李桂云二年级下册第七单元Word格式文档下载.docx
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糟玲肯叭狗
2、我会读。
(卡片出示开火车读词)
二、研学课文,指导朗读。
1、小板出示自学提示:
这件坏事是怎么变成好事的?
请同学们自由读课文,画出有关句子。
2、汇报交流。
并读出相关的句子。
教师相机进行朗读指导。
(要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;
玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
)
A、爸爸仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
B、玲玲想了想,、、、、、、小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
玲玲想了想,她会想什么?
她为什么要画小花狗?
而不是其它东西?
“玲玲满意地笑了”说明什么?
如果是你,你会想些什么?
C、爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,„„坏事往往能变成好事。
”这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
(随学生回答完成板书)
板书:
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)
经过:
在弄脏处画小花狗。
(动脑筋)
结果:
得了一等奖。
(好事)
3、展示读。
指生读你认为最拿手的一段,评一评谁读的好?
好在哪里?
还有什么不足?
三、总结渗透。
1、指生反复读爸爸的话,谈谈自己的理解。
2、师结:
是呀,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。
如果同学们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
(遇事动脑筋,坏事变好事)
四、我会写。
卡片分别出示“楼梯”“脑筋”
五、拓展阅读。
遇到事情只要动脑筋将坏事变成好事的故事很多,现在老师推荐几篇类似的文章。
请同学们拜读。
1、自读《祖国情》152页《小花鹿迷路》。
读后完成题卡。
白天迷路看(),太阳偏西,()侧对着太阳,超()走就是()。
晚上迷路看(),像北斗七星的方向走就是()。
指生汇报
2、再读130页的《我自己想出来的》和191页的《数学王子高斯解难题》读后小组讨论:
通过读文,你感悟到什么?
26、蜜蜂引路
教学目标:
1、认识6个生字,会写9个生字。
2.能正确、流利地读课文,区分“常常”和“往常”的意思。
3.理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的。
4.初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察,认真思考事物之间的关系,就可能找到解决问题的办法。
卡片、小黑板、题卡。
2课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1、同学们都喜欢猜谜,今天老师给大家带来了一个谜语:
小小虫,嗡嗡嗡,飞到西,飞到东,传花粉,采花蜜,人人夸她爱劳动。
打一动物,猜猜它是谁?
2、教师板题:
蜜蜂引路
1)指导识记生字“蜂”。
2)谁说说什么叫“引路”?
(就是领路、带路。
)蜜蜂怎么会引路?
它给谁引路呢?
让我们带着这些问题来学习这篇课文。
二、初读课文,读准字音。
1.学生自学。
(出示自学提示)
1)自由读课文,圈出生字,借助“树叶”要读准字音,同时标出自然段的序号。
2)思考:
课文写了一件什么事?
三、检查自学情况。
1)开火车指生读文,正音。
2)我会读句子。
(小黑板出示句子)
1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。
他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一座小房子。
莫斯科附近派人谈天惊讶敲门引路蜜蜂列宁
5)简单说说课文写的是一件什么事。
四、细读课文,理解第一、二段内容
1.自由读一段,汇报:
通过读文,你知道了什么?
理解:
莫斯科、附近、派人、谈天等词.莫斯科(城市名)、附近(谁坐在你的附近?
你家附近有哪些建筑?
)
2、指生读二段。
出示句子,比较词义。
(小板)
列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在,列宁只好亲自来找。
分别为这两个词语找近义词.这两个词语能交换吗?
为什么?
五、我会写.列宁找没找到养蜂人呢?
下节课继续学习.现在我们来学习写字.
卡片分别出示“讶”“谈”“派”“引”“列”.
3)观察田字格中的字,提醒同学们写时应注意什么?
(“派”字的第四笔是撇,不是横;
“引”的左边3笔.)
讶谈派引列
2、我会认。
(卡片开火车读词)
二、研学课文,指导朗读.
(一)学习第三自然段。
1、出示自学提示,学生自学.
1).默读这一段,思考:
列宁是怎样找到养蜂人的?
用“~~~~”画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。
2).小组讨论:
用自己的话和本组同学说一说。
也可以试着画出列宁的路线图。
2、交流汇报.重点展示列宁寻找养蜂人的路线.
