初中英语三五三策略实验稿定稿Word下载.docx
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读写课
1、检查词汇预习效果
复习巩固并为理解语篇内容做铺垫(以语篇的话题为依据,调动学生已有的经验,综合运用本课前所学的语言知识,进行交谈,感知语篇)。
II.阅读训练
1、速读把握材料的主旨大意,理清文章的结构和框架。
2、细读以问题、图表等为辅助,全面理解文章。
即用细节充实文章的框架,为学生的写作做好铺垫。
3、朗读1)跟读或随读(感知语音,纠正语音、语调);
2)自由朗读;
3)展示。
4、精读
1)通过进一步阅读,找出疑点、难点;
2)质疑解惑任务明确、分配合理,组内讨论,解决疑点、难点;
教师观察、倾听、适当点拨,搜集共同的疑点难点;
3)互动交流各小组展示任务成果,相互补充,合作共建;
4)巩固练习掌握语言知识。
1、复述、改写、缩写、角色配音等。
要求:
(1)做好铺垫:
以分层阅读中提供的问题、图片、或者表格内容为线索,或提供情境、关键词等其他语言信息;
(2)操作方法:
可让学生先口头练习再笔头训练。
2、汇总本节课学习内容,归纳语言规律。
3、设计针对性的练习,巩固语言知识点。
IV.语言运用
1、Speaking围绕着本课语篇的话题,设计贴近学生现实生活或调动学生已有生活体验的任务,通过小组合作,完成调查、采访等任务,然后口头陈述,为“写”的输出做准备。
(教师要做好充分的铺垫,如提供图表信息、时态、所用句式等)。
2、Writing根据Speaking中所完成的任务,将口头输出变为笔头输出。
1、Summary通过上述一系列的任务,引导学生总结语篇的体裁、结构及所需的句型或时态。
2、Exercise可设计与语篇内容、体裁或时态相关的阅读理解(完形填空)练习。
IV.作业布置
1、背诵(精彩句、精彩片段等);
2、巩固练习,尤其是笔头练习(将口头输出变成笔头输出);
3、预习(内容具体明确。
尤其词汇,可分层要求)。
复习课
1、值日生报告
报告的内容必须紧扣本单元话题。
学生对值日生的报告进行讨论,并对报告者提出的问题积极发表自己的意见,畅所欲言。
2、听音教师先准备好和本单元话题有关的听力材料。
3、听写听写句子或语段。
II.基础回顾
1.Wordsandexpressions
1)让学生带着明确的任务复习单词,达到单词记忆的目的。
任务:
听写、做针对性练习等等。
2)让学生带着任务通过小组合作的形式通读整个单元(回扣课本),或以教辅资料作辅助,让每小组总结出本单元的短语,并引导他们进行横向、纵向整合。
先总结归纳,然后造句或做针对性练习。
2.Grammar
小组之间对话交流或小组共同完成针对语法的练习,然后讨论并总结语法规律,最后做巩固练习。
III.点击中考
搜集与本单元的单词、短语、语法有关的中考题,明确题型及考查点,让学生通过做中考题进一步体验和明确中考所考查的方式及内容。
1、阅读—限时阅读
根据本单元的话题或体裁准备相关语篇,要求学生在规定的时间内完成阅读理解或完形填空,然后小组交流,质疑解惑,教师点拨。
旨在考查学生的基础知识与阅读能力以及分析文章框架结构的能力,为学生的写作做铺垫。
2、书面表达
根据以上语篇的结构及特点,让学生描写与本单元话题或体裁有关的文章,达成语言输出的目标。
1)用本单元的四会单词、短语、句型(知识点)连成符合逻辑的语篇,先口头表达,再落实到笔头,可向全班展示,教师面批。
2)把本单元的重要语言知识作为keywords或以问题为支撑,进行缩写、改写、仿写……
以小组为单位,总结本单元的词形转换、短语构成、语法结构及语篇描写的规律。
1、充实、整理个人笔记;
2、复习下一单元的词语和课文,准备小组听写;
3、尽量完成学案。
临沂市初中英语课堂教学评价标准(实验稿)
学科
班级
评委
授课人
课题
评价标准及权重
评价内容
教师
素质
10%
1、教态亲切大方,有感染力;
2、用英语组织教学,话语流畅,表达准确、得体、清楚,有启发性和激励性;
3、教学基本功扎实,教学技能娴熟,课堂调控能力强。
教学
设计
20%
1、目标设置准确、具体,符合教学要求和学生实际;
2、教材处理有创意,教学内容安排适度,重、难点把握得当;
3、教学程序明晰,有层次;
4、活动设计真实,体现语言运用,引导学生在体验感知、实践运用中学习,尊重获取知识、形成能力的自然生成过程。
教
学
过
程
50%
师
行
为
1、发挥教师指导作用,突出学生主体地位,面向全体学生,关注个体差异;
2、给学生留有思维空间,体现自主、合作、探究式的学习,有利于学生学习方式的转变;
3、教学实践符合语言教学规律、学生心理特征和认知水平;
4、情景和语境创设真实,体现语言实际应用;
师生之间、学生之间互动充分,注重语言能力培养;
5、课堂结构严谨、有序,衔接自然;
6、教学气氛民主和谐;
7、板书(课件)设计科学合理,辅助手段使用得当、有效,操作熟练。
学生学习行为
8、主动参与,勇于质疑,思维活跃;
9、有足够的时间参与、体验和感知语言学习;
10、100%的学生都能参与到各种形式的语言实践活动中。
效果
1、完成教学任务,达到预期教学目标;
2、大多数学生的知识和能力得到不同程度的提高;
3、教学时效性和实效性和谐统一;
4、教学的某一方面有独到之处,且有实效。
优秀:
90—99分;
良好:
80—89分;
一般:
70—79分;
差:
60—69分。
评价结果
初中英语课堂教学实录及点评
听说课课堂教学实录
Unit3Whydoyoulikekoalas?
