高三政治中国早期政治制度的特点Word文件下载.docx
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三、过程与方法
采取学、思、论、导四步教学法。
即自学,深思,讨论,点评诱导。
授课时间一般不超过半小时。
分组讨论:
前后桌一组,选出组长一人,记录讨论的中心论点并作好发言准备。
分阶段进行问题解决,在学生自学阶段,老师走下讲坛,深入各组讨论中,以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点,增加课堂解决的针对性。
四、重点难点:
1、重点
(1)分封制
(2)宗法制
2、难点
本课是高一历史的第一节课,容量是以前所学课文的三倍以上,如何在一节课的时间,讲述三节课以上的内容,又需要学生的理解,是本课的难点之一。
宗法制和分封制以及西周的礼乐制度的联系
探究两个主要问题:
⑴中国古代早期政治制度特点是什么?
⑵宗法制对我国社会有什么深远影响?
明确三个主要概念:
世袭制,宗法制,分封制。
教学过程:
在学习新课之前,先让学生回顾初中所学过的历史知识,掌握朝代更迭的顺序,时代发展的阶段性特征,对学生今后的学习起到帮助。
导入新课前,列出课程标准对本节课内容的要求,参照课文的课前提示,使学生明确本课学习的重点所在。
"
早期政治制度"
中"
早期"
的含义指的是"
先秦时期"
实际指的是夏、商、西周的政治制度,有了国家才有政治,中国国家是如何出现的,由此导入新课:
王"
的出现和"
帝"
的传说。
明确这段时期历史发展进程的特点是:
生产力的进步带动着剩余产品的出现和阶级、权利等相关信息特征的出现,为国家的出现,也为由"
家天下"
到"
公天下"
的出现埋下伏笔,而这也是《礼记》中的由"
大同时代"
向"
小康"
时代的过渡时期。
简要介绍由原始社会进入阶级社会以及夏商周的朝代变迁的历程
重点讲解下两个问题:
1、分封制:
(1)分封制的目的是什么?
分封的目的是巩固周王室的权力,一是要"
封建亲戚,以藩屏周"
,二是要防止商的遗族叛乱,三是要适应人口不断发展、疆域不断扩大的需求。
(2)主要内容:
①周王把王畿以外的地区分封诸侯(对象是王室子弟、功臣、先代贵族),让他们建立诸侯国,镇守疆土,保卫王室。
②诸侯对周王承担纳贡和朝聘的义务,并随周王参与出征、祭祀、吊丧庆贺等事项。
(3)特点:
周王是全国最高统治者,天下共主。
诸侯是周王的臣属,必须服从于周王的命令。
(4)作用:
通过分封,周人的势力范围不断扩大。
通过分封使西周贵族统治集团形成了"
周王--诸侯--卿、大夫--士"
的等级序列。
通过分封周王确立了天下共主的地位,统治效果因此得到了加强。
提问学生:
分封存在的隐患,为后面的"
礼崩乐坏"
提供一定的背景。
2、宗法制
(1)核心内容:
是嫡长子继承制。
即嫡长子继承父亲的宗主地位,庶子进行分封。
(2)特点:
大宗永远是小宗的领袖,因此,诸侯(小宗)永远要服从天子(大宗),而卿大夫(小宗)永远要服从诸侯(大宗)。
宗法制度是从父权制社会演化而来的,它试图用父子血缘亲情来维系王权的威严和稳定。
周天子及其继承者,从君统看,他是天下的共主,是政治上的最高统治者;
从宗统看,他又是天下的大宗。
(3)作用:
宗法制度通过血缘的亲疏,确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度,保障各级贵族能够享受"
世卿世禄"
的特权。
宗法关系有利于凝聚宗族,防止内部纷争,强化王权,把"
国"
家"
密切地结合在一起。
宗法制度一方面用血缘关系确定人们的社会关系;
另一方面又用血缘关系限制人们的社会关系。
利用各种材料使学生理解宗法制,以及宗法制度对中国古代乃至现代的影响
介绍礼乐秩序,使学生明白
礼、乐的结合不仅能维护奴隶主贵族内部的等级秩序,更能有效地统治人民。
所以,"
礼"
是"
乐"
的内容,"
的表现。
西周通过礼乐制度来维持和加强社会等级秩序,
小结:
围绕课前提示进行复习巩固。
课堂练习:
1、在西周分封制下,受封的诸侯在其领地内享有的权利不包括:
A、设置官员B、自称天子C、建立武装D、征派赋役
2、《说文解字》解释说:
宗,尊祖庙也。
也就是说,宗法的"
宗"
的本义是宗庙。
这说明宗法制以什么为纽带:
A、财产B、地域C、信仰D、血缘
3、西周时期的诸侯国,位于最北和最东面的是
A.鲁、卫
B.齐、楚
C.卫、晋
D.燕、齐
4、楚王问鼎的真正用意是什么?
A、关注青铜鼎的铸造B、希望借助周王室争霸
C、想替代周王号令天下D、有与周王平分天下的野心
情境创设:
周天子年老了,膝下有4个儿女:
大儿子(二夫人所生);
二儿子(大夫人所生);
老三是大夫人所生的女儿;
小儿子(大夫人之子)。
问题:
几个子女都想争王位,请问王位该传给谁,为什么?
阅读理解
1、材料1
天子适诸侯,曰巡狩;
巡狩者巡所守也。
诸侯朝于天子,曰述职;
述职者,述所职也。
无非事者......一不朝则贬其爵,再不朝则削其地,三不朝则六师移之。
--《孟子・告子》
材料2
(周)王夺郑伯(郑庄公)政,郑伯不朝。
秋,王(令)诸侯伐郑,郑伯击之。
......(周)王卒大败,祝聃(郑庄公的臣下)射(周)王中肩。
--《左传》
请回答:
(1)材料中所述的是什么政治制度?