(1)重点引导展开合理想象——列宁一边走一边看,发现(),想到()。
他仔细观察,只见()想到()。
(2)他想的对不对?
你从哪儿看出来的?
哪个词最能体现列宁的判断是正确的?
理解“果然”。
3、指导朗读第三自然段。
(二)学习第四自然段。
1)在小蜜蜂向导的带领下,列宁终于找到了养蜂人,(观看课文插图)你看到了什么?
2)文中哪段话写了这幅图的内容?
自由读第4段内容,注意他们此时的表情。
理解“惊讶”.
3)列宁和养蜂的人是常常见面,可为什么养蜂的人看到列宁会觉得惊讶呢?
指名读第4段.引导读出惊讶高兴的语气。
养蜂人听了列宁的话会说些什么?
列宁可能说些什么?
教师小结:
同学们,我们有时也会遇到疑难问题.只要懂得仔细观察,认真思考事物之间的关系,就可能找到解决问题的办法。
三、我会写.
1.出示卡片认读“蜂”“敲”“附近”.
2.识记字形。
述说你是怎样记住的.
3.观察田字格中的字,提醒同学们写时应注意什么?
(引导观察,重点指导:
“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上,“寸”的横要写在横中线上面一点.“敲”的右半边不是支。
4.教师范写,学生书空。
5.学生写字,描一个,写两个。
四、拓展阅读。
我们来读两篇关于蜜蜂的文章.自读《祖国情》136页《蜜蜂小知识》,140页《蜜蜂识途奥秘》,142页《蜜蜂的针刺一生只能用一次》。
1.读《蜜蜂小知识》读后完成题卡.
一只蜜蜂大约要采集()朵花,才能装满自己的嗉囊.每天要飞出()次,要酿1千克的蜂蜜,大约需要()只蜜蜂整整采集一天.
蜜蜂的一生是勤劳的.出生三天后,开始负责();
从第七天开始,就要抚养();
到了三周,就要飞出去()了.
2.《蜜蜂识途奥秘》完成题卡.
蜜蜂识途靠的是两种本领.一是(),二是().
3、自读《蜜蜂的针刺一生只能用一次》。
板书设计:
26、蜜蜂引路
花丛——园子——小房子——找到养蜂人
认真思考仔细观察做出判断
27、寓言两则
教学目标:
1、认识10个生字,会写9个生字,掌握一个多音字。
2、积累本课词语,能够运用多种方法理解词语。
3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意。
同学们,你们喜欢听寓言故事吗?
这节课我们就来学习两则有趣的寓言故事。
(板书课题)齐读课题。
看了这两个课题,你想提出什么问题?
同学们善于思考,你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。
1)自由读课文,圈出生字,要读准字音,同时标出每个自然段的序号。
读了两个故事,你觉得故事中的两个人怎样?
。
1)指生读文正音。
可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
他在田边焦急地转来转去.
种田人丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着。
寓言揠苗焦急筋疲力尽转来转去喘气一大截
守株待兔窜出来撞在乐滋滋从此树桩锄头
强调多音字“转”
5)读了两个故事,你觉得故事中的两个人怎样?
四、学习《揠苗助长》。
1、教师揭示:
寓言是一种文章的体裁。
“寓”是寄托的意思。
“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。
2、自学寓言《揠苗助长》(出示自学提示)
1)、种田人为什么要拔苗助长?
从哪些词语看出他很焦急?
标画出有关词句。
2)、农夫究竟想到了什么好办法呢?
你觉得他这个方法怎么样?
(板书:
经过)
感受“筋疲力尽”的意思。
从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。
3)、农夫这样心急,结果怎样呢?
结果)
3、交流汇报
1)、种田人为什么要拔苗助长?
起因)读出你标画的词句。
“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田边去看”。
这句话去掉“好像”行吗?
真的一点也没长吗?
2)、农夫究竟想到了什么好办法呢?
指生读句子:
他在田边焦急地转来转去.这句话去掉“焦急地”行吗?
读着感受感受。
五、感悟寓意
如果你见到这个人,你会对他说什么?
六、小结:
是啊!
如果急于求成,不但办不好事,而且会受到惩罚的。
(教师相机出示小板:
做事要遵循规律,不能急于求成。
七、我会写。
1.出示卡片认读“丢”“焦”“费”“望”“算”.
