三年级上册教学设计方案Word文档格式.docx
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(2)认识240个生字,会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。
(3)能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、整洁。
2.阅读
(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵要求背诵的课文、段落。
(2)学会默读,做到不出声不指读,逐步做到边读边思考。
(3)能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义;
注重词语的运用和积累。
(4)能联系上下文理解词语、句子的意思,体会课文中关键词句所表达的思想感情。
(5)能抓住段中的重点句,理解自然段的内容。
(6)能初步把握课文的主要内容,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,感受作品中人物的喜怒哀乐,并能与他人交流自己的阅读感受。
(7)体会逗号、句号的不同用法,学习冒号、引号的一般用法。
3.习作
(1)留心观察周围事物,乐于把自己感兴趣的见闻,经历过的有趣的情景用一段话写下来,并能读给别人听,与人分享习作的快乐。
(2)学写观察日记、请假条两种应用闻。
(3)看图作文,能根据多幅图展开想像,把图中描绘的内容写清楚写明白。
(4)根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。
4.口语交际
(1)能用普通话交谈,培养讲普通话的习惯。
(2)在交谈中要努力把自己的意思讲清楚;
听的同学要认真倾听,有不明白的听完后再提出;
在交谈中养成向人请教,与人商讨的习惯。
5.综合性学习
(1)结合语文学习,观察生活,观察社会。
(2)在两次“语文大课堂”活动中,要精心准备,积极参加。
在活动中通过自主、合作、探究,动口、动脑、动手,把活动——表达交流——习作结合起来。
措
施
(一)、精读课文的教学
1、在阅读中渗透德育。
《庐山的云雾》、《锡林郭勒大草原》等课文,描绘了我国大好河山的秀丽风光,通过学习,培养学生的热爱祖国的思想感情。
《珍贵的教科书》、《群众也在淋雨》两篇课文,热情讴歌了革命领袖,英雄人物的伟大品格,我们要教育学生学习他们的伟大品格。
《电脑棋手》、《走马灯的奥秘》主要培养学生细观察、勤思考、多动手,爱科学、学科学的良好品质。
2、继续重视字的教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。
使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。
注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁,行款符合要求;
用毛笔写字能正确地执笔、运笔,写得端正、纸面干净。
要严格要求,严格训练,不断提高写字质量。
3、继续加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。
进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。
中年级的词句训练可从以下几点进行:
一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;
二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;
三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。
4、语文园地的教学。
语文园地重视引导学生自主学习,独立思考,提出问题,发表个人的感受和见解。
学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。
采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。
5、要加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。
要多读少讲,把更多的时间用于朗读;
指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。
默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。
(二)略读课文的教学:
略读课文的教学,着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。
教学略读课文,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、讨论,不要把略读课文上成精读课文。
(三)口语交际的教学:
明确教学要求,培养他们交际的能力,创设情境,让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流,勇于发表观点、见解,全员参与,共同评价并为他们的写作下铺垫。
(四)习作教学:
重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,加强习作与阅读,口语焦急、综合性学习的联系,多给他们提供说的机会,写的机会,多鼓励多表扬。
(五)实践活动:
语文实践活动要能体现学生的自主性,激发学生主动探究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养。
语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语文能力的综合运用。
要充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
课
时
划
单元
教学内容
课时
识字写字
重点难点
第一单元
1、大海的歌
2、帽子和鸟窝
3、吹泡泡
4、沙潍上的童话
语文百花园一
二课时
一课时
认识33个字,会写37个字
联系课文,理解句子表达的意思
第二单元
5、山雀
6、蜗牛
7、寓言两则
8、好伙伴
语文百花园二
认识32个字,会写41个字
善于发现,用心思考,发现奇妙的动物世界
第三单元
9、电脑棋手
10、走马列灯的奥秘
11、孩子考科学家
12、空气在哪里
语文百花园三
认识33个字,会写43个字
细思察,勤思考,多动手,多发现,培养科学的精神和创新意识。
第四单元
13、古诗两首
14、庐山的云雾
15、锡林郭勒大草原
16、赵州桥
语文百花园四
认识36个生字,会写40个字
抓住重点句子和段落,了解伟大祖国的壮丽山河。
第五单元
17、七颗钻石
18、平分生命
19、倾斜的伞
20、一颗小豌豆
语文百花园五
认识24个字,会写38个字
一边读一边想,体会每一个人都需要爱,把爱心献给别人,让人人都生活在爱的世界里。
第六单元
21、群众也在淋雨
22、珍贵的教科书
23、神童的秘诀
24、说话算数
语文百花园六
认识34个字,会写41个字
学习试着提出不懂的问题,并和老师同学一起讨论解决。
第七单元
25、古诗两首
26、父亲、树林和鸟
27、一个小山村的故事
28、南极,一片净土
语文百花园七
认识27个字,会写34个字
理解重点句子的意思,体会句子表达的思想感情。
第八单元
29、炎帝创业
30、“年”的来历
31、阿凡提的故事(剧本)
32、哪吒闹海
语文百花园八
认识30个字,会写26个字
在阅读中播种梦想,在阅读中收获果实,在阅读中积累好词佳句。
单元整理和复习
1、每一课的生字词
2、积累本
3、课文中的重点内容
4、需要背诵的内容
5、考试和讲解度卷
每一单元使用6课时
复习巩固知识,加强习作训练。
基础知识要扎实,需要背诵的课文一定要会背,能清楚地表达自己想要表达的意思
课时教学设计
教学内容:
第五册第一单元
教材类型:
课题:
大海的歌
课型:
基础课型
设计教师:
谢洪春
教学对象:
课时:
第1课时
教材
简析
本文是一组儿童诗,由《天和海》《海上的风》《大海睡了》三首诗组成。
三首诗都是写大海的,但反映的内容不同。
《天和海》着力渲染大海的蓝;
《海上的风》写的是大海有风时的景象;
《大海睡了》写的是大海平静时的景象。
三首诗刻画了大海的神奇及它的千变万化。
三首诗分别从不同角度、不同方面描写了大海的特点,表现了作者对大海的喜爱之情。
学情
分析
本文所选的三首诗都是写海的,我们要通过有感情地朗读来体会作者对大海的热爱和赞美之情。
而重点需要指导学生不同小节分别要根据诗的内容读出不同的语气和感情。
1.认识7个生字,会正确、规范地书写12个生字。
理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解大海的特点。
3.积累好词佳句,背诵自己喜欢的段落
教学
重点
认识和书写本课生字新词,背诵自己喜欢的段落。
难点
正确、流利、有感情地朗读课文,了解大海的特点。
准备
大海风光的图片或影像资料,字典或生字新词的PPT,课文内容填空的PPT
设
计
集体备课(一备)
二备
教学流程含教学内容
教学活动设计
资源与媒体
含师生双边活动及教法、学法
一、课件导入,激发情趣。
1、“同学们,你们见过大海吗?
你们记忆中的或者想象中的大海是什么样的?
”(学生自由发言,引导初步感知大海的特点,激发学生认识大海的欲望与热情)
无边无际的大海时而波涛汹涌,里面而水平如镜。
今天,让我们一起来领略一下大海的风光吧!
让我们更清楚地认识它,了解它,相信大家一定会爱上它。
2、播放大海影像资料,初谈对大海的感受。
“看了录象,说一说,你感觉到大海怎样?
”
3、揭示课题:
今天我们就来学习一组描写大海的诗歌
(板书课题:
大海的歌)齐读课题。
4、质疑:
读了课题,你有什么问题?
(学生可能会问:
“大海会唱歌吗?
”“大海唱的什么歌?
”)
大海风光的图片或影像资料
二、初读课文,整体感知,认识生字。
1、自由读课文,认识生字词。
带着问题我们来读一读课文。
首先用最适合自己的方法认识文中的生字,把课文读熟。
在自己认读的基础上,出示课件,检查生字、词的读音。
2、指名读课文,纠正字音。
3、课文中有几首诗?