(2)根据材料1概括出诸侯的义务?
诸侯与天子之间是何关系?
(3)材料2中,出现了什么新问题?
反映的本质问题是什么?
2、阅读下列材料:
材料1
天子适诸侯,曰巡狩;
材料2
材料一:
天子九鼎,诸侯七鼎,卿大夫五鼎,士三鼎。
--《春秋公羊传・桓公二年》
材料二:
公元前606年,楚庄王伐陆浑戎,遂至洛,观兵于周郊。
周定王使王孙满劳楚王。
楚王问鼎大小轻重。
王孙满对曰:
在德不在鼎。
这即是历史上有名的"
问鼎中原"
之典。
1材料一说明了什么?
2"
楚王问鼎"
的成语故事说明了什么?
课后作业:
1西周的统治与前两代相比有何异同点?
2、什么是分封制?
3、什么是宗法制?
4、中国早期政治制度的特点是什么?
课文中的哪些内容体现了这些特点?
《中国早期政治制度的特点》教学设计
(一)教学目标
[知识与能力]
了解中国早期国家出现的背景、过程,并概括其特征。
初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。
运用所掌握的知识,概括从文明初期到西周时代的历史演进过程.
[过程与方法]
学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容,进行思考和分析,主动探究问题的答案
学会运用阅读法、观察法、讨论法等来学习相关问题。
教师应该注重启发式教学。
[情感、态度与价值观]
通过本课学习,了解了中国早期文明起源的知识,理解中华民族的历史源远流长,加深对祖国文化的热爱之情。
(二)本课重点:
西周分封制与宗法制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。
(三)本课难点:
西周礼乐秩序与中国早期政治制度关系的分析。
(四)教学内容:
一、早期国家的出现:
概况、背景
二、夏商政治文化:
三、西周的政治制度:
1、分封制:
目的:
封邦建国,广建诸侯,以藩卫宗周"
内容:
对象、义务
发展历程:
开始推广衰落影响2、宗法制:
含义、特点、与分封制的关系、衰弱、影响
3、礼乐秩序:
含义、目的、特点、实质、发展历程
四、春秋战国的政治制度;
百家争鸣"
(五)小结:
1、几种重要的政治制度:
王位世袭制
夏商政治制度西周宗法制嫡长子继承制分封制2、早期政治制度的特点
(六)随堂检测:
一、练一练:
1、夏启以王位"
世袭制"
代替"
禅让制"
是:
(B)
①巩固部落联盟的需要②私有制发展的结果③阶级对立的产物④统一国家的需要
A、①②B、②③C、③④D、①④
2、据史书记载,奄国(今山东曲阜)曾随武庚叛周。
平叛后,成王封周公长子伯禽于奄国称鲁,并辖"
殷民六族"
殷民"
指:
A、夏民后裔B、商代遗民C、周朝百姓D、少数民族
3、在西周分封制下,受封的诸侯在其领地内享有的权利不包括:
4、《说文解字》解释说:
(D)
A、财产B、地域C、信仰D、血缘
5、通过宗法制的实行,西周形成一个庞大的宗族网。
大宗能率小宗,小宗能率群弟"
按宗法制的规定,下列在相关范围内一定能成为大宗的是:
(C)
①周王室-周王正妻所生之子②周王室-周王嫡长子、嫡长孙③诸侯国-诸侯嫡长子、嫡长孙④卿大夫封地-卿大夫嫡长子、嫡长孙
A、①②③④B、①②③C、②③④D、②③
二、考一考:
1、阅读下列材料:
《礼记#8226;
礼运》:
大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。
故人不独亲其亲,不独子其子。
使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者,皆有所养......货恶其弃于地也,不必藏于己;
力恶其不出于身也,不必为己。
是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。
今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己;
大人世及为礼,城郭沟池以为固,礼仪以为纪。
以正君臣,以笃父子,以睦兄弟,以和夫妇,以设制度,以立田里,以贤勇知,以功为己。
故谋用是作,而兵由此起。
请思考:
上文反映出夏朝建立后,社会发生了哪些变化?
变化的主要原因是什么?
材料一:
王者之制禄爵:
公、侯、伯、子、男、凡五等......天子之田方千里,公後之田方百里,伯七十里,子男五十里......
王制篇》
材料二:
天子适诸侯曰巡狩,诸侯朝与天子曰述职......一不朝,则贬其爵;
再不朝,则削其地;
三不朝,则六师移之。
《孟子。
告子》
材料三:
周王正妻所生之子称嫡子,其他妻室所生之子为庶子。
周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利,称其为大宗。
次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。
而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗,其次子、庶子之后裔又是小宗。
以此类推,形成一个庞大的宗族网。
小宗必须服从大宗。
《历史》
(1)材料一、二反映了西周时期的哪种制度?
依据这两段材料,指出为什么"
周王先贬其爵"
后"
削其地"
?
(2)材料三反映了西周时期的哪种制度?
由材料看出,该制度的最大特点是什么?
(3)三段材料所反映的两种制度之间的关系如何?
各有何积极作用?
答案参考:
1、变化:
,王位世袭制代替了禅让制,保护私有制和剥削阶级的国家机器已经诞生。
原因:
私有制发展和阶级对立的必然结果
2、
(1)分封制。
因为是按爵位的高低赐给土地。
(2)宗法制。
嫡长子继承制。
(3)关系:
宗法制是维系分封制的血缘纽带,分封制是宗法制在政治制度方面的体现,两者是相辅相成、互为表里的政治性质的制度。
积极作用:
分封制有利于稳定当时的政治秩序,加强了周天子对地方的统治;
宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位,有利于统治集团内部的稳定和团结。
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