外研版六年级英语上册教案三年级起点Word下载.docx

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帮助学生了解新词的含义，及实际运用。

3．导入:

老师从学生的图片或照片中选取几张比较典型的并提问：

“Doyouknowthisplace?

"

引导全班学生自由回答，例如：

T：

Doyouknowthisplace?

Ss：

Yes．It’s…

Canyoutellmesomethingaboutit?

Yes,It'

s…

Canyoutellmemoreaboutit?

．．.

问答完毕后，老师可以总结说：

“Thesephotos/picturesaregreat!

”老师再拿出一张来自纽约的明信片，复习单词“postcard"

。

老师问：

”学生应该能够回答：

“Yes，it’sNewYork．”老师引导学生说出：

“It’sapictureofNewYork.”

告诉学生，在这个暑假里，Daming去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。

刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊开了。

请学生们注意他们使用的语言。

勾出学过的新词。

3．课文教学

将本课的挂图贴在黑板上，播放录音或动画，呈现SB活动1。

请学生看图或动画，听听Daming和Simon的对话。

听完以后，请学生说一说：

Simon是谁?

Daming在哪里?

两人在做什么?

请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，或分男生、女生或小组读。

再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引导他们回答如下问题：

明信

片上画的是哪里?

关于长城、纽约和北京他们都谈了些什么?

可以向全班提问，也可以请单个学生回答。

再播放一遍动画，帮助学生通过刚才的问答进一步理解课文和句子。

老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。

把全班分成两组，分角色读。

试着根据图画上的内容设计对话。

引导他们注意活动l题目要求中提及的‘is’和“are'

’的使用。

可以请学生两人一组起立说一说他们的想法，然后再放录音，让学生仔细听并重复。

最后请几组同学根据录音中的内容向全班展示对话。

鼓励学生用同一句型说出更多与图片相关的内容。

4.活动二：

出示几幅相同物品的单复数对比图片，让学生学会使用并区分is和are的用法。

知道“单数is复数are的基本规则。

5.活动三：

学生四人小组内开展小记者调查活动，调查学校的一位任课教师或某位自己喜爱的明星。

上课时组织开一个新闻发布会。

让发言的学生说说调查的结果，并由其他组的学生向该组的同学发问，如：

TellmemoreaboutMissLong’sage?

等等。

因为是学生熟悉和喜爱的人，所以学生发问的积极性很高，有效地运用了“Tellmeabout…”的句型。

6.学生理解和掌握对话后，全班一起完成AB练习1。

先请学生读懂各个问题，然后放录音，请学生们认真听，然后口头回答并书写问题。

最后全班一起核对答案。

7.请学生合上书，全班听录音一起完成AB练习2。

向学生说明，他们将在录音中听到很多不同的声音效果，他们要试着判断发出这些声音的是什么人／动物／事物?

8.课后作业:

抄写课后单词；

每天听磁带20分钟；

收集世界地图或中国地图，拼图也可以。

板

书

设

计

It’sapictureoftheGreatWall.Thesepostcardsaregreat!

Ithasgotabout……..

课后

总结

教学

内容

Unit2NewYorkisintheeastofAmerica.

学习

任务

1.学习本课的四会单词，及复习东西南北这四个方向词。

2.能听说读写本课的重点句子。

WhereisNewYork？

NewYorkisintheeastofAmerica.

CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.

讲述某地的地理位置和相关的基本信息.

教具

世界地图中国地图单词卡片挂图录音机磁带

1.热身复习

老师出示一张中国地图进行介绍：

“ThisisamapofChina.I’mfromGuizhou.It’sinthesouthofChina”如果有必要，可以用中文稍加解释和说明，然后向学生们提问：

“Whereareyoufrom?

Whereisyourpenfriendfