大学暑期社会实践调研报告Word格式文档下载.docx
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(2)留守儿童的发展过程
伴随着我国农业产业结构调整,工业化、城镇化加快,成千上万的青壮年劳动力不断由农村涌入城市。
在我国快速转型的城市化过程中,人口迁移流动日益频繁,最近20多年流动人口不断增加。
据统计,到2000年人口普查时,全国流动人口规模已经超过一亿,流动人口主要是农村流动到省市的壮年劳动力。
2003年我国农村流动人口已达到1.139亿,比2002年增加了8.8%,约增长1000万。
[1]
随着迁移流动人民农民工队伍的扩大,流动人口子女数量不断增加,流动人口子女主要涵盖两个方面,一是跟随父母流入到城市的儿童即流动儿童;
另一个是留在原地由他人代养或寄养的儿童即留守儿童。
其实自20世纪80年代中期我国流动人口开始大规模的出现以来,留守儿童就产生了。
但作为一个面临突出问题而引起社会关注的群体,留守儿童是在2002年以后特别是进入2004年,经《人民日报》《光明日报》《中国青年报》等多家全国性各报刊学业生活性格等抓概况进行大规模报道之后,才引起了政府和企业的高度关注。
据全国第五次人口普查数字显示,我国农村留守儿童已达2000万人,而且呈增长的趋势。
在一些农村劳动力输出大省,留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18%~22%。
“留守儿童”问题已不再是某个城市、某个学校或某个儿童的问题或现象,而是成为了全国普遍存在的问题。
[2]
(2)樟溪村留守儿童的基本情况
樟溪村地处赣县吉埠镇中部,全村辖8个村民小组,2246人。
过去该村“荒山坡、土垒墙、烂泥塘,风天看不见人,雨天出不了屯”,如今樟溪村民年均纯收入1265元,村集体纯收入超过5万元,成为脱贫致富模范村、新型产业先行村、新农村建设市县示范村、先进党支部、新农村建设先进村。
由于樟溪村是典型的农业村,村里仍然有很多留守儿童。
他们的父母双方或一方外出打工,而他们主要是由父母中的另一方或爷爷奶奶及外公外婆抚养。
这些留守儿童的年龄基本上在1~15岁之间,但由于客观原因,当前留守儿童的具体数目无法统计。
在这些留守儿童中,留守女童的数量明显比留守男童更多,这也是农村“重男轻女”的思想造成的。
(3)目前留守儿童现状的主要表现
1.情感缺失,心理病症频繁出现
有研究结果发现:
“留守学生问题”成为“问题留守学生”,主要表现为:
由于家庭教育的突然断裂,亲情间的交流和沟通中断,78%的“留守学生”表现出内向、孤僻、自卑、不合群、神经过敏等心理、情感障碍。
[3]
由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的机会,而监护人又无暇顾及孩子的情感变化,这对留守子女的心理健康极为不利,常引发种种心理病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。
而且,很多留守儿童都缺乏青春期教育,他们在青春期的生长发育中肯定会遇到一些自己无法解释的问题,而他们又不想与隔辈的爷爷奶奶说,这样就使得留守儿童心理封闭现象也比较严重。
2.无人管教,身心发展极为不利
隔代监护偏重物质生活。
祖辈抚养较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任,而较少精神、道德上的管束和引导。
上代监护顾虑心理作茧。
“留守儿童”由其叔、伯、姑等亲戚监护,监护人在教养过程中难免有所顾虑,不愿严格管教。
自我监护助长放任自由。
