“再见”。

恐惧源于无知已完成成绩：

【单选题】课程中提到，人类对于未知的东西往往有一种情绪，即（）。

∙A、向往

∙B、痛苦

∙C、恐惧

∙D、快乐

【判断题】很多时候干扰我们的不只是事物本身，还有我们对事物的看法。

【判断题】我们不能选择不死，但我们可以选择如何去生活。

消除空虚比超越死亡更加重要已完成成绩：

【单选题】古印度的传说中，死亡的化身是（）。

∙A、石头

∙B、小鸟

∙C、苹果

∙D、 

树木

【判断题】生命不仅有长度，还有深度与品质。

【判断题】当你心怀诚意去生活去待人，你会喜欢上这样一个自己。

善恶之间的边界在哪里？

【单选题】我们通常不会依据下列哪种评判标准作为善恶的评判标准？

∙A、结果

∙B、意图

∙C、少数人的意见

∙D、社会主流道德评价

【判断题】以意图来评判善恶也就是以其动机来评判。

【判断题】社会主流道德的评判标准因其时代不同具有一定局限性。

世上有没有必要之恶？

【判断题】面对“必要之恶”时，凡是与”我“的判断一样，就是必要的。

【判断题】“达德利船长”食人案也涉及了关于necessaryevil的争议。

善恶可否相抵消？

若善无善报，你还行善么？

【判断题】如果说善恶相抵，做了善事后，之前恶的后果也随之消失。

为什么“好人不作为”？

【单选题】在真理领域，有两种了不起的态度，后者比前者更加高尚，前者是“说出真理”，后者是（）。

∙A、发现真理

∙B、宣扬真理

∙C、活出真理

∙D、论证真理的逻辑性

【单选题】最能判断一个人道德品质的依据是（）。

∙A、对善事善人心存感动

∙B、对卑劣事件的愤怒

∙C、对美好精神思想的宣扬

∙D、躬身力行践行善事

【判断题】很多时候“恶”来自于人们“空有善心，从无善行”。

善心落实为善行，方为“善始善终”已完成成绩：

【单选题】课程中提到“你做了好事却不为人知”用到的比喻是（）。

∙A、神奇药水

∙B、隐形斗篷

∙C、马车

∙D、镜子

【单选题】道德之所以可贵，在于它不只是明辨是非，更是（）。

∙A、心存善意

∙B、体现社会规则的有序

∙C、身体力行

∙D、舆论的力量

【判断题】“患难见真情”，因为人在关键时候的选择最能暴露其真本色。

力行，便是美德已完成成绩：

【单选题】最有力量的道德谴责来自于（）。

∙A、社会大众

∙B、自我内心

∙C、亲人

∙D、朋友

【判断题】道德究其实质，主要是责人。

【判断题】不敢作恶，不等于行善。

道德，不只是义务已完成成绩：

【单选题】说出“真到万丈深渊，除了自助，他人爱莫能助”这话的诗人是（）

∙A、三毛

∙B、里尔克

∙C、纪伯伦

∙D、霍桑

【判断题】当道德成为一种义务，就没有真正的“道德”了。

【判断题】经济逻辑和功利主义不应该是我们唯一的选择。

君子爱财，取之有道已完成成绩：

【单选题】一个有德之人，对待金钱的态度，以下不符合的是（）。

∙A、尊重金钱的力量

∙B、超越金钱的力量

∙C、视金钱如粪土

∙D、取之有道

【单选题】金钱财富，是实现幸福的（）。

∙A、终极目标

∙B、核心

∙C、工具手段

∙D、本质

【判断题】从古至今，错的不是金钱，错的是人心。

道德来自人类与生俱来的同情心已完成成绩：

【单选题】几千年来的中国传统文化中，大多数中国人的信仰是（）。

∙A、宗教信仰

∙B、艺术信仰

∙C、政治信仰

∙D、哲学信仰

【单选题】说到道德是“纵身一跃”的哲学家是（）。

∙B、克尔凯郭尔

∙D、苏格拉底

【判断题】中国人有不同于西方人的另一种信仰，这信仰称之为“良知”。

道德是利他，更是利己已完成成绩：

【单选题】课程中提到一个“美好的人”，需要“坚强的意志”和“（）”。

∙A、聪明的才智

∙B、良好的运气

∙C、温柔的心

∙D、非凡的勇气

【单选题】哲学家冯友兰提出了“四境界说”，以下哪一项不属于这四境界？

∙A、自然境界

∙B、功利境界

∙C、天地境界

∙D、超凡境界

【单选题】圣人、君子与普通人在精神境界上的差别主要在于（）。

∙C、人格

∙D、社会名望

【判断题】只为自己着想而全然不顾他人，是人性的原貌。

何以助人有善心且有善行？

【单选题】课程中提到的一部中国古代法典是（）。

∙A、《唐律疏议》

∙B、《大清会典》

∙C、《大明律》

∙D、《宋刑统》

【单选题】道德的最高境界是（）。

∙A、严守社会规则

∙B、明辨是非

∙C、心存善意

∙D、将心比心的爱

【判断题】从个人角度，求善报的善行不是真纯的善。

【判断题】所谓《好撒玛利亚人法》没有保护施救者的权利。

爱情三大元素已完成成绩：

【单选题】课程中提到的描述真实爱情故事的那本小书是（）。

∙A、《荆棘鸟》

∙B、《少年维特的烦恼》

∙C、《简爱》

∙D、《致D情史》

【单选题】人与人之间最深的亲密会驱散（）。

∙A、陌生感

∙B、存在感

∙C、美感

∙D、孤独感

【判断题】一个完整的爱情的三大要素是：

激情、亲密与负责。

【判断题】真正的爱情，除了爱心，还需要爱的行动。

爱是彼此成全已完成成绩：

【单选题】课程中推荐的一本爱情经典是（）。

∙A、《简爱》

∙B、《呼啸山庄》

∙C、《傲慢与偏见》

∙D、《爱的艺术》

【单选题】“孤独感”在课程中被认为