SectionB(1—3)
执教人单位:
沂南县铜井中学执教人:
祖庆涛
[教学目标]
知识目标:
1、学习并掌握What,Why引导的特殊疑问句;
2、用Because句型和形容词“ugly,clever,friendly,beautiful,shy”表示原因,性质、品质。
能力目标:
DescribeAnimals&
ExpressPreferences
情感目标:
了解自然,树立自觉保护动物的意识,谈论喜好,展示个性。
[重点难点]
重点:
1.Words:
ugly,clever,friendly,beautiful,shy,other
2.TargetLanguage:
Whatanimalsdoyoulike?
Whatotheranimalsdoyoulike?
Becausethey’re…and…
难点:
Howtodescribeanimalandexpresspreferences.
[教学过程]
I.Warmup
1.Revision(复习SectionA中的句型)
Let’schant.
Whatanimaldoyoulike?
Doyoulikepandas?
Yes,Ido.Yes,Ido.
Doyouliketigers?
No,Idon’t.No,Idon’t.
点评:
Chant的应用,既复习回顾了SectionA中的内容,又提高了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛。
2.Task:
Afreetalkaboutyourfavoriteanimalandthereasons
参考句型:
A:
What’syourfavoriteanimal?
B:
Myfavoriteanimalis…
Why?
Becauseit’s…
进一步突出了本单元的“LanguageGoals:
DescribeAnimals&
ExpressPreferences”,以对话活动为载体,有针对性的复习回顾了以前所学的知识,同时又为本课的学习目标(让学生使用更加丰富的语言来描述动物,表达自己的喜好)做了铺垫。
II.Pre-task(预备任务)
1.Research(新知探究):
1)Showthenewwords“ugly,clever,friendly,beautiful,shy,other”onthescreentothestudents.
2)Askastudenttoread,thentheotherstudentsfollowhim/her.
3)Read,thencorrectthepronunciationsandlearnthem.
4)Haveadictation.
以上活动都是在课前单词预习的基础上进行。
2.Task1:
Learnmoredescriptionwords.
1)SB1Matchthedescriptionwordswiththeanimalsinthepictures.
2)Asksomegroupstoshow.
3.Task2:
Usethedescriptionwordstomakesomeconversations.
参考词汇:
ugly,friendly,small,shy,clever,beautiful,cute,scary…
Let’ssee….
Because…
ORA:
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
通过复习回顾、强化巩固了单词,在这一个活动中,教师注重了训练学生对单词的应用,教会学生如何运用更加丰富的语言描述动物,表达喜好。
建议这个任务的设计,与Revision中Task(Afreetalkaboutyourfavoriteanimalandthereasons)内容相似,设计的层次应该递进一步。
III.While-task(同步任务)
1.Task1:
SB2a(课本2a)
1)Listentothetapetwiceandcirclethedescriptionwordstheyhearinactivity1.
2)Changeandcorrect.
小组间、小组成员之间,相互合作,共同促进。
3)Askthegroupstoshow.
2.Task2:
SB.2b
1)Usethesamewaytolearn2b.
2)Listenandreadthelisteningmaterial.
3.Task3:
SB3
1)Listentothetape.
2)Readandunderstand.
3)Talkabouttheimportantcontents.
4)Readthenewsentencesonthescreen:
Whatotheranimalsdoyoulike?
Becausethey’refriendlyandclever.
5)Show
6)Readafterthetape.
7)Readingroups.
8)Check
4.Task4:
Makesomenewconversationsingroups
需用句型:
Whatanimalsdoyoulike?
Ilike…They’re…
Whatotheranimals…?
Ilike…
这个活动是本堂课的升华,任务的层次有所递进,表达的语言更加丰富,注重了口语应用,同时为下一步的教学活动做好准备。
IV.Post-task(任务提升)
Makeasurvey
Survey4partnersabouttheirfavoriteanimals/subjects/movies/actors(演员)/months…andthereasons.
