仁爱版教材八年级上册教案Unit 2 Keeping HealthyWord文件下载.docx

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What’sthemottoofthe2008OlympicGames?

S1:

Faster,higher,stronger.

Good!

（Drawasmilingface

ontheblackboard.）

Thenwhat’sthesymboloftheOlympicGames?

S2:

Olympicrings.

What’sthecoloroftherings?

S3:

...

Whatdothefiveringsofthe2008Olympicsstandfor?

S4:

Whatdothemascotsofthe2008Olympicsstandfor?

S5:

（2）T:

Mylastquestionis:

WhatwillyoudofortheBeijingOlympicsin2008?

（让学生畅所欲言，但多数学生会想到用Unit1学过的短语，这样就达到了预期的复习效果。

）

S6:

Wewillimproveourenvironment.

That’sagoodidea!

S7:

Wewillbuildupourbodies.

Hmm,Iagreewithyou.

S8:

WewilllearnEnglishwell.

Ithinkso.

...

Prettygood!

Mystudents,butIthinkthemostimportantthingishealth,doyouagreewithme?

Yes,ofcourse!

（导入新课。

Todaylet’stalkabouthowtokeephealthy,OK?

（在黑板上板书本单元标题:

KeepingHealthy,找学生帮助导入新知识。

Howareyoufeelingtoday,S9?

S9:

I’mfine,thankyou.Whataboutyou?

I’mnotsowell.Ihaveacold.

I’msorrytohearthat...

Howareyoufeelingtoday,S10?

S10:

I’mOK.Thankyou.

（教师在黑板上写出本话题标题:

Howareyoufeelingtoday?

然后继续导入。

Kangkangcan’ttakepartinthebasketballgamethisafternoon.Doyouwanttoknowwhy?

Yes.

Oh,let’slistentothetapeandanswerthequestion,OK?

Step2Presentation第二步呈现（时间:

10分钟）

（教师在黑板上板书问题。

What’swrongwithKangkang?

（如果学生回答不上来，可放两遍录音。

Thenopenyourbooks,lookat1a,readthedialogandfindoutthekeywords.

What’swrongwith...?

—toothache—dentist

（教师根据学生情况处理重难点。

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

8分钟）

1.（让学生用以上列出的部分词组造句,巩固并加深对新词组的运用。

Pleasemakesentencesbyusing“what’swrongwithsb.”and“should”.Youshouldworkingroups,andI’llseewhichgroupcanmakethebestsentencesintwominutes.Firstdiscussingroups.Go!

（把班级学生分成四组，先讨论后比赛，发挥小组成员合作精神，所造出的句子不能重复，可让一名同学计时，教师计分。

2.T:

Great!

Next,it’stimeforyoutoreadthedialogaloud.

GAisBetty,GBisKangkang.

3.（表演对话。

Ibelieveyouallunderstandthedialogwell,yes?

Well,actoutthedialoginpairsbyusingthekeywordsontheblackboard.Go!

（观察学生操练情况，可到学生当中适时给予帮助。

Whoisgoingtocomeheretoactthedialogout?

Verygood,youtwo,please.

（学生表演对话活动。

Step4Practice第四步练习（时间:

12分钟）

1.T:

I’mpleasedwithyourdialogs,I’msureyoucandobetternexttime.Let’splayagame,OK?

Thegameis“Whoisthebestdoctor?

”.

（给学生创设一种游戏的情景，制造一种宽松融洽的学习氛围，以激发学生的学习兴趣。

I’llshowsomecardstoyou,therearesomekeywordsoneachcard,thensupposeyouareadoctor,andI’mapatient,pleasegivemesomegoodadvice.

（卡片要把1b、2、3a和4的内容汇入其中。

acough

seeadoctor

soreeyes

notreadfortoolong

abackache

takearest

aheadache

stayinbedandhaveagoodsleep

afever

drinklotsofboiledwater

Can’tsleepwellnotdrinkcoffeeorteaintheevening

abackache

notliftheavythings

toothache

should/shouldn’t

theflu

astomachache

（教师在制作卡片时，要用不同颜色的水彩笔写，以激发学生的兴趣。

具体游戏规则是教师出示第一组卡片中的任意一张，让学生用书上的句型来问答并提醒学生用卡片上的提示语给予建议，回答正确给予笑脸奖励。

然后逐一出示另外三张卡片让学生抢答，不需要举手，以先站起来的为准，答过的学生可以重复答，这样就可以选出thebestdoctor。

Letmesee.Oh,DoctorLeeisthebest.Congratulationstohim/her!

