《回忆我的母亲》教学设计Word文档下载推荐.docx
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2.写作背景介绍。
朱德的母亲于1944年逝世。
朱德得知母亲逝世的消息后,怀着悲痛的心情,写了这篇叙事散文《母亲的回忆》。
本文最早发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。
但是这个题目容易引起歧义,它既可以理解为母亲所回忆的往事,又可以理解为作者对母亲的回忆。
于是1984年秋季,中学课本将此文题目改为“回忆我的母亲”,一直沿用至今。
3.文体常识。
回忆录是传记的一种,是用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。
主要属记叙文体裁。
它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来,又加以适当的抒情和评论。
回忆录具有如下特点
(1)用叙述、描写的方法,追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。
(2)篇幅有长有短,带有文献性质。
(3)要求写真人真事,语言简明平实。
4.检查预习,积累字词
(1)找出文中生字词,并注音。
佃(dià
n)农
祖籍(jí
)
迁徙(xǐ)
溺(nì
)死
妯娌(zhó
ulǐ)
勉强(qiǎng)
衙(yá
)门
血溅(jià
n)
瞒(má
n)着
不辍(chuò
慰勉(wè
imiǎn)
私塾(shú
(2)结合具体语境理解词义。
①不辍劳作:
不停地劳动(耕作)。
②任劳任怨:
做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。
③宽厚仁慈:
待人宽容厚道,仁爱慈善。
④为富不仁:
靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
⑤节衣缩食:
尽量节省。
节,减省;
缩,缩减。
⑥支撑门户:
勉强维持家庭。
⑦东挪西借:
文中指到处向别人借钱。
⑧好劳动:
劳动的好手。
梳理基础知识,为学习新课打下基础。
了解作者和写作背景,能更好地把握文章的中心思想。
学习文体知识,能更好地理解文章的行文特点。
生字注音、词语解释,能更好地理解文章内容,扫清文字障碍。
三、初读课文,整体感知
1.快速浏览课文,说说本文主要写了什么内容。
明确:
本文主要写了作者回忆母亲勤芳的一生。
2.小组讨论:
本文叙事的线索是什么?
以母亲“勤劳一生”为线索。
3.本文的行文结构是什么?
“总一分一总”的结构。
4.说一说本文的记叙顺序。
倒叙一顺叙一倒叙。
5.初步体会文章的感情,思考全文的抒情线索。
“爱”是基本感情,是贯穿全文的感情。
作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲,敬重母亲,歌颂母亲,感谢母亲,唱出一支对母亲的深情赞歌。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:
“初中生要养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
”本板块主要让学生通过快速浏览课文,初步感知文章的主要内容,并把握文章的记叙和抒情的线索。
四、再读课文,理清结构
1.讨论交流:
全文可以分成几个部分,并概括每个部分的主要内容。
第一部分(第1段):
总说。
痛悼母亲逝世,引出对母亲的回忆。
第二部分(第2-15段):
叙述家庭情况,着重写母亲一生中的主要事迹,歌颂母亲的美德,感谢母亲的养育之恩。
第三部分(第16-—17段):
写对母亲的沉痛悼念,并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。
2.第一部分在全文中起什么作用?
(1)点明写此文的原因:
“得到母亲去世的消息,我很悲痛。
”
(2)点明感情基调:
“我爱我母亲。
(3)点明叙事线索:
“勤劳一生”,引出对母亲一生事迹的回忆。
3.思考第二部分如何分层
第二部分分层,以“在家一离家一感谢母亲”作为分界点。
第1层(第2-8段):
宽厚仁慈,勤劳俭朴,坚强不屈。
第2层(第9-13段):
支持“我”求学,同情革命,支持革命。
第3层(第14、15段):
概括母亲对“我”的教育影响。
4.作为全文的结尾,第16段表达了几层意思?
有三层意思:
一是悼念母亲的离去,二是对母亲的高度评价,三是决心尽忠革命事业。
《语文课程标准》提出:
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”本板块主要采用独立思考与小组讨论交流相结合的方式,让学生在再读课文的基础上,小组讨论交流学习,进而整体把握文章的内容。
◎板书设计:
第二课时
1.理清本文讲述了母亲的哪些事迹,分析母亲的人物形象。
2.学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法,并领会文章质朴而又富有深情的语言特点。
3.学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德,体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
一、梳理事件,走进人物
1.根据上节课所学的内容,说说你对朱德母亲的第一印象是什么。
学生根据自己对文章的初读感悟来谈对文中母亲的印象,谈完请其他学生点评并补充
2.文章描写母亲使用什么顺序?
时间顺序。
3.跳读课文,在文中勾画表明时间的词语,并思考:
这些时间母亲经历了什么事情?
表现了母亲怎样的精神品质?
