人教小学美术三下《第10课快乐的节日》wrod教案Word文件下载.docx

人教小学美术三下《第10课快乐的节日》wrod教案Word文件下载.docx

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（1）场景中环境怎样

（2）场景中应有的人物形象

（3）场景中应有的气氛

三、学生绘画，教师辅导

[作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。

积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。

四、小结：

作品展示，学生相互评价，交流。

表扬优秀作业

[作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。

并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。

11、动物的花衣裳

1、学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；

运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。

学习评价关键词：

花纹、色彩、点、线、色块

2、在观察中展开联想；

在欣赏过程中，启发想像与创作思路；

3、关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；

培养环保意识。

教学重点：

能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。

教学难点：

观察并了解动物身上花纹图案的规律，尝试用不同的绘画工具绘制动物。

教学方法：

启发思考法、观察比较法、直观教学法

教学准备：

课件、评价语汇卡等。

一、故事导入，激发兴趣。

1、师讲故事：

《小刺猬的衣服》

2、师：

小朋友，有一些动物，它们和小刺猬一样粗心，把衣服弄乱了。

让我们去帮它们找一找。

（板书课题：

动物的花衣裳）

二、启发引导，课堂发展。

1、（课件出示：

大自然中许多美丽的风景）师：

在大自然中还有各种各样的动物，它们也是人类的好朋友，你认识哪些动物？

（生答）

今天有几个动物朋友来到我们的课堂上（出示动物外形白描图），它们遇到了困难，想请小朋友帮帮忙，他们把自己身上的花衣裳脱下来后弄乱了，找不到，请小朋友们帮它们穿上。

（请学生选择花纹贴在相应的动物白描图中）

三、发展阶段：

1、现在我们一起来看看，这些动物的花纹有什么特点

师启发：

斑马的花纹是一条条的，瓢虫的花纹是一点点的，长颈鹿的花纹是一块块的。

2、在其他的动物中，有谁的花纹长得像它们呢。

师生归纳：

老虎是条形纹；

斑点狗、梅花鹿、豹子是点状纹；

蛇和鱼、龟身上有块状纹（尽可能出示说到的动物图片）

3、有哪些动物身上的花纹是它们都没有的？

（小鸟、蝴蝶等）

4、这些动物身上为什么会长花纹？

是因为漂亮才长的吗？

谁能说说花纹的用处

生：

为了保护自己

5、让我们来帮助它们，把它们的花纹变得更美丽好吗

四、创作阶段：

1、说想法：

你打算用什么工具来画？

准备画怎么样的动物花纹

2、提要求：

A、学生可由画自己喜欢的有花纹的动物

B、选择一个教师提供的动物外形，给动物添加花纹

3、学生创作：

可独立、可合作

五、展示作品，互相评价

1、与同学交换作品，进行交流与分享。

2、评价方式：

自评和互评相结合。

评价点：

对比星级作业标准进行评价。

3、情感教育：

爱护小动物，做小动物的好朋友。

六、小结：

小朋友们画的动物真美，可是真实生活中动物越来越少，我们要怎么保护它们呢？

生发言

板书设计：

动物的画衣裳

花纹

色彩

点、线、色块

12、多彩的窗户

造型表现

1、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。

2、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。

3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。

重点：

掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。

难点：

玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。

课前准备：

1、教师准备：

搜集彩色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水。

2、学生准备：

彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水、彩色水笔。

一、导入新知

1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。

2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。

（从纹样、色彩上进行欣赏）

3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍：

彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元13—14世纪又得到长足的发展。

教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

4、揭示课题：

彩色玻璃窗

二、探索新知

1、欣赏书本图片，并请小朋友思考：

如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗？

2、与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种镂空的技法。

3、学生通过观察思考：

老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？

（对称，造型奇特）

4、通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到展台上进行演示。

5、欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：

老师是怎样套色的？

为什么颜色会这么鲜艳呢？

6、学生和老师一起交流，得出结论：

在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。

7、欣赏一组窗户造型设计的图片（师课前手绘的作品），对学生在窗户的造型上做进一步引导。

三、综合实践

1、作业：

用彩色的手工纸拼帖玻璃窗。

2、要求：

造型奇特、色彩鲜艳。

四、巡视指导

五、总结汇报

1、在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，并和老师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。

2、督促学生做好教室卫生保洁工作。

13、彩纸贴画

1课时

1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸等材料撕贴出一幅有趣的画。

2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。

3、通过与同学合作一起完成作品，增进合作意识、集体意识，体验成功感。

并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

二、教学重点、难点

能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。

在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。

三、教学过程

1、出示范作，激发兴趣。

（1）师：

孩子们，你们看老师带来了很多彩纸，老师带这些彩纸来干什么呢？

啊！

老师把这些纸都撕成了小纸片，老师想干什么？

想知道吗？

看，这些小纸片被老师拼贴成了一幅漂亮的画。

（2）学生说一说这幅画跟以前接触过得蜡笔画、彩笔画等的区别？

（3）小结谈话：

这幅画都是利用五颜六色的彩纸撕贴成的。

它比彩笔作画更加自由、随意，简便易行，且更加生动、自然，更能体现我们稚拙、率真的天性。

所以这幅画叫做彩纸撕贴画。

彩纸撕贴画）

2、探究技法，师生互动。

（1）撕法探究：

a、教师展示两种撕法，一种是直接撕成大小均等的小纸片，然后以点的组合形式拼贴。

一种是撕出具体的物体形象（撕的纸片是事物的每一个部件），然后组合而成。

这一种撕法要注意用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。

教师展示由撕贴部件组成的作品。

b、还有没有其它撕纸方法？

（如：

撕成几何形状、长条形、不规则形等。

）

c、学生试着撕一撕，半分钟时间。

（2）贴法探究：

教师演示“撕贴步骤”：

①首先想好要撕贴的内容，选好彩纸用铅笔轻轻画好要撕的形象轮廓。

②选择颜色合适的纸片，在形象轮廓上拼一拼（注意大块颜色的统一）。

③贴根据形象的轮廓线拼接粘贴。

师：

可以直接色纸上拼贴，用色纸作为背景，也可以先打底贴出背景后层层遮盖拼贴。

方法是多样的，只要我们善于思考。

3、欣赏学生作品，启发创意。

课件出示学生各类作品，师生交流。

4、小组合作，表现创意。

（1）、他们做的这些撕贴画内容可真丰富，有人物的，有美丽的风景的，还有贴小动物的呢，他们可真有想法。

同学们，我们今天也来搞个“彩色撕贴画展”吧，那你们想贴张什么画呢？

（2）、大家的想法真多，来看一下我们的行动计划吧：

a、四人小组讨论表现的内容和方法，并有一人为主起好稿。

b、分工合作，进行选纸、撕纸、拼摆、粘贴。

特别提示：

要注意形象整体些、用纸很巧妙、贴得有美感、色彩要对比，这就像四把金钥匙，帮助我们做出优秀的作品来。

（3）、学生开展创作活动，教师进行巡视辅导。

5、展示作品，师生评价。

（1）、每组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。

（2）、选出典型作品，全班评，教师小结。

（教师在与学生互动中有意引导学生观察作品中以下几个方面：

a画面形象是否整体、清晰？

b撕贴的效果是否有美感？

c色彩的搭配是否合适？

6、小结谈话，课后拓展。

教师小结：

同学们，今天的活动都有各自的收获，我们灵巧的手可以用彩纸创造出这么美丽的作品。

除此之外，我们生活中还有很多材料能做出漂亮的拼贴画（课件展示不同作品），说明我们身边美无处不在，只要我们平时善于观察，善于发现。

14、立体的画面