（大家一起鼓掌。

2.（进入2练习。

Afterthegame,Iamsureyoucanfinishtheexercisesof1beasily.Pleasegetto2,practiceinpairs.

（学生完成练习后，教师分别提问几组学生，核对答案。

3.（进入3a练习。

Finish3ainaminute,comeon!

（教师核对答案。

4.T:

Thenpleaselistentotheconversationsin4andnumberthefollowingpictures.

（教师放录音，核对答案。

Step5Project第五步综合探究活动（时间:

Pleasemakeupanewdialogwithyourpartnerlike1a.Writedownyourdialogonyourbooks.Thenactitoutinfrontoftheclass,OK?

（教师走到学生中去，给予学生适当的帮助，然后找几组学生到教室前面表演，表演完后全体同学鼓掌鼓励。

/VeryGood!

/Great!

/Welldone!

（教师要在表演完后，及时给予恰当的鼓励。

ThenIwillgiveyouaminute.Pleasethinkabouthowtoactapatient,andIwillcallseveralstudentstocomehere.Whenhe/sheactsapatientoutandIwillaskyousomequestions.

（学生准备好后，每次叫一名学生到前面表演，可能S1会表演一位咳嗽的人，教师应抓住时机提问Part2的问题。

What’swrongwithhim/her?

He/Shehasacough.

Whatshouldhe/shedo?

He/Sheshould...

That’sagoodidea,thankyou.

（教师示意表演的学生回座位，并说Thankyou!

对表演的学生表示感谢。

之后，再找几个学生到前面表演，继续操练本节课的重要内容。

Welldone,mystudents,IthinkIhadagoodEnglishclasswithyoutoday.Areyou

happy,too?

Atlast,Iwillgiveyouagift,doyoulikeit?

Whatisit?

（教师随后放录音机，送给学生一首经典的或流行的外语歌曲。

Thisismygift,pleaselistentothetape.

3.Homework:

把两人一组操练过的对话写在作业本上，明日上交。

SectionB

Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

pale,terrible,hadbetter（do）,medicine,dayandnight,liedown,brush,tooth（teeth）,Internet

2.Learnsomesentencesofgivingadvice:

（1）Whynothaveagoodrest?

（2）You’dbetternotgotoschooltoday.

（3）Whydon’tyouhaveagoodrest?

（4）Youshouldn’teathotfood.

（5）You’dbetterseeadentist.

3.Learnhowtogivesomegoodadvicetoapatient.

4.Getstudentstoknowhowtocareforothers.

录音机/磁带/道具（笔、本、小药瓶和水杯）

1.Reviewmodalsforgivingadvice:

should,shouldn’t

（复习用于给建议的情态动词should、shouldn’t句型。

（教师再次出示上节课的卡片，让学生一组接一组地做对话练习，每起立一组就出示一张卡片。

Lookatthiscard,makeadialoginpairs.

What’swrong/thematterwithyou?

Ihave...

Youshould/shouldn’t...

2.（教师在黑板上写上He/She，再出示卡片时，教师指着其中的一个，示意学生用第三人称单数代词来做。

Lookatthiscard,pleaseusethepronoun“he”tomakeadialog.

What’swrong/thematterwithhim?

（如果学生用错了代词形式，如What’swrongwithhe?

教师要给予订正。

Hehas...

Oh,heshould/shouldn’t...

/Verygood!

/Great！

.../That’sagoodidea.

3.T:

Somuchforthis,thenwewilllearnournewlesson.

（教师回身在黑板上出示本课标题Unit2,Topic1,SectionB。

Atfirst,pleasetrytoreadnewwordsbyyourselves,Iwillgiveyouabouttwominutes.