“费”要写得上下得体,上边5笔。
“丢”字共6笔,第五笔是撇折。
第二课时
“丢”“焦”“费”“望”“算”.
(卡片读词)
二、自学《守株待兔》
1、出示自学提示:
《守株待兔》讲了怎样的故事?
寓意是什么?
(鼓励学生读书时可以写一写或划一划。
2、学生读书交流。
1)、故事:
那个人怎样捡到的兔子?
捡到后,是怎样想的?
又是怎样做的?
结果怎样?
用“乐滋滋”说话。
这句话去掉“整天”行吗?
再读句子,体会句意。
2)、感悟寓意:
如果一天,你经过那里,你会怎么劝他?
三、小结:
对意外的收获不要存有侥幸的心理,总是梦想着不劳而获。
1.出示卡片认读“守”“此”“桩”“肥”.
教师巡视,个别辅导。
老师还给同学们准备了几则寓言,可有趣了,愿不愿读?
(发材料)
材料1.《刻舟求剑》。
读完,在文的下面填空。
那个人()找到剑,因为()。
我想对他说()。
材料2.《郑人买履》。
读完,小组互相说一说,这个人蠢在哪?
材料3.《买椟还珠》。
4、推荐学生阅读《伊索寓言》。
28、丑小鸭
1、认识14个生字。
会写12个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
卡片、小黑板、阅读题卡。
同学们,听过丑小鸭的故事吗?
印象中还有一只可爱的丑小鸭吧。
今天我们就来读这个故事。
1)用自己喜欢的方式的读课文,圈出生字,多读几遍,要读准字音,同时标出每个自然段的序号。
这篇课文讲了一个什么样的故事呢?
1)分节读课文,纠正读音。
过了好几天,这个蛋慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
开火车读(出示小黑板)
暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑
灰色冻僵幸亏蛋壳鸭子天鹅翅膀冻冰芦苇
多音字“转”
5)这篇课文讲了一个什么样的故事呢?
四、研学课文,指导朗读。
1、学生自由读文,完成读书提示
(1)。
1)为什么把这只小鸭子叫丑小鸭呢?
从哪儿可以看出他丑呢?
划出有关句子,多读几遍。
2)丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢?
3)离开了家的小鸭子又怎么样了呢?
他遇到了哪些困难呢?
4)丑小鸭怎么变成天鹅的?
2、交流汇报。
1)指生读划出的句子。
2)指导朗读。
谁能读出“丑小鸭”的丑?
3)练习:
是呀,真是够丑的了。
“嘴巴大大的,身子瘦瘦的”作者用这样的短语写出了他的丑,比较“嘴巴大大的”和“嘴巴大”哪个写法嘴巴更大些。
你能学着说几个这样的短语吗?
4)导语小结:
这只丑小鸭人们会喜欢他吗?
他又会遭到哪些不幸呢?
结果又会如何呢?
我们下节再继续学习课文。
1.出示卡片认读“灰”“冰”“鸭”“鹅”“讨厌”.
说说你是怎样记住的.
第二课时
“灰色”“冻冰”“天鹅”“鸭子”“讨厌”.
开火车读词语(卡片读词)
暖烘烘卧在剩下裂开
讨厌讥笑欺负(你喜欢这三个词吗?
孤单篱笆芦苇冻僵幸亏
二、出示自学提示(上节已经出示),
1、学生自学。
2)丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢?
2、同桌交流读书情况。
三、交流汇报。
1、教师导语:
丑小鸭真的很丑,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,看到这么丑的一只鸭子,你心里是怎样想的呢?
2、真是件让人担忧的事情啊!
那丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢?
把你画的句子读给大家听。
学生汇报,教师相机指导朗读。
第2自然段:
(丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
多么伤心的小鸭子啊!
我们看看课文的插图,,小鸭子都哭了。
谁能有感情的读一下这一段话的最后一句话,让同学们听一听,小鸭子有多伤心啊!
(丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。
)(可以多读几遍)
真是让人伤心啊!
但是大家有没有发现,在很多家人都讨厌丑小鸭的时候,有一个人不讨厌他,是谁呢?
(鸭妈妈)为什么鸭妈妈不讨厌他呢?
就像我们,我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子,我们的妈妈爱我们,所以我们小朋友也要爱自己的妈妈!