造型表现设计应用

通过学习初步了解立体造型的基本要素，立体造型感受立体构成的美感。

2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体造型练习。

3.进一步激发学习美术的兴趣，立体造型提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。

塑艺术的感性认识。

重点、难点：

学习纸的立体造型方法。

使纸立体造型的创作具有一定的特色。

3.教学课时二课时

三、教学设计

第一课时

课前准备

（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等

（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等

教学过程

1．用教具导入

表扬上节课树的剪纸作品，选抽象的展示。

问：

这些是树吗？

小结：

这些树有树的元素，虽然形象上已经改变，但还是树，是抽象的树。

而我们比较写实的树和抽象的树。

（让学生理解具象怎么变成抽象）我们把它放到公园里，就是一个城市雕塑。

2．课件图片

如孔雀等比较象的造型。

这些都是抓住原物的特征，概括得比较形象的。

还有一些不容易一下理解的。

看《夺》。

3．了解感知

（1）欣赏《夺》，你是怎么理解的？

学生说自己的理解。

（2）请学生演示两个同学争夺一个小球的场景。

是你的话，会选哪个画面，表现《夺》。

你会怎么创作？

（3）欣赏雕塑家创作的《夺》，他是采用了什么来表现的？

（4）学生欣赏讨论：

作品表现了什么主题？

用了什么材料？

运用了哪些技法？

（5）教师小结：

抽象雕塑运用了线、板、管等材料通过卷折、组合、粘贴技法进行表现。

这种将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动我们叫做立体造型。

立体造型有线、面、块等多种形式。

（6）欣赏书中的作品，思考：

4．教师示范技法

折三角体，长方体，半圆的技法

5．学生作业

给我们学校做一个立体雕塑，小组合作

讨论：

你们想设计一个什么内容？

6．交流评价

表扬纸立体形状做得又多又好的同学；

集体讨论，解决制作中碰到的具体问题。

第二课时

1.欣赏感受。

　教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。

2.自主探究。

教师将纸立体造型作品发放到各小组，请学生分解并再重新组合，理解构成的形式和规律。

3．搭积木游戏比赛，激趣感受

分小组进行搭积木游戏比赛，看谁能堆得又高又稳。

说一说，怎么堆才能堆得高？

哪个组的组合比较美？

为什么？

目的：

激发学生学习的兴趣，初步了解构成方法，解决造型稳定的问题，提出造型美的思考。

4．方法探究。

怎么样让一张平面的纸变一变，5它有厚度，有立体感？

有什么方法？

说一说，做一做。

小组尝试，教师小结：

点状：

方形、圆形、纸圈；

线状；

圆柱形，正方形、三角形——

方法：

剪、卷、折、贴、挖、编——

5．欣赏作品，看看评评

6．学生作业

作业要求：

自由命题，用纸进行造型设计，小组合作，创作一个美的立体造型

7．教师循回指导，学生评价作品

课后感

引导学生理解抽象立体造型的意义，学生容易理解，并有入手点进行创作。

由前一课的树作品引入，比较直观的展示了作品的具象到抽象的演变。

15、我们班级的标志

1．指导学生运用纸、橡皮泥等材料，我们班级的标志通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，我们班级的标志设计出各种带有班级象征意义的标志。