Names
Favoriteanimals/subjects/movies
/actors(演员)/months(月份)
Reasons(原因)
What’syourfavorite…?
合作共建,展示提升,这个任务通过学生之间的合作完成,在谈论动物话题的基础上有所拓展,通过合作交流,为下一步写作训练提供了素材。
2.Task2:
Speakingandwriting
Firstgiveusthereportaboutthesurvey,andthenwriteashortarticle.
…favorite…is…,He/Shelikesitbecause…
教学层次又递进一步,任务的难度又有所增加,由对话的口语应用练习,迁移到语篇的输出,达成了预定的能力目标,同时又为下一课时3a语篇的学习打好了基础。
V.Summary
Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnttoday.
VI.Homework
1.ReviewSectionB1-3,andcompletethereportneatlyandcorrectly.
2.Preview3a-4.
总评
1、目标明确,重、难点把握准确,知识主线提炼精确。
2、教学设计体现了“听说课”的教学模式,从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用,设计的思路清晰,步骤明确,体现了“层层递进”的教学原则。
3、设计的流程遵循了学生的认知规律,由感知体验到语言应用,注重了知识获取,能力形成的学习过程。
4、能够突出学生的主体地位,面向全体,每个学生有任务,且每个学生都有展示的机会。
5、通过小组间的合作,引导学生进行自主、探究学习,敢于质疑,善于解惑,学会总结,大胆评价。
6、教学效果良好,学生参与面广,参与机会多,参与的积极性高涨,兴趣浓,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。
读写课课堂教学实录
Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
SectionA(3a—4)
莒南县城关第一中学执教人:
杨剩余
LanguageGoals:
1.Talkaboutpastevents
2.TraintheSstotrytotellastory
Newwords:
experiencearoundstrangefollowamazingkid
Grammar:
ReviewthePastProgressiveTense
WhatwashedoingwhentheUFOarrived?
Hewassleepinglatewhenitarrived.
Step1Freetalk
1.Greetings:
T:
Hello,boysandgirls!
Goodafternoon!
Firstpleaseanswermyquestions,OK?
Whatareyoudoingnow?
Whatwereyoudoingat8:
00yesterday?
Whatwereyoudoingataround10:
2.ReviewthePastProgressiveTensebyaskingthestudentstomakesomesentenceslikethis:
A:
Whatwereyoudoingataround…yesterday?
B:
Iwas…
Firstgivethemtwomodels,thenpracticeinpairs.
Step2Groupwork
1.ReadandtrytorecitethedialogueinPart4.
2.Fillinthetablefirst.Theninterviewtwoclassmates.
3.Writedowntheirinterviewdialogues,andthencheckinpairs.
4.Translatethesentences.
Thekidsarekiddingtheirfriends.
Kidswon’tgotoschool.
Step3Newwords
1.Readthenewwordsandexpressions.
experienceimaginestrangefollowamazing
2.Checkifthestudentscanreadthenewwords.
3.Chant(dancingandsaying)likethis:
Strange,strange,strange.
Theteacherisstrange.
Followme,followme,followme.
Pleasefollowmetoseehowwearedancing.
Experience,experience,experience.
Wearehavinganunusualexperience.
Amazing,amazing,amazing.
Thisclassisamazing.
4.Getthestudentstowritedownthesesentences.
Thisteacherisstrange.
Pleasefollowmetoseehowwearedancing.
Wearehavinganunusualexperience.
Thisclassisamazing.
Pleaseimagineyourlifeintenyears.
Step43a
1.Readandnumberthepicturesinthecorrectorder.
2.Listenandrepeat.
3.Readandunderlineimportantanddifficultpartsanddiscussingroups.
4.Retellthestoryaccordingtothepicturesandkeywords.
Picture1)ataroundten,Iwalkingdownthestreetwhenlandinfrontofme
Picture2)aliengetout,walkdownCenterStreet
Picture3)whileitlookingatthesouvenirs,shopassistantcallthepolice
Picture4)
beforepolicearrive,alienleavetheshop
Picture5)
whilealienbeinthemuseum,IcalltheTVstation
5.Getthestudentstowritedownwhattheyretell.
Step5
Writealetter
Writealettertoyourfriendaboutthisclassaccordingtoyourtimetable(请参照你的时间表,就这节课写封信向你朋友描述一下,注意运用提供的关键词).Herearethekeywords.
Time
Activities
ataround5:
00
interviewingmyclassmates
10
dancingandstudyingthenewwords
15
readingthee-mail
20
writingaletter
30
gettingoutoftheclassroom
Keywords:
amazing,besurprised
Dear,
IhadaninterestingEnglish
- 配套讲稿:
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- 初中英语 三五 策略 实验 定稿