“留守子女”自我监护,其自律能力和明辨是非的能力较弱,在他们的成长的过程中,基本上处于无人管教的状态。
3.恶习难改,道德危机重重凸现
父母在外打工,对留守儿童物质生活的支持较强,认为在物质上不亏待孩子就行了,对孩子精神上的需要、道德习惯的养成少有关注。
留守儿童中有不少存在讲究吃喝、追求穿戴、生活散漫、看碟上网、打架偷窃、早恋等现象,道德出现滑坡,容易走上犯罪道路,现状令人担忧。
同时,由于缺乏全方位的监护,留守儿童极易放松对自己的要求,很难养成良好的行为习惯。
大多数留守儿童自我控制能力不强,生活习惯不良,表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱;
有的留守儿童行为习惯较差,在家里不听代养人教导,顶撞祖辈、不服管理、我行我素。
4.成绩较差,辍学比例逐年上升
由于父母外出打工,爷爷奶奶等监护人文化素质普遍偏低,他们只管孩子的吃喝,却没有很好地督促孩子学习,加之大多数留守儿童在学习上缺乏主动性、自觉性,逃学、厌学、辍学时有发生,使留守儿童的学习成绩下降,监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用,影响了孩子自控力的形成。
而且留守儿童心理问题也比较严重,这样就严重影响了自己的学习。
以此同时,农村大龄留守儿童在学业完成上也面临着突出问题,父母流动对学业完成具有一定影响。
大龄农村留守儿童在校比例大幅下降,辍学比例上升。
初中阶段后留守儿童跟随父母进城就读和继续升学受到一定限制。
5.缺乏关爱,亲情饥渴异常严重
据2008年的一则新闻报道,中国安徽太湖一12岁少年章杨宇祠堂边自缢身亡,留下遗书称想念外出打工的父母,自缢前深情吻别陪伴自己的爷爷。
留守儿童大部分正处于身心迅速发展的时期,对自身变化与人际交往等方面有着自己的理解与认识,同时也面临许多方面的问题和烦恼,需要有渠道倾诉,有亲人安慰。
但由于留守儿童的父母常年在外务工,有的半年、一年甚至多年都难以和孩子见一次面,以此维系亲情很难给孩子予以足够的关怀。
有的父母与孩子多年不曾见面,致使孩子遗忘了父母的面貌,更谈不上有何亲情。
6.隐患常存,意外伤害防不胜防
由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”,监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力,导致留守儿童伤害他人或被人伤害等安全隐患较多,这是留守儿童中存在的比较严重的问题。
据有关部门反映,被拐卖儿童中,流动儿童居第一位,留守儿童居第二位。
其中,留守女童又是一个特殊的群体。
由于父母外出导致对孩子的监管弱化,这样就使得留守女童青春期教育缺乏,致使农村义务教育阶段留守女童的生理安全存在隐患,小学阶段留守女童面临侵害、成为刑事犯罪被害人的风险更大。
青春期教育的缺乏、特别是性安全防范意识教育的缺乏,还使一些留守女童成为性侵犯对象。
(4)关于留守儿童现状的调查目的
为了贯彻落实党的十七大精神,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,让劳务输出人员家庭的儿童得到更多关爱,由国务院农民工工作联席会议办公室、全国妇联等12个部门共同组成的农村留守儿童专题工作组07年7月19日在北京成立。
全国妇联、中华家庭研究会举行的中国人口问题研讨会透露:
中国有1.2亿农民常年于城市务工经商,由此产生近2000万少年儿童留守家中。
其中14周岁及以下占86.5%。
按照全国3.6亿儿童来计算,每18个孩子就有一人没能与父母共同生活。
目前留守儿童产生种种现状,既有主观因素又有客观因素,是多种因素交互作用的结果。