学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。

2．引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思我们班级的标志

3．通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神

讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色

如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。

一、导课

　　1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。

让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？

学生介绍完后接着提问：

“你觉得最能代表我们班的是什么？

”生述，统一一下意见。

　　这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二

（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。

　　2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？

”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。

　　3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

　　二、新授：

　　1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。

　　刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？

带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

　　2．分小组讨论，说说你学到了什么？

学生回答后，总结为以下三点。

　　①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；

　　②．易懂，一看就明白它是什么意思；

　　③．美观，具有艺术性。

　　3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。

　　4．修改原有作业。

小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。

怎么改？

学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。

　　三、学生练习：

我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。

下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。

　　四、交流：

　　说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。

　　选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志。

16、家乡的桥和塔

1.初步了解风景写生的基本知识，能够运用透视和构图等相关知识，使学生的综合学习的能力有所提高。

2.培养学生良好的个性，进一步激发学生的兴趣，使学生各方面能力得到充分发展。

3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感和健康向上的审美观念。

教学重、难点：

1、了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。

2、透视、构图等知识的综合运用及风景写生的方法步骤。

按照记忆画出一幅别具个性特色的风景画。

（一）教学用具准备

1.教师范画，各地桥与塔的照片。

2.学生写生用品：

铅笔、橡皮、彩笔等。

（二）课前准备

要求学生在本课前，自行欣赏历届学生的优秀习作，以及课前投影的各地桥与塔的照片。

（一）欣赏导入

1.屏幕投影学生优秀习作。

2.教师启发：

同学们现在所看到的都是历届学生所作的我们家乡的桥和塔，这些景色都是大家所熟悉的，大家分析一下同这些学们都画了些什么，用了哪些表现手法？

3.学生讨论：

说出各地有代表性的桥和塔，都是同学们所描绘的题材，表现手法不一：

篇幅有大有小、画风或粗狂或细腻、布局完美也有缺陷……都是同学们灵感和心智的结晶。

4.教师启发：

这些都是同学们自己选的题材，根据自己的特点采用的不同表现手法。

那么，你们又是如何描绘自己家乡的桥和塔呢？

（二）复习旧识，讲授新知

1.取景与构图

（1）取景的主要方法

ａ.利用取景框：

拿一张硬纸片，在中间挖一长方形的孔洞，或用双手形成小方框。

取景时，把取景框或手在眼前上下、左右移动，经比较选择，确定景点。

ｂ.取舍移景：

安排画面时，要大胆舍弃那些烦琐和可有可无的东西，为了突出主体，也可对某些景物进行合理的移动和变形处理。

（2）构　图

屏幕显示前阶段所学的构图知识和相关内容，用学生习作结合前阶段所学的透视知识进行讲授。

1.师：

了解基本取景与构图知识，可以为我们观察景物时提供理论指导。

但在画风景的过程中，我们还是要依靠自己的眼力和判断力确定和表现景物，并不一定要严格追求透视的准确性，只要大家视觉上感到舒适就行了。

2.学生开始作画。

教师随时纠正透视、构图等常识性的错误，但对所取的景物和构图形式不作太多的干预。

（三）学生继续写生，教师巡回辅导

（四）作业讲评

收集几张不同表现形式、不同景物类型、不同深入程度的作业进行讲评，指出优缺点以及需要改正的地方。

（五）小　结

1.抽典型的作业进行讲评。

要充分肯定学生主动学习，大胆尝试的精神。

通过本课的学习，要教育学生更加热爱自己的家乡。

2.对未完成的一些作业，要求学生在家里凭记忆或想象，继续加工、调整。

3.优秀作业将在校内进行展览。

六、教学反思

（一）本课优点

1.贴近学生生活实际。

家乡的每一处景色，对学生来说既熟悉又亲切。

本课直接贴近学生生活环境，能使学生产生浓厚的兴趣和强烈的表现欲。

2.培养学生综合学习能力。

课题涉及到构图、透视、等相关知识，便于培养学生的处理能力、综合能力。

（二）本课例出现的一些问题

1.取景不知取舍，机械照搬。

极少数同学缺乏处理能力，写生时很“老实”，看什么画什么。

讲清道理后，改正较快。

2.画面“杂、乱”。

极少数同学画面出现构图分散、线条繁杂、主次不分的现象。

讲清从整体出发，主次处理的道理后，改正有一定效果。

17、会“演戏的玩具

1、通过制作增强自信心，从而更好的投入到学习中去。

2、各种小动物的脸型。

3、做一只动物小纸偶。

教学重点难点：

五官要贴的好。

脚要贴的好。

1、小舞台、范例若干只、“东南西北”比较用两只、动物脸型（包括脚）、示范用一套、两套纸用来拼五官、板书、课题、奖品、奖项纸、工具。

2、彩色纸、彩色纸片、剪刀、胶水。

引入：

1、师讲故事。

小朋友！

你们看老师带来了一位小朋友是谁？

原来是小狐狸。

（出示）它要给我们讲故事。

（出示小舞台讲故事）。

2、出示范例。

小狐狸的故事讲的真好。

它还给我们带来了许多好朋友。

（出示范例“小青蛙”、“小老虎”等）它们也很会演戏。

让我们今天也带一位小朋友来演戏好不好？

（好）

3、揭示课题：

《会演戏的玩具》

新授1：

1、师生交流先做“东南西北”。

2、让学生比较两个“东南西北”知道角要折尖。

4、学生制作。

5、讲“贴五官”的要求。

①师出示“东南西北”讲五官贴的位置。

②学生进行贴五官比赛。

（师提供半成品及五官拼图）

6、师讲要求：

贴五官位置准确。

7、师演示。

8、师小结：

（出示板书）、（出示若干动物脸型）

贴鼻子注意大小位置，贴眼睛注意大小位置，就这样一样一样的贴五官，动物的脸就贴好了。

9、学生作业。

新授2；

1、师出示一组脚让学生做配对游戏，知道什么动物做什么脚。

2、通过比较知道脚有哪些方法。

（直接剪和贴）

3、请两位学生试做脚。

（师提供半成品）

4、师小结：

剪：

画时注意大小位