课文《火烧云》的优秀教学设计模板.docx
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课文《火烧云》的优秀教学设计模板
课文《火烧云》的优秀教学设计模板
篇一:
《火烧云》教学设计
教学要求:
1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字:
积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
)
二、读课题,自学课文。
1.读准生字字音,读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书:
上来了(1-2)
变化极多(3-6)
下去了(7)
三、指名按段读文,并请同学思考问题。
1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?
课文中的哪句话点明了题意?
(第一段第2节)
出示:
天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?
(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?
(红)
②“烧”的意思和作用?
(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?
(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)
3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考:
红红的火烧云的形成需要怎样的条件?
你从哪里看出来?
(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)
2.引读:
晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
(1)它们的颜色为什么都变了?
(2)出示:
“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?
(黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角。
)
(4)出示课后题3:
读一读,比一比,体会排比句的作用:
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”。
指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会。
(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。
)
3.人们对火烧云的出现是什么态度?
(“笑盈盈”)
4.请你带着笑意朗读第一段。
五、小结、读文。
1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。
2.朗读全文。
六、布置作业
1.熟读课文;
2.家默词语。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
(一)出示自学题:
(分组学习)
1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;
2.小组讨论,完成课后题1②,用直线划出有关词语;
3.独立完成:
把颜色归类,每一类再另外写几种
(二)大组交流:
1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:
(出示课后题1②)
颜色变化(多):
红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半百合色……
葡萄灰梨黄茄子紫……
变化(快):
一会儿一会儿一会儿一会儿
2.四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。
师提示:
除了表示变化快外,还表示了什么?
(突出了颜色变化之多,之快。
)
讨论:
一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢?
3.师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。
4.指名小组朗读描写形状的小节,填空。
出示:
形状:
变化(多):
马狗狮子
变化(快):
一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5.自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?
清晰(逼真)——模糊(不见了)
6.小组分配朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7.指名小组朗读,交流划到的词。
交流一节,集体读一节。
10.小结:
可见火烧云的变化极多。
集体朗读4-6节。
11.试着背诵4-6节。
自背,个别背,集体背。
七、学习最后一段。
1.个别朗读。
2.学习词语:
恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。
)
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。
这句话也说明了火烧云变化多。
补充板书:
又像这个,又像那个。
师引读:
必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。
可是——
最后一句也说明了火烧云变化快。
3.背诵这段。
八、总结并朗读全文。
火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。
大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。
无限循环,变化万千。
不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。
九、布置作业
1.火烧云是怎么形成的?
2.背诵4-7节
3.完成练习册。
板书:
变化(多):
红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半白百合色……颜色葡萄灰梨黄茄子紫……
火烧云变化(快):
一会儿一会儿一会儿一会儿
变化(多):
马狗狮子(又像这个,又像那个)形状
变化(快):
一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
篇二:
《火烧云》教学设计
【设计理念】
略读课文作为阅读教学的载体之一,它在一个单元中的定位、目标以及阅读方法等,是有别于精读课文的。
根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,以自读自悟、整体感知、重点品读为主,注重课前课后拓展,注重创设情境,激发兴趣,突出语文综合性实践活动。
自主学习是本课采用的主要形式。
【教材分析】
《火烧云》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册的一篇略读课文。
本组课文以“自然奇观”为专题,通过具体形象的语言向学生展示了旖旎的自然风光,奇妙的自然景观,激发学生热爱大自然的思想情感。
本篇课文的作者是著名女作家萧红,她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚,天空中火烧云颜色和形状的变化,表达了对大自然的喜爱之情。
全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序,并紧扣一个“变”字,将火烧云色彩绚丽、瞬息万变的景象表现得淋漓尽致。
全文脉络清晰,结构完整;内容丰富,富于变化;语言富有韵律美感,尤其体现在描绘火烧云颜色的词语上,给读者以美的享受。
【学情分析】
在之前的学习中,学生已经接触了大量的写景文章,并积累了一定的阅读方法,这对于学习本文大有裨益。
四年级的学生虽然看到过火烧云,但是并没有仔细观察过。
所以,根据学生的思维特点,在本节课的教学中,我将利用多媒体直观教学形象的特点,让学生充分感受火烧云的美,并采用情感朗读法,在反复诵读中体会火烧云的美,积累作者优美的语言。
【教学目标】
1、认识“檀”等5个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然美景的心境。
【教学重难点】
重点:
引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化,感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万变。
难点:
体会课文中的有关语句,想象课文所描绘的火烧云的画面。
【教学准备】
多媒体课件
【课时分配】
一课时
【教学手段及方法】
以多媒体教学法、情感朗读法为主
【教学流程】
一、复习导入,引出课题
【教师引导】同学们,通过前几天的学习,我们已经领略了天下奇观——,世界最深最长的河流峡谷——,南国风光——。
【预设】钱塘江大潮;雅鲁藏布大峡谷;鸟的天堂
【教师小结】今天这节课,让我们一起把视线投向天空,去欣赏空中美妙的景观。
(板书课题:
火烧云)
二、初读课文,整体感知
【教师引导】请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,读准字音,读通句子,并思考:
什么叫“火烧云”,用文中的话来回答。
学生阅读
【教师引导】什么叫“火烧云”?