因此,探讨留守儿童的现状和成因具有积极的现实意义。
我认为其意义主要表现在以下几方面:
1.从社会的角度分析
社会工作的出发点是人的生存与发展基本权利的保障,目的是人的幸福和发展。
国家通过各种政策措施来鼓励各类社会工作人员深入农村,为留守儿童提供服务。
[4]
本次社会实践针对赣县樟溪村留守儿童的现状进行调查,通过调查,可以将留守儿童当前存在的问题较为客观真实的反映出来,并提出相应的对策,这样便可以引起广大社会的反响,同时引导热心人员、志愿者等社会力量共同为留守儿童提供实质性的帮助和服务。
同时,希望这份调查报告不仅仅为赣县樟溪村所用,也能为各地区在对待留守儿童的问题上提供一定的理论参考。
2.从学校的角度分析
通过调查,可充分了解留守儿童在各方面面临的一些问题,并提出相应的对策,这样可以帮助留守儿童获得学习的热情,看到生活的意义与希望,以帮助学校更好的开展留守儿童各方面的工作。
3.从家庭的角度分析
(1)对于监护人:
通过提出监护人对待留守儿童的一些错误做法,并且列举出留守儿童在生活中可能会面临的种种安全隐患,可以帮助监护人在抚养留守儿童的过程中更好地履行自己的职责。
(2)对于留守儿童父母:
可以让留守儿童父母认识到留守儿童离开自己之后可能会出现的种种问题,给予留守儿童更多精神上的关爱。
(3)对于留守儿童自身:
通过社会各界的关爱,留守儿童可以摆脱很多不必要的压力,从而以更加坚定的勇气和信心面对学习和生活。
二、调查方案的确定及说明
(一)调查时间:
2011年8月1日—8月10日
(二)调查对象:
留守儿童
(三)调查地点:
赣县吉埠镇樟溪村
(四)调查方法的确定及说明:
1.问卷调查法:
从课题本身出发,首先确定调查主体为留守儿童,再从学习、生活、心理、安全等各方面透视当前留守儿童的生存现状;
然后确定以赣县樟溪村为调研地,自己亲自将调查问卷发给小朋友们填写,待他们填写完后再收回来。
2.实地走访法:
该方法是信息来源的重要补充。
对本村留守儿童的家访,并且与留守儿童及其监护人的交流,为我们调查报告的进一步完善提供了重要保证。
由于我们都是本村人,交流起来比较容易,这也减去了不必要的麻烦。
3.比较研究法:
通过阅读相关资料,并从网络上调取应对留守儿童生存现状的解决办法以及丰富经验,以便根据赣县樟溪村的实际情况,对存在的问题,探寻出有效、可行的对策。
3、调查结果分析
(1)留守儿童调查问卷回收基本情况
我们的数据来源主要是问卷、访谈以及资料查阅,其中问卷主要以留守儿童为主。
发放和回收具体情况如下:
留守儿童问卷实发40份,实收37份,可用35份,回收率92.5%,可用率87.5%。
(2)留守儿童调查结果分析
本次调查问卷有35份为有效问卷,根据家访,再结合本次调查问卷结果分析,赣县樟溪村留守儿童面临的问题可根据统计结果概括如下:
1.男女性别比相差较大
首先,在男女性别比上,男孩有14人,女孩有21人,留守女童数目占了留守儿童样本总数的60%,而留守男童则占了40%,留守女童明显要比留守男童更多,可见樟溪村较多外出务工人员把女孩留于家中,这与农村“重男轻女”思想以及女孩自理能力和自治能力比男孩子高的普遍认识有直接关系。
2.留守儿童与监护人的矛盾处理方式不对
在留守儿童与谁一起生活的调查中,统计表如下:
(外)祖父母
叔叔阿姨或其他亲戚
父母一方
自己住或寄宿学校
20人
2人
9人
4人
57.1%
5.7%
25.7%
11.5%
从表中可知,大多数留守儿童与自己的爷爷奶奶或外公外婆生活在一起,这就可能会引发很多老人与小孩之间的矛盾,也有一些留守儿童是自己住或寄宿学校,这就必须要有很强的自控能力和自理能力,我个人觉得父母一方留于家中照顾留守儿童比较好,这一点樟溪村还可以做的更好。
