人教版初中七年级上册地理《世界的语言和宗教》教案三篇Word文件下载.docx
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④通过读图分析,培养学生的识图、析图水平、分析推理水平和解决问题的水平。
过程与方法:
通过引导学生收集资料、使用图表、分析解决问题得出结论,注重培养学生的合作学习、自主探究的水平。
情感、态度、价值观:
1、通过学习,培养学生热爱祖国语言,尊重其他语言。
2、使学生准确对待宗教信仰的差别,树立无神论的观点。
教学重点:
①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区;
②世界三大宗教及其分布地区。
教学难点:
形成世界主要语言和宗教分布的空间观点。
四、教学总体设计思路:
以学生活动为主,培养学生读图、析图以及合作探究水平。
五、教学过程:
导入新课:
同学们,随着我国经济文化的快速发展,我们与世界各国的交往越来越频繁。
为了增强与世界各国的友好往来,我们有必要了解一些世界的语言和宗教的相关知识。
设计意图:
直接导入新课。
新授:
一、世界的语言
教师启发:
同学们想一想,我们现在正在使用的是什么语言?
除了我们使用的语言外,你能说出世界上还有其他什么语言吗?
学生活动:
自由发言列举出知道的语言。
挖掘学生已有的知识经验,激发学习兴趣。
活动一:
指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。
独立完成下列问题:
①世界大约有多少种语言?
②哪6种语言是世界上最主要的语言,也是联合国的工作语言?
③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?
④哪种语言是世界上使用较广的语言,也是国际上通用的语言?
在学生自学的基础上,教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言,自由发言,相互交流。
使学生拓宽和加深对这些问题的理解和了解。
过渡:
这些语言都分布在世界哪些地方?
请在图上找到。
活动二:
学生分组读“世界主要语言的分布”图,完成课后活动题表格。
培养学生读图水平和小组合作水平。
二、世界三大宗教
教师:
前面我们了解了世界六种主要语言,那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?
下面我们学习世界三大宗教。
交流自己搜集的关于宗教的各种资料,初步了解宗教的相关知识。
教师通过课件提供相关三大宗教的文字和图片资料补充。
宗教是一种社会历史现象,是人们的一种精神寄托,它对人们的生活以及很多国家的历史、文化都有深刻地影响。
我们对信徒们都应该十分尊重。
你能说出三大宗教的不同吗?
你信仰宗教吗?
你周围有信仰宗教的人吗?
学生看资料后讨论交流。
通过各种活动,让学生了解宗教的产生、影响及区别,尤其是三大宗教的特色建筑。
组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。
小结:
宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。
所以,宗教发展到今天,不能简单地视为迷信,而应该看成是一种文化现象、社会现象。
对信仰宗教的人不能歧视反对,而应尊重信教人的信仰自由,保护宗教。
引导学生准确的理解宗教信仰。
结束:
让学生总结学习的主要内容,并谈谈感想。
让学生自始至终做课堂的主人。
篇二
教学目标
知识目标
1.知道世界主要的语言,记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。
2.知道世界三大宗教,记住信教人数最多的宗教。
水平目标
1.使用地图,说出世界主要语言的分布地区,并能够用表格或其他方式表达出来。
2.阅读材料,说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。
3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
情感目标
培养唯物主义观点,理解并尊重宗教信仰的差别。
教学重难点
教学工具
课件
教学过程
同学们想一想,我们现在正在使用的是什么语言?
除了我们使用的语言外,你能说出世界上还有其他什么语言吗?
指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”.独立完成下列问题:
①世界大约有多少种语言?
②哪6种语言是世界上最主要的语言,也是联合国的工作语言?
③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?
④哪种语言是世界上使用较广的语言,也是国际上通用的语言?
这些语言都分布在世界哪些地方?
前面我们了解了世界六种主要语言,那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?
你能说出三大宗教的不同吗?
你信仰宗教吗?
你周围有信仰宗教的人吗?
篇三
知识与技能目标:
能够使用地图说出世界主要语言的使用地区和三大宗教的分布地区。
过程与方法目标:
通过小组合作,学会从图中提取有效的信息,并能举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。
情感态度与价值观目标:
通过学习汉语是世界上使用人数最多的语言,增强民族荣誉感。
【教学重点】
1.联合国六大工作语言。
2.世界三大宗教及其建筑。
【教学难点】
1.联合国六大工作语言的分布。
2.世界三大宗教的分布地区。
【导入】导入新课(创设情境,激发兴趣)
从《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐铮导演每一部“囧”系列电影的票房成绩都十分傲人。
《港囧》上映期间徐铮曾表示,他会延续囧系列搞笑风格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列电影也正在谋划中,不过一些问题始终困扰着徐铮:
1.跟《泰囧》、《港囧》一样,下一部“囧”系列电影的拍摄地选在哪里?