每首诗中的大海给你什么感觉?
你最喜欢哪首诗中的海?
字典
本课生字词语有关的课件
三、朗读课文,读中感悟。
1、自由读你最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗?
课件出示思考问题,引导学生探究学习:
(1)这首诗让你感到大海有什么特点?
(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?
想象一下那情景什么样?
试试怎样读出你的感受?
(3)你还有什么问题需要别人帮助解决?
2、根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。
3、小组汇报、感悟:
(1)感悟一:
大海色的神奇:
A、播放录象一:
天水相连,蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染蓝的景象,感受作者置身海中,看到的,听到的都仿佛是大海的蓝,那么神奇。
B、引导学生朗读,品味:
玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情景,从而读出感情。
(2)感悟二:
大海风的神奇:
A、课件出示填空:
海上的风是()、是()、是()、是()
他一来,就()……
就()……
B、思考:
为什么用省略号?
还会怎样?
(引发想象)
C、仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
(3)感悟三:
大海静的神奇:
A、播放录像,(天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B、指名朗读、评议
“天水相连,蔚蓝一片”的影像资料。
课文内容填空的PPT
平静的大海的影像资料
四、朗读课文,选背诗句。
1、自愿结合小组,合作朗读课文。
2、选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动:
你认为海上的风是什么?
请你依照《海上的风》,自己写一段。
板书设计
(特点)
天和海蓝、大、美
海上的风热烈
1、大海的歌大海睡了宁静
反
思
1.请简单描述这节课的教学或学习流程;
2.有哪些精彩的瞬间;
这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方?
3.学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?
你满意吗?
这节课有哪些问题没有解决?
为什么?
或者让你觉得不足的地方在哪里?
4.课堂上有出乎你意料的事件发生吗?
你是如何解决的?
5.如果让你重新上这节课,你会怎样上?
有什么新想法吗?
6.从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何?
为什么会有这样的反应?
7.当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?
对你有什么启发?
阅读课型
第2课时
本课要求背诵自己喜欢的段落,对于学生来说,背诵方法的指导非常重要。
可以引导学生根据自己喜欢的部分,抓住主要内容,选择不同的方法来背诵。
如第一首诗,以“蓝”为主线展开联想,进而背诵;
第二首诗,可分别从看到的和听到的两方面来背诵;
第三首诗,可抓住关键词“风儿、浪儿、大海、明月、星星”等进行背诵。
1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。
2.抓住重点词语和句子,边读边想象诗中描写的情景。
3.能够正确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端。
发展想象力。
引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。
有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。
收集有关大海的诗文、图片,以及有关大海的知识,制作手抄报工具
一、巩固识字,导入新课
1、抽读文中由生字组成的词语,并选词练习说话。
2、学习会写字。
(1)自主学习12个生字。
(读准音、想办法记住字形。
)
(2)小组合作讨论。
(音、形、义、写。
(3)小组汇报,教师点拨:
“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。
(4)学生选出最难写的字,师生探究。
(5)学生练写,小组交流、评改。
二、朗读想象,了解大海的特点。
1、自由朗读第一部分内容。
2、说说你从文中哪些地方感受到了大海的美丽?
(学生自由发言,教师引导理解其中三个小节的内容)
第一小节:
了解大海的蓝。
第二小节:
了解大海的大。
第三小节;
了解大海的美。
3、学生自由朗读第二部分内容。
4、说说:
这是怎样的海风?
你从文中哪些地方感受到的?
(学生畅所欲言,教师引导感受海风的猛烈)
5、找出文中的动词:
绽开、奏出、送走、掀起,体会用词的准确,认识文中使用的拟人修辞手法。
6、指名朗读课文第三部分,评议:
读得好不好,为什么?