而平时和家人有矛盾时,留守儿童的处理方式如下:
吵架的有6人,占了17.1%;
闷不吭声的有17人,占了48.6%;
向父母诉苦的有9人,占了25.7%;
向监护人解释缘由的有3人,占了8.6%;
从以上结果可以得出,很少人在与监护人发生矛盾时,能够采取正确的方式处理矛盾。
3.“亲情饥渴”严重
留守儿童父母都在外务工的有26人,只有父亲在外的有7人,只有母亲在外的有2人;
在留守儿童外出务工的父母中,一个月回一次的有6人,半年回一次的有21人,一年或一年以上回一次的有5人,选择其他的有3人;
通常留守儿童父母与孩子每周联系一次的有16人,每月联系一次的有13人,有事才联系的有4人,基本不联系的有2人;
父母不在身边有感到孤单的留守儿童数目统计:
17人经常,8人有时感到孤单,6人很少感到孤单,4人对于孤单已经麻木;
从以上统计结果可以看出,很多留守儿童都非常想念自己的父母,却只有很少父母能够体会到子女的心思,有的留守儿童多年不曾与自己的父母见面,已经遗忘了父母的相貌,也有留守儿童由于太想念自己的父母而早早结束了自己的生命,这些就是严重的“亲情饥渴”现象。
4.生活中各类问题凸显
平常周末、放假时间留守儿童的时间支配方式:
学习的有9人,帮忙做家务的有17人,玩或做其他事的有9人;
每个月的生活费用少于50元的有10人,有50~100元的有17人,有100元以上的有5人,基本没有的有3人;
对于长大后的理想,想考大学的有14人,想和父母一样外出打工的有13人,理想不确定的有8人;
面对生活中的困难时,总是勇敢地去克服它的有6人,多数时间能够勇敢地去克服它的有15人,多数时间不敢去克服困难的有9人,一有困难就感到非常害怕、不敢去克服的有5人;
对于现在的家庭生活和生活条件,感到很满意的有4人,基本满意的有19人,不满意的有9人,很不满意的有3人;
从以上数据可知,大多数大龄留守儿童在放假时要帮忙做家务,这样就没有充足的时间来学习,从而影响自己的学习成绩,而小龄留守儿童则以玩为主,能够认真学习的不多。
而且,有些孩子生活费用不足,甚至没有,使得他们想用某些东西却没钱来买,而有些孩子则被给予过多的钱,使得他们养成乱花钱等不良习惯,严重阻碍了社会的发展。
对于理想,越来越多的孩子都认为上大学无用,像爸妈一样打工才是硬道理,这主要是因为很多孩子只想到了眼前,却没有很好地规划一下自己的未来。
面临困难时,虽然很多留守儿童较独立,但有不少孩子依然不知道如何去解决眼前的困难,有些孩子甚至一碰到困难就感到非常害怕。
5.学习成绩不理想
在被调查的这些留守儿童中,非常喜欢学习的有5人,感觉学习一般的有19人,不喜欢学习的有7人,厌恶学习的有4人;
学习成绩在班级排名中较优秀的有6人,良好的有7人,中等的有13人,较差的有9人;
如果考试成绩不理想,认为是自己平时不够努力的有17人,认为是没有老师或家长指导而造成的有9人,认为是客观原因的有4人,认为自己本来就不行的有5人;
由以上统计数据可得,大多数留守儿童都对学习抱着一种很平常的态度,而不会去努力提高自己的成绩,这也就造成了大多数留守儿童学习成绩在中等或中等以下,不过很多留守儿童都能将考试不理想归结为自己不够努力的结果,这一点是令人欣慰的,说明他们有自知之明。
6.心理问题比较严重,人际交往不擅长
有15人认为自己面临的最大问题是心灵孤独,7人认为是日常生活无人照顾,4人认为是安全问题,9人认为是生活贫困;
在生活中遇到烦恼的调查中,11人选择告诉家人,5人选择告诉老师,5人选择告诉同学,而14人选择的是闷在心里;
在与别人交往问题的调查中,会主动和别人交往的有6人,等别人和自己交往的有13人,不愿和别人交往的有10人,表示不清楚的有6人;
