人教版四下1单元B教案Word格式.docx
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了解在不同场合应该遵守的公共道德,增强对学校的热爱之情。
三、单元学习重点、难点
(一)单元学习重点
1.听、说、读、写四会单词:
2.听、说、读、写四会句子:
Yes,itis.
(二)单元学习难点
1.能正确拼写本单元的四会单词和四会句子。
2.能在实际生活中灵活运用句型:
Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.Isthisthelibrary?
Yes,itis./No,itisn’t.
3.能正确理解序数词的用法,如:
onthefirstfloor,onthesecondfloor等。
四、单元内容学情分析
学生在四年级上册已经学过一些教室的设施名称,如:
fan,computer,teacher’sdesk,light,wall,door,picture等等,这些都为本单元的新课学习奠定了基础,学生学习起本单元的学校课室及功能室的名称来就比较容易了。
本单元的主句型:
Thisisthe…Thatisthe…Isthisthe…Isthatthe…学生在四年级上册第四单元也已学过与之类似的句型,如:
Isthisyourbedroom?
Yes,itis./No,itisn’t.所以学生在学习Isthisthe…Isthatthe…时也不会感觉特别困难,但一定让学生理解this与that的区别,并能在实际生活情境中灵活运用,这一点很重要。
五、课时安排
第一课时:
ALet’sLearnLet’sdo
第二课时:
ALet’stalkLet’splayCLet’ssing
第三课时:
AReadandwriteBLet’schantCGoodtoknow
第四课时:
BLet’slearnBLet’splayCStorytime
第五课时:
BLet’stalkCLet’scheck
第六课时:
BReadandwriteCTasktimePronunciation
第一课时
ALet’slearnLet’sdo
【学习内容】
A部分Let’slearn,Let’sdo。
【教材分析】
本课时由Let’slearn和Let’sdo两部分组成。
Let’slearn中有五个有关学校设施的新单词和一个功能句型,Let’slearn中涉及的这些场所是学生比较熟悉的,因此有助于学生理解并掌握;
Let’sdo中有五个包含新单词的句子,让学生在TPR活动中巩固新单词,激发学生学习英语的兴趣。
【学情分析】
这是新学期第一单元的第一课时,学生在此之前学习了关于学习用品和教室内物品的单词以及相关的句型,比如:
Whereisthe…?
It’s…这些都为新知识的学习打下了基础,学校生活对于学生来说是很熟悉的,因此学生在学习的过程中会更加有兴趣,学习效果也会更好。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能听、说、认、读单词:
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen;
掌握固定短语:
aplayground/ontheplayground,acanteen/inthecanteen,ateacher’soffice/gototheteacher’soffice,alibrary/inthelibrary,agarden/inthegarden。
2.能熟练运用句型:
It’sonthefirst/…floor.来对本节课单词进行替换问答。
3.了解知识点:
library的复数形式为libraries,如:
alibrary,twolibraries。
4.语篇提升:
Welcometoourschool.Thisisthelibrary.Thatisthecanteen.Thisistheplayground.Thatisthegarden.Youcanseemanytreesandflowers.Theteacher’sofficeisonthefirstfloor.Thisisourschool.It’sverybeautiful.
二、情感态度目标
激发学生的学习兴趣,培养他们的合作意识和合作能力,教育学生爱护校园,保护环境。
【学习重点、难点】
教学重点
1.掌握有关学校设施的五个单词,并了解它们的功能。
Where’sthelibrary/…?
It’sonthefirstfloor.进行问答练习,并能在实际生活中灵活运用。
教学难点
1.单词library中辅音连缀的发音;
单词canteen中重读音节的发音。
2.基数词与序数词的区别及用法。
【学习准备】
CAI课件、录音机、磁带、本课5个单词所对应的图片及词卡、校园分布图、学生小组内准备白纸一张、Let’sdo部分的图片等。
【学习过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱做演,激情引趣
(一)歌曲、歌谣中情绪热身
Let’schant
带领学生一起吟唱三年级上册第二单元的歌谣。
Whereisyourmouth?
Hereitis.
Whereisyourhand?
Whereisyourear?
Whereisyournose?
(二)复习旧知中知识热身
1.“我行我秀”——Askandanswer
学生互相问答,从教室内的物品谈起,为自然引入新课做铺垫。
T:
What’sintheclassroom?
Ss:
Aboard,twolights/…,manydesksandchairs.
What’sinourschool?
Classrooms/Students/Teachers…
2.GoldenEyes火眼金睛
通过用课件快速闪现教室内各种物品的图片,让学生快速说出单词,既复习了旧知识又为学习新知识做好了铺垫,这个游戏能使学生注意力高度集中,快速融入课堂。
(三)评价分组中注意力热身
Iwilldividethestudentsintothreegroups:
Groupone,GrouptwoandGroupthree.Iftheydidagoodjob,theywillgetastarfortheirgroups.