2.剧情该怎样编写才会更有趣,也更加真实?
为了解决这些问题,徐峥剧组决定来我们班招募一批对世界各地的语言、宗教等文化比较精通的人进剧组共商事宜。
活动2【导入】组织教学
在本节课学习过程中,小组代表每回答准确一个问题,能够得到相对应的分数,最终选出得分的小组。
(设计意图:
借生活中学生熟悉的电影及剧组招募创设情境,激发学生的学习热情,并通过小组竞选的方式展开课堂教学)
活动3【讲授】一、世界的语言
提问:
1、假如剧组派你去采访并邀请下列人物来友情客串,你该说什么语言?
展示人物图片:
1奥巴马2齐达内3普京4阿拉伯人5梅西6姚明
2、联合国的工作语言都有哪些?
学生回答。
活动4【活动】合作探究 世界主要语言的分布
探究步骤:
1、在“世界主要语言的分布”图的图例中,找出本组语言的代表颜色;
2、根据颜色在图中找出本组语言的分布范围,并用彩笔在导学案上的“世界轮廓图”中画出该语言的大致分布地区;
3、参照“世界七大洲和四大洋分布图”,用大洲名称及方位词归纳本组语言的分布地区,完成课本P79表格。
通过小组合作,找出六大语言的分布范围,给予学生明确的探究步骤,引导学生将语言的分布范围画在导学案空白图中,这样能够加深学生对语言分布地区的直观印象。
)
活动5【活动】小组代表展示 世界主要语言的分布
分小组派学生代表上台展示本组画出的语言的分布地区示意图;
小组代表结合展示画出的示意图说出本组语言的分布地区;
教师用投影仪展示六种语言的分布地区
通过小组展示,找出六大语言的分布范围,这样能够加深学生对语言分布地区的记忆。
思考:
哪种语言使用范围最广?
哪种语言使用人数最多?
边展示泰囧电影中关于佛教的图片,边提问学生能不能看出泰囧中反映了哪一个宗教的文化?
——佛教。
世界上共有3大宗教,除了佛教以外,还有两个。
*
借泰囧电影中的佛教文化过渡到世界的宗教部分知识的学习,不但跟课堂导入时的情境相呼应,也能够再次借泰囧电影激发学生的学习兴趣,让学生感受到生活中处处都有地理知识。
活动6【讲授】二、世界的宗教
播放视频:
关于三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型及一些习俗的介绍
学生边看视频,边完成导学案上的表格。
教师小结:
三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型
通过观看视频,更形象更直观,便于学生记忆这部分知识,比教师一味的灌输效果好。
总结:
1、世界主要六种语言的分布地区
2、世界三大宗教的分布地区及建筑特点
活动7【练习】课堂练习 智勇大闯关
1.选择去教堂结婚的人多信仰()
A.道教B.佛教C.*教D.伊斯兰教
2.到西亚、北非去实行国际人道主义援助,会()
A.法语B.德语C.阿拉伯语D.英语
3.下列国家中,主要信仰*教的是()
A.伊拉克B.印度C.英国D.中国
4.下列国家不是以英语为主的是()
A.澳大利亚B.美国C.加拿大D.日本
5.下列语言中不是联合国工作语言的是()
A.西班牙语B.阿拉伯语C.俄语D.葡萄牙语
6.发源于阿拉伯半岛的宗教是()
A.犹太教B.佛教C.*教D.伊斯兰教
7.看投影出的人物图片,他们分别信仰什么宗教?
8.从便于语言交流的角度解释这三部电影分别在中国内地、泰国和中国香港拍摄的原因?
9.结合“世界语言的分布”,从便于语言交流的角度为下一部“囧”系列电影剧组推荐理想拍摄地。
闯关形式:
学生抢答,教师给小组加分,最后算总分,评选出获胜小组
借由闯关抢答实行课堂练习,再次活跃课堂气氛,思考题的编排由易到难,符合学生的认知规律和思维水平,并且第8、9题的设计不但紧扣本节课的重点知识,还与本节课一开始创设的“囧”系列电影的情境巧妙的贴合起来,首尾呼应。
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