在与同学关系问题的调查中,4人表示与同学相处非常融洽,11人表示与同学相处比较融洽,14人表示与同学相处比较一般,4人表示与同学相处比较冷漠,2人表示相处时矛盾尖锐;
从以上结果可得,很多留守儿童自己反映自己面临的最大问题是心灵孤独,有可能是他们太想念自己的父母,有可能是他们总感觉自己无法与老师或同学沟通,也有可能是自己想得太多。
总之,这些都很容易使他们产生内向、孤僻、自卑、不合群、神经过敏等心理、情感障碍。
4、留守儿童现状问题的形成原因分析
樟溪村留守儿童问题的存在违背了社会公正原则,影响了社会主义新农村的建设和“三农问题”的解决,同时,留守儿童表现的各种问题,也是对他们权益缺乏保障的不公正社会现象,违背了社会主义的本质要求和新农村建设的要求。
[5]究其原因,主要是以下几点:
(1)监护人对留守儿童的监护不周
由于寄养人和代养人受自身的文化水平以及对自己小孩的看管照顾经历的影响,他们对留守儿童的照顾多数停留在孩子不出事故,确保小孩生命安全的层面,却忽视了对他们正常发展中人格的培养。
(2)教育的失调和缺失
教育的失调和缺失是造成他们学习普遍不良和心理教育不健康的主要原因。
在留守儿童中“读书无用打工有理”沉渣泛起,学习目的不明确,学习积极性不高,学习成绩较差的现象严重。
留守儿童往往表现出不良的人格特点:
乐群性低、自控能力不强、自卑拘谨、少年老成等。
[6]
有些原本学习成绩不错的留守儿童缺乏自我约束能力,思想道德意识和纪律意识滑坡,沉溺于网吧、影吧、游戏厅等不良场所,有些留守儿童在不法分子的教唆下,从事一些偷窃、抢劫活动,甚至进行犯罪活动,留守儿童越轨现象已日趋严重。
(3)留守儿童的权益缺乏有力的保障
由于缺乏有效的社会保护措施,留守儿童对突发性事件几乎没有应变和自救的能力,从而引发了许多留守儿童溺水、触电、车祸等危险事故,以及被拐走。
甚至一些不法分子趁机对留守儿童实施侵害,包括对留守女童进行猥亵、虐待、诱奸,企图拐卖留守男童等。
5、对策及建议
通过问卷详细分析,并查阅相关资料,结合走访时留守儿童监护人的提议,赣县樟溪村留守儿童现状的对策具体可从以下几个方面着手:
(1)政府及社会应依靠外界力量促进留守儿童健康成长
1.完善相关法律法规
政府在原有的法律法规和政策制度的基础上,针对法规和政策制度中关于留守儿童相关问题的盲点,尽快完善相关的法律法规和政策,使所有社会成员以及各级各类社会组织严格按照规章制度办事。
2.加快农村经济发展
如果在政府的主导下,能够让农村稀缺的资源返回农村,使农村经济发展,农民收入增加,农民在家乡就能直接参与政府资金投入的新农村建设项目,从中获得现金收入,那么,他们就用不着再背井离乡了。
这样“留守儿童”现象就会减少。
3.加强户籍制度改革,逐步消除城乡差距,实现教育平等
在走访中,有些留守女童的监护人提到,不是留守女童的父母不愿意带她们出去打工,而是进城之后留守女童的户口问题很难解决,这样留守女童就无法在城市里上学。
因此,降低城市学校门槛让农民工子女享受到和城里孩子平等的上学机会并且帮助解决其户口问题是一项很重要的举措。
4.建立留守儿童监护监督机制
根据中国现阶段的国情,可在民政部门设立专门的留守儿童监护监督机构,其主要职责是对留守儿童的监护人及被委托监护人与留守儿童有关的活动进行监督,对监护人及被委托监护人侵害留守儿童权益时提供帮助。
同时要发挥村民居委会的作用,由村委会协助监督机构相关工作。
5.强化政府的主导作用
把留守儿童工作纳入经济社会发展规划,作为促进城乡统筹、社会和谐发展的重要内容,以政府为主导,动员社会力量,确保樟溪村留守儿童学业有教、亲情有护、安全有保。
公安、司法和工商、文化等有关单位要协助管理,加强对校园周边环境及娱乐场所的政治,给留守儿童一个良好的外部环境。