并完成表格内容。
时间
母亲经历的事情
表现说明母亲的精神品质
作者小时候
“好劳动”“整日劳碌着”
1895-1900年前后
母亲坚强不屈的性格、朴素的阶级意识
摆脱贫困和压迫的愿望
1908年
离开土地就不舒服
1924-1927年
过着勤劳的农妇生活
1944年
教师引导学生快速从文中筛选信息,并在文中画出相关的信息。
学生回答,教师点拨:
表现说明母亲的思想品质
母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈
遭遇退佃、搬家和天灾,母亲“没有灰心”,对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强
1905年
节衣缩食,借债供作者读书
支持、慰勉作者参加革命
深明大义
1919年
继续劳动、直到最后
独立支持一家人的生活
勤俭持家、深明大义
1937年
理解党的困难,支持革命、期望革命成功
86岁高龄仍“不辍劳作”
热爱劳动
4.观察表格,说说你发现了什么。
从表中可以看出本文按时间顺序,记叙母亲一生的经历,表现母亲的优秀品质,重点突出、层次清晰、脉络分明。
《义务教育语文课程标准(2011年版))提出:
“学生对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。
”让学生谈谈自己对朱德母亲的第一印象,即学生对作品中感人的形象说出自己的体验。
这样既能让学生对上节课所学的内容进行回顾,同时也能更好地过渡到本节课中来。
让学生从文中筛选信息,旨在培养学生筛选、整合信息的能力,同时引导学生通过具体事例来分析人物形象。
二、品析语言,探究写法
(一)品味语言,分析作用
1.第4段“总是天不亮就起床”中的“总是”一词说明了什么?
“总是”说明天天如此,没有例外的时候,表现了母亲的勤劳能干。
2.谈谈你对第5段中“到八九岁时就不但能挑能背,还会种地了”的理解。
“不但……还”表明“我”掌握了劳动的技能,学到了生产的知识,这些都源于母亲的言传身教,突出母亲对我个人成长的景响作用。
3.第6段中“这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”一句写出了什么?
将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”进行对比,写出了作者对地主家穷奢生活的蔑视,突出了母亲善持家务,聪慧能干,同时也表达了对母亲的怀念之情。
4.如何理解第14段中“母亲又给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯,使我从来没感到过劳累”?
以可感的形象“强健的身体”“勤劳的习惯”等表达母亲对自己的教育和影响,真切、真实、真挚。
在虚实结合、实实在在的叙述中,充满了对母亲的深深敬爱和怀念之情。
5.说说本文语言的特点
本文语言最突出的特点便是朴实,但更难得的是它朴实中的真情实感文章没有华丽的辞藻和过分的渲染,但却深深地打动了读者,正所谓“朴实见真情”。
作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中,在字里行间的叙述中流露出一种真挚深沉的爱。
(二)深入研读,探究方法
1.课文选取了哪些材料来表现母亲的优秀品质?
课文围绕“勤劳”精选典型事例,突出了母亲的优秀品质。
如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴;
没有打骂过我们,没有同人吵过架表现了母亲的宽厚;
周济和照顾比自己更穷的亲戚表现了母亲的仁慈;
在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强;
对“我”从事的事业的理解表现了母亲对革命的支持等。
2.课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的?
课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索,表明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。
虽然文章所记的内容时间跨度大、事件多,但脉络清晰,有条不紊。
3.本文在记叙中适当穿插了一些议论、抒情等表达方式有何作用?
以记叙为主,适当穿插一些对人物、事件的议论,抒发作者的感情,这是传记体文章在表达方式运用上的特点。
这些议论可以突出人物的品质,揭示事件的意义,起到画龙点睛、深化主题的作用
4.小结本文布局的特点。
(1)以时间为顺序,点面结合,既照顾全局,又突出重点
(2)围绕中心选材恰当。
(3)详略得当。
(4)夹叙夹议,叙议结合
(5)前后照应,过渡和佈接自然。
通过品悟和分析语言,可以让学生深入文本,理解句子的含义,感受文章情感,进而体会作者对母亲的敬意与怀念,同时学习本文按照一定顺序选择表现人物精神品质的写法。
三、总结课文,拓展延伸
(一)归纳本文的主旨
1.如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义?
表达了作者对母亲“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱母亲的真挚的感情。
2.作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来写的?
这给了我们哪些深刻的启示?
作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢”发人深思,将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚,将两者有机地结合起来。
爱母亲,就要尽忠于我们的民族和人民,尽忠于党的事业,“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。
只有这样,才能报答母亲的深恩,才算爱母亲。
为此,作者下定决心“能做到”,坚定信念“一定能做到”。
这一段给我们的启示是:
我们要继承和发扬老一辈无产阶级革命家的光荣传统,坚定意志,为实现“中国梦”而奋斗。
3.概括本文的主旨。
眀确:
文章回忆了母亲勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质,叙述了母亲对自己的教育和影响,抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情,表达了自己以继续尽忠于民族和人民,尽忠于党来报答母亲的决心
(二)拓展延伸
1.学完这篇回忆录,我们应该向朱德同志学习哪些崇高品质呢?
爱母亲,并把这种爱扩大到爱广大的劳动人民,并为之奋斗终生的崇高思想质。
2.对比阅读
写名人与母亲之间的故事的文章还有很多。
例如胡适《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》以及贾平凹《我的母亲》等。
同学们课后可以去阅读这些文章,并对比与本课的异同。
一堂课的结尾不是画上了一个句号,而是寻求一种延伸和开放,学以致设计用。
课文是学生学习的最好范本,在结尾处,设计拓展对比阅读,既能增加学意图生对课文内容的理解,又使学生的思维向更深处发展,学生的能力得以运用和提高。
四、布置作业
1.比较阅读老舍的《我的母亲》和朱德的《回忆我的母亲》。
2.小作文:
《母亲二三事》。
推荐阅读篇目:
胡适《我的母亲》邹韬奋《我的母亲》
老舍《我的母亲》贾平凹《我的母亲》
莫言《对母亲的诉说》(设计/梁建清)
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