（教师走到学生中去，给学生以适当的帮助。

Stophere,please.ThenIwillhavesomestudentsreadthenewwordsonebyone,OK?

You,please.

（教师要给出请的手势，并做一个接一个读单词的身体语言。

Toothache.

Terrible.

（学生读错时，教师要面带微笑并给予订正。

（进行此环节时，要向全班学生说明，教师没去订正的单词，说明发音正确，其他学生要跟读，教师订正了读音的单词要跟教师齐读。

OK.Thenpracticeinpairs,youcanreadnewwordstoeachotherinpairs.

（学生读单词时，教师要走到学生中去，倾听是否有错误的发音，并适时给予订正。

Stophereplease.Bruce,ourfriend,wantstolearnEnglishwithustogether,buttodayhecan’t,there’ssomethingwrongwithhisbody.

What’sthematterwithhim?

Sorry,Idon’tknow.Let’slistentothetapeandfindtheanswer,OK?

（这种创设情景的导入语，学生感到有兴趣并能锻炼学生的听力，但在具体导入时，需要教师配合恰当的身体语言，声情并茂。

15分钟）

（教师把What’sthematterwithBruce?

写在黑板上。

Listentothetapecarefully,please.

（听完磁带后，问学生能否答出黑板上的问题，不能的话再放一遍。

Now,doyouknow?

What’sthematterwithBruce?

Oh,hehasaheadacheandacough.

I’msorrytohearthat.

（教师在此表示同情Bruce,很自然地灌输了本节课的思想目标，即懂得同情弱者。

Thenlet’slistentothetapeagainandfollowthetape,OK?

（教师放录音，并且每读一句英语按一次暂停键，以便让学生可以跟读。

Findoutthekeywordsorphrasestogetherfirstly.Ifyoucan,handsup,please.

（教师需把举手同学所提出的该对话的关键词或短语列在黑板上，不足的地方由教师来补充。

lookpale,terrible,havetheflu,Whynot...,youdbetter,shallI...,takesome

medicine,howitgoes

Welldone,mystudents.ThenIwillgiveyouaboutthreeminutestopracticethedialoginpairsbyonlyusingthesekeywordsandphrases.

（练习结束后，把作为道具的小药瓶、水杯、笔和本子放到讲台上，以便让表演对话的学生使用，表演几组后，教师应该对表现良好的小组给予表扬。

Good,youdidsowell,thankyou.

（教师引导学生一起搜寻本对话的重要知识点，并列在黑板上。

look/feel+adj.

What’sthematter?

相当于What’swrong?

I’msorrytohearthat.

Whynot...=Whydon’tyou...

dayandnight日日夜夜

You’dbetter（not）do...你最好（不要）……

Usethephrasesontheblackboardtomakesomesentences.Pleaseworkingroups,OK?

（教师把全班分成四大组，此部分鼓励组员合作完成，以培养学生的集体主义精神。

Comeon,boysandgirls.I’llseewhichgroupisthebest.Twominutes.

（教师要认真观察学生状况，适时给予恰当的帮助。

Areyouready?

（教师找出各组自愿者各两名，到前面把自己造的句子写在黑板上，鼓励其他同学用红粉笔进行改正，最后选出错误最少的一组为优胜组。

GroupDisthebest.Congratulationstothem!

（教师带头鼓掌。

Do1c,please.Numberthesentencesquickly.

OK.Thenlet’slistenandcheckyouranswers.

（教师放录音，学生核对答案。

Thenpracticethedialoginpairs.

（教师走到学生中去，适当给予发音指导。

DoPart2,makenewdialogswithyourpartneraccordingtotheexample.

（帮助指导学生用表格编新的对话。

Thenwewillplayagame“Beadoctor”.

（具体讲一讲游戏规则，全班分成两大组，运用Part2内容，A组起立一名学生说病情，B组相应起立一名学生给予一条恰当的建议。

之后相反，B组下一名学生说病情，A组下一名学

A正

B正正

生给建议。

教师用粉笔在黑板上用正字记分。

看一看哪一组优胜。

Stophere!

Letmesee.Oh,GoupBisbetter.Congratulationsto

them.

（教师带头鼓掌以资鼓励。

GroupA,can