【设计意图】通过吟唱歌谣,激发学生兴趣,创设浓厚的英语学习氛围。
通过热身复习,为学习新课做好铺垫。
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流,导入新课
Therearemanythingsinourschool,yes?
Yes.
Manytrees,manyflowers,manyclassrooms…
(二)情景创设,理解词意
1.课件呈现学校的平面图展开词汇教学
Look!
Thisisourschoolmap.What’sinourschool?
TandSs:
Agarden,aplayground,alibrary,acanteenandmanyteacher’soffices.
Whereisthecanteen?
It’sonthefirstfloor.
2.Haveacompetition
利用课件呈现模糊的图片,让学生猜测。
What’sthis?
S1:
It’saplayground?
S2:
It’salibrary?
S3:
It’sa…
(三)句中学习,领读词卡
1.巩固单词记忆,反复领读词卡。
教师领读,男生女生读,分排、分行、分组读,“小老师”领读,大小声读等多种方式相结合,让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2.学生对单词有了初步了解和记忆后,将单词融入句子和具体情景中,进行语言交际训练。
S:
Whereisthe…?
(四)版式呈现,视听正音
1.通过板书呈现重点单词和句型
2.听一听,练一练
先仔细听录音,再让学生跟录音模仿单词和对话,看谁说得最好,为下环节的练习做准备。
【设计意图】创设情境学习语言,让学生由初步感知到理解运用,逐步达到灵活运用所学语言的目的。
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)跟读模仿,听做强化
1.跟读录音,男女生分角色问答练习,强化模仿。
2.Let’sdo
Gotothegarden.Watertheflowers.
Gotothelibrary.Readastory-book.
Gotothecanteen.Eatsomenoodles.
Gototheteacher’soffice.Handinthehomework.
Gototheplayground.Playfootball.
(二)游戏巩固,任务落实
1.What’smissing?
随便抽去一张词卡,请学生快速说出“What’smissing?
”。
2.Listenandmatch.(听录音,连线。
)
【设计意图】通过练习对所学知识进行复习巩固,让学生在任务落实中完成由输入语言到输出语言的转变过程。
四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用,语篇提升
1.任务活动:
我的校园我做主
小组合作,运用手中的纸和笔设计自己喜欢的学校。
运用Look!
Thisisourschool.Youcanseea…,a…Thegardenisonthe…floor.等句子巩固所学的单词。
2.练习任务中落实,随堂检测
【当堂测试题】
Readandchoose.(选择正确的答案。
()1.Myclassroomisthefirstfloor.
A.atB.on
()2.Thecanteenonthefloor.
A.isB.are
()3.Ihavea.
A.story-booksB.story-book
()4.Whereisthe?
A.teacher’sofficeB.teacheroffice
()5.Gothecanteen.Eatsomenoodles.
A.onB.to
答案:
BABAB
(二)总结赏析,情感升华
Schoolisourhome.Weshouldloveit.
(三)作业分层,自主发展
1.听说、认读Let’slearn部分单词,并能用句型做替换练习;
Let’sdo部分做到会说、并且做出动作。
2.设计一张你学校的平面图,并用相关语言进行描述。
3.运用所学单词和句型描述生活中的其他场所,请父母打分。
【设计意图】通过参与活动,落实任务型教学,提高学生综合运用知识的能力;
随堂检测可以及时巩固学习中的重点、难点,使学习落到实处;
分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
Unit1OurSchool
library?
Whereistheplayground?
garden?
teacher’soffice?
canteen?
Welcometoourschool.Youcanseeacanteen,aplayground,ateacher’soffice,alibraryandagarden.Thecanteenisonthefirstfloor.Thegardenisbeautiful.Ilovemyschool.
【课后反思】
第二课时
A部分Let’stalk,Let’splay和C部分Let’ssing。
本课时要学习A部分Let’stalk,Let’splay和C部分Let’ssing三部分内容。
Let’stalk部分内容比较多,对话比较长,配有三幅情景图辅助教学;
Let’splay部分主要是用来巩固练习主句型:
Thisisthe…和Thatisthe…;
Let’ssing的部分的教学则通过吟唱歌曲调节气氛,激发学生热爱学校之情。
学生在上节课的学习中,已初步接触了关于楼层的表达方法,本节课要继续进行巩固练习。
本节课的重点句型是:
Thisis…和Thatis…。
句型Thisis…学生在三年级上册就开始学习了,所以学习来应该比较简单;
句型Thatis…学生也接触过,但不是很熟悉,单词this和that的发音仍然是学生的难点。
一般疑问句Doyou…?
及其回答方式学生早在三年级就已经掌握,因此学生在接受句型Doyouhave…?