(1)集体评议,朗读比较。
(2)从读中体会大海如母亲般宁静、温柔、慈爱。
(3)学生练习用轻柔的语调有感情地朗读第三部分。
三、总结全文,激发对大海的热爱
1、教师总结:
这神奇的大海变幻莫测,疯狂时波浪滔天,热烈而奔放;
平静时海天相映,温柔而甜美。
但无论是喧闹还是宁静,它都以难以抗拒的魅力吸引着人们驻足流连,古今中外,多少文人墨客激情地描绘着它,赞美着它。
让我们再一次来感受一下它。
2、学生有感情地齐读全文。
3、讨论:
你对大海还有哪些了解?
请给大家介绍一下。
(学生自由发言,介绍、交流,加深对大海的认识。
四、拓展活动
1、背诵课文
2、收集有关大海的诗文、图片,了解有关大海的知识,小组合作办一期关于大海的手抄报。
3、手抄报的展示、评议。
(1)评议内容是否丰富。
(2)评议版面设计是否合理。
(3)评议色彩是否丰富、美观。
(4)摘录自己喜欢的内容。
练习作业设计:
1、从上下两行字中各挑选一个字组成词语,写在横线上。
纹、仰、翻、腾、师、奏、帆、睡、头、奔、出、波、渔、琴、觉、滚
2、在括号里填上合适的词语。
一()玉镜
一()乐曲
一()海风
一()浪花
一()渔帆
一()波纹
3、连一连,读一读。
花神奏出波浪滔天
琴师送走万朵浪花
大力士掀起万种乐曲
狮子绽开万片渔帆
(特点)(心情)
天和海蓝、大、美喜爱
海上的风热烈高昂(语调)
1、大海的歌
大海睡了宁静轻柔(语调)
帽子和鸟窝
第一课时
本文按事情发展的顺序,叙述了翔翔和小伙伴在草地上玩耍时,把帽子丢在草地上,结果帽子被松鼠带到树上。
第二天,孩子们要把帽子挑下来时,发现鸟儿要在帽子里做窝,翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝。
三年级的学生,要概括文章的主要内容是很困难的。
需要在方法上进行点拨。
教会学生阅读一篇文章以后,一定要想一想这篇文章讲的是谁,在什么地方,做了些什么,结果怎么样。
按照这个思路,找出上述问题的答案,整理成一段通顺的话,这样就可以概括出文章的主要内容了。
1、学习本课的生字,能读准字音并正确书写。
2、理解重点词语:
无可奈何、一窝蜂、不慌不忙、七嘴八舌的意思。
并积累运用新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文的主要内容。
学习本课的生字,能读准字音并正确书写。
理解重点词语:
初读课文,概括课文的主要内容。
字典、鸟窝的图片
一、帖图导入,学习“帽”和“窝”:
1、帖图(帽子):
这是什么?
板书:
帽子
学习“帽”:
怎样记?
引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;
右下是“目”,也不是“日”。
2、帖图(鸟窝):
鸟窝
学习“窝”:
引导学生思考:
“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。
鸟窝的图片
二、出示课题、质疑:
1、板书:
帽子和鸟窝这就是我们今天要学习的课文的题目。
2、齐读课题:
帽子和鸟窝。
3、读了课题你有什么疑问吗?
三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:
1、认读课件出示的生字词
2、强调易错字:
慌:
右边容易加点。
耍:
与“要”区分。
篮:
与“蓝”区分。
3、带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。
4、指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:
课文讲的是谁,干什么的事?
5、纠正字音,特别是多音字“挑(tiǎo)下来”
6、指名回答问题:
(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)
7、解答问题:
现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?
四、巩固生字,指导书写
1、引导学生观察整体形状
2、分析字的间架结构
3、难写部分研究
4、重点字的指导
“帽”字右上不要写成“日”或“曰”字,它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。
“慌”字不要多写一点,“竿”字第二横比第一横长。
5、学生练写,实物投影展示、师生评议,修改。
无可奈何、一窝蜂、不慌不忙、七嘴八舌
2.
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