(2)学校应竭尽所能关爱留守儿童
1.发挥生源地学校教育的主导作用
现阶段,大部分父母是将孩子留在出生地上学,跟随爷爷奶奶一起生活或是寄宿在学校。
国家应加大对农村学校教育设施的投入,使农村留守儿童的教育环境有所改善。
2.建立农村留守儿童档案
留守儿童在某些方面遇到的问题不同于一般儿童,所以应该给留守儿童建立一份特殊的成长记录档案,对他们的生活、学习、生理、心理及家庭教育情况进行调查逐一登记,及时查看其变现,如有出现变现不足的现象时,学校应对孩子进行有效地提醒和教育。
3.全面推进留守儿童寄宿制学校建设
农村“寄宿制”学校的建立,能够较好地解决农村留守儿童的教育问题和生活上的困难。
留守儿童每天24小时在学校老师的监护下,学习质量有保证,生活水准有提高,行为习惯养成有优势,极大地提高了“留守儿童”的教育效果。
4.在心理教育和咨询方面采取一些措施
学校可通过设立心理咨询信箱,指导老师定期开展专题讲座,发放心理健康教育调查问卷以及指导老师的“心理热线”等方式,为学生创设一个宽松、和谐的诉说氛围,以便指导老师及时了解学生的心理动态。
[7]
5.建立“代管家长”制度
在亲情弥补方面,有的学校已经采取了“代管家长”制度,收效较显著。
(3)家庭各成员应充分扮演好自己的角色
1.父母方面
(1)对于小龄留守儿童,父母中最好能有一方留于家中照顾孩子:
在孩子上小学和初中阶段,父母尽量少外出,或留一方在家照看孩子,给予孩子亲情关怀,同时也可以更好地对孩子进行生活和学习上的督促,让孩子不会变得那么孤僻。
(2)务工父母应多给予留守儿童精神上的关怀:
在外务工的父母尽量多回几次家,看看自己的孩子,了解她们的发展状况。
即使回不了家,也要经常给孩子打电话,了解她们的学习情况和生活情况,最好能以过来人的身份在心理问题上多给他们帮助,让他们不会在生长发育中感觉困惑重重。
2.监护人方面
目前,我国没有对监护人的道德水平、文化素质等诸多影响留守儿童身心健康的因素进行考虑。
而留守儿童的父母将小孩委托给他人看管,更加没有考虑这些因素。
因此,要明确规定留守儿童监护人的职责范围和内容,明确规定其不当履行职责时须承担的监护责任。
既然留守儿童的父母把她们的孩子交给了监护人,他们就应该时刻履行好自己的责任,不可过份地责备他们,而应该想想法子激励他们,让他们对生活有动力,有热情。
当然,监护人也不可溺爱孩子,不要觉得孩子不是自己的自己也管不了多少,总之,监护人有权利也有义务帮忙培养好孩子。
3.留守儿童方面
留守儿童自身应该多去看看生理及心理健康方面的书籍,以让自己更好地成长。
而且,留守儿童应拒绝网吧、游戏厅、录像厅等的诱惑,这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力,容易使其误入歧途。
6、结语
现阶段,留守儿童还将在一个较长时期继续存在的社会现状下,我们应在尽力改善其生存、教育环境的同时,导入一种让留守儿童奋发向上的精神动力,使不同境遇下的留守儿童都能成为祖国的栋梁之才。
不仅仅是赣县樟溪村,各地区的留守儿童也一样,他们生存现状问题的解决,需要社会各界组织的帮助和支持。
只有大家都伸出援助之手,关爱留守儿童,他们的明天才能变得更加辉煌,更加灿烂!
【参考文献】
[1]刘寒春,解决农村留守儿童问题的若干建议[J].铜陵职业技术学院学报,2007;
[2]杨翼丞,桂东县留守儿童教育问题调查报告[J].成都大学学报,2008;
[3]蒲大勇、李碧琼,“留守学生”现状调查及教育实践[J].读与写,2006;
[4]阴平均,农村“留守族”的社会支持体系分析与思考[J].“和谐社
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