时应该不会有太大问题。
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2.能表演本节课对话。
3.能在实际生活中运用本节课对话(创编对话,“任务型”教学)。
4.能熟练掌握知识链:
teacher'
soffice---theteacher'
soffice---Thisistheteacher'
soffice.Classroom---myclassroom---Thatismyclassroom.
5.了解知识点:
Thisis…/Thatis…的用法;
由助动词do引导的一般疑问句及其回答:
Doyou…?
肯定回答:
Yes,Ido.否定回答:
No,Idon’t.
1.培养学生互相帮助,互相合作的能力。
2.在介绍学校的基础上,使学生明白学校是像自己的家,要爱护学校的一草一木。
【学习重点、难点】
教学重点:
让学生熟练掌握句型“Thisis…/Thatis…”的用法。
教学难点:
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法。
师生都准备ALet’slearn中的单词卡片、老师准备多媒体课件、录音机、磁带、文具图片、VCD、本校的立体模型、陈洁头饰和VisitorA、VisitorB的胸卡。
Let’sdo
师生一起说做第四页的Let’sdo。
1.游戏:
Seeit,sayit
快速认读课件中出现的有关学校设施和教室内物品的单词。
2.“我行我秀”——Askandanswer
句型练习:
What’sthis?
It’sa…What’sthat?
It’sa…利用教室内的物品进行询问。
It’safan/…
What’sthat?
It’salight/…
将学生分为男生组和女生组两组,每组有一张空白的学校模型图,那组回答问题或比赛获胜后都会得到一张学校设施的图片,如:
classroom,garden,teacher’soffice,library等等,最后通过用句型“Thisis…Thatis…”来介绍自己的学校环节评出本节课的优胜队,优胜队将得到老师的奖励。
这样既总结了本节课的重点语言,又发挥了评价对学生的促进作用。
【设计意图】通过做动作和游戏比赛,既复习了上节课的内容,又为本课学习奠定了基础,师生之间自然交流导入新课。
教师承接Freetalk,用语言描述教室内设施。
Oh,Isee.Thisisthefan.Thatisthelight.
引导学生一起描述
T&
Thisistheteacher’sdesk.Thatisthecomputer.Thisisthedesk.Thatisthepicture…
(二)情景创设,理解语意
教师拿出学校的立体模型对学生说
Look,boysandgirls!
Thisisourschool.
Great!
Thisisthelibrary.
Thatistheteacher’soffice.
Doyouhavelunchatschool?
Yes,Ido./No,Idon’t.
Thisisourplayground.
Wow!
It’sbeautiful.
在模型的帮助下,学生很快明白了主要句型的语意。
(三)交际练习,版式呈现
1.课件呈现陈杰学校的平面图。
利用师生问答,生生问答等基本操练形式进行简单有效的交际训练。
It’salibrary.
It’sagarden.
Oh,thisisthelibrary.Thatisthegarden.
2.教师带读单词“this”和“that”,通过手势及肢体语言让学生理解二者之间的区别。
教师指着教室内的设施介绍说:
Thisisthedesk.Thatisachair.然后进行小组活动介绍一下教室内的设施、自己的文具或身边的同学等。
3.通过板书呈现重点句型
Thisisthe…
Thatisthe…
(四)问题视听,整体感知
1.WatchVCD整体感知对话,回答问题:
Whereisthecanteen?
Doyouhavealibrary,ChenJie?
2.WatchVCDagain理解文章大意。
【设计意图】创设情境可以让学生更好的理解语意,在师生交际中呈现新语言,学习新语言。
(一)跟读模仿,歌谣强化
1.Listenandimitate.听录音模仿对话。
通过听录音纠正学生的发音,培养学生良好的语音语调,初步形成一定的语感语速。
2.给课件中的人物配音。
注意学生的语音语调及表情、动作。
3.分角色朗读对话。
师生读,男、女生读,Pariwork读。
让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话,为在实际生活中运用语言打基础。
4.Let’ssing.教师播放课本12页歌曲《OurSchool》,与学生一起表演唱,陶冶学生情操,激发学生热爱学校的情感。
(二)游戏巩固,表演生成
1.快速反应游戏。
教师出示几组特意制作的具有远近效果的课件,让学生快速反应说句子:
Thisisthe…Thatisthe…,来描述他们所看到的图片,男女生抢答。
2.小组表演对话。
学生戴上陈杰的头饰和VisitorA、visitorB的胸卡进行表演。
【设计意图】通过身体语言和课件来帮助学生理解并且运用句型Thisis…/Thatis…,在巩固的基础上结合身边的事物进行练习,训练学生的思维,激发他们地参与欲望。
(一)活动运用,任务落实
1.任务活动中运用——学以致用
Groupwork:
我是小小迎宾员
男生组、女生组分别看
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