3、可是我们的丑小鸭却选择离开了家。
离开了家的小鸭子又怎么样了呢?
指生汇报。
指导朗读课文第4、5、6自然段:
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。
天越来越冷,湖面结了厚厚的冰,丑小鸭在冰上冻僵了,幸亏一位农夫看见了,把他带回家。
学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”,为什么要“悄悄地过日子”呢?
体会并读出词语所表达的感情。
4、我们的丑小鸭真是可怜哪!
但是书上却有这样二个句子,“一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕”,为什么会这样呢?
从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢?
课件出示,像同学们说的那样,他有一个美好的理想,有一颗追求美好生活的心灵。
谁能再来读一读这一句话,要把丑小鸭的这种心情读出来。
那么,我们的丑小鸭实现他的愿望了吗?
(课文最后一自然段)
5、丑小鸭怎么变成天鹅的?
一天,丑小鸭出来散步,看见丁香开花了,知道春天来了。
这难道是自己的影子?
啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
丑小鸭变成了一只漂亮的天鹅,谁能大声地给大家读一下这个自然段,要让大家听到,丑小鸭怎么变成天鹅的?
6、练习。
白天鹅漂亮吗?
哪些词写了他的漂亮?
(雪白的羽毛,长长的脖子)你能试着说几个这样的短语吗?
7、小结。
我们看,丑小鸭从毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,变成了雪白的羽毛,长长的脖子,而且还会飞,变成了一只美丽的天鹅,同学们为他高兴吗?
那同学们可以看到丑小鸭有一种什么精神吗?
丑小鸭有顽强的毅力,美好的理想,不畏困难的精神,还有坚定的信念,所以我们也一定要像丑小鸭那样,不能因为外表的丑陋而自卑,只要我们有毅力,有美好的理想,说不定我们要会变成美丽的天鹅呢!
1.出示卡片认读“蛋壳”“欺负”“翅膀”.
(出示读书提示):
1、导语。
本文是一篇童话,想了解他的作者吗?
请同学们看129页下边的“我知道”。
安徒生的作品很多,请同学们课下去拜读。
现在,老师推荐几篇童话请同学们读完后,完成阅读卡。
1、《幸福的种子》76页《离开妈妈的小黄鹂》
完成阅读卡1:
填空:
小黄鹂第一次离开妈妈,只顾(),什么也没看到。
第二次离开妈妈,看到一只白头翁,他把()送给它;
还去森林医院,请()给白杨树治好病;
回来的路上,又跟()学唱歌。
2、《幸福的种子》83页《露珠与绿叶》
完成阅读卡2:
露珠姑娘特别怕太阳晒,他就请()、()和()帮忙,可他们都推脱了。
是()看到露珠姑娘太危险了,着急地喊来大伙。
露珠姑娘才得救。
读了这个故事,使我懂得:
()。
3、《幸福的种子》79页《狐狸和鹤的酒宴》
读了这则童话,能用一个成语来说明这个故事吗?
你怎样评价他们的做法把你想对他们说的,分别写给他们(在书上)。
家里讨厌、欺负
丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅
湖边冻僵
《语文园地七》教学设计
教学目标
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字,并积累成语。
3、看图进行口语交际,培养口语交际能力,并鼓励学生动脑筋想办法,做善于思考的孩子。
4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏,进行谜语展示。
重点难点:
1、学习一字多义的用法,积累新词。
2、进行口语交际。
3、绘画、写话。
四课时
1、学习一字多义的用法。
2、认读新词。
教学用具:
卡片,小黑板
教学过程
一、我的发现
1、小黑板出示三个句子
①丹丹回头一看,原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典,了解“回”的几种解释。
①还,走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族,我国少数民族名。
5、再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。
句①:
“回”是掉转的意思。
句②:
“回”是回族的意思。
句③:
是量词,指事情的件数。
6、学生汇报:
说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结:
汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
二、日积月累
一)认认读读
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流;
联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。
3、出示生字卡片认读生字,并说说识字方法。
4、扩展练习:
学生回家观察厨房里的用具,看是否能说出名称,并积累新词,学习新字,
制成词卡。
三、课堂练习
1、小黑板出示句子,说说同一个字在不同句中的意思:
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨,火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩,爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
2、字、音连线:
zà
oguōshá
ochǎnhú
tāngluloudi
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