【预设】“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
”这就是火烧云。
教师相机正音
【教师引导】找得非常准确,但是有一个字音没有读准。
“红彤彤”的“彤”单独念时读tóng,在“红彤彤”这个词组里应该读作tōng。
我们把这句话一起来读一读。
学生朗读
【教师引导】从这个句子看出火烧云的什么特点?
【预设】红
【教师引导】具体从哪些地方看出来的呢?
【预设】红彤彤,烧,着了火
【教师引导】现在,老师把这句话改一改。
这样改,好吗?
为什么?
(PPT出示:
把“烧”字改成“红”字)
【预设】1.不好,用这个“烧”字,给人一种强大的气势,“红”字就显得十分普通。
2.用“烧”字,不但写出了火烧云的颜色,还有一种动态美。
3.用“烧”字,才符合“火烧云”这个名字,让人清楚“火烧云”这个名字的由来。
【教师引导】同学们都有了自己的体会。
作者用的这个“烧”字,十分精当。
不但突出了火烧云上来时天空的颜色,而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态,气势强大,富有动感。
看,这就是火烧云,鲜艳无比,光亮耀眼。
(PPT出示图片)
【教师引导】我们已经了解了火烧云名字的由来,那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?
【预设】按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
(板书:
火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)
【教师小结】接下来,我们就按这个顺序来学习这篇课文。
三、细读课文,重点品读
1.学习“火烧云上来了”片段
【教师引导】火烧云上来了,那它发生在什么时候?
画出相关语句。
【预设】夏天的傍晚。
晚饭过后——傍晚,乘凉——夏天。
【教师引导】抓住了关键字词来回答,真会读书。
火烧云上来后,地面上的事物发生了哪些变化呢?
PPT:
火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
【预设】红红的,红的了,金的了,紫檀色的了,小金猪了,金胡子了
教师相机正音,“檀”念tán
【教师引导】数一数,作者在这里用了几个“了”?
【预设】7个
【教师引导】作者在这里连用了7个“......了”,那么,你从这7个“......了”中体会到了什么呢?
【预设】霞光颜色变化之快,之多。
【教师引导】霞光上来,周围的事物在瞬间就更改了这么多颜色。
当你看到周围的事物在瞬间变换了多种颜色,会是怎样的心情?
【预设】兴奋,激动
【教师引导】那就读出你此时此刻的心情来。
生读
2.学习“变化极多”片段
【教师引导】火烧云上来了,那么,期间它发生了哪些变化?
作者又是从哪两个方面去描写火烧云的变化的呢?
请同学们自己读课文的第3—6自然段,边读边思考。
学生自由阅读课文
【教师引导】作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的?
【预设】从火烧云的颜色和形状两个方面。
(板书:
颜色形状)
【教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点?
【预设】颜色变化多、快。
(板书:
多、快)
【教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的?
【预设】一会儿
【教师引导】作者用了几个“一会儿”?
【预设】4个“一会儿”
【教师引导】这四个“一会儿”构成一组排比句,可见天空颜色变化气势壮观,令人陶醉。
那火烧云都有哪些颜色呢?
用横线画出描写火烧云颜色的词语。
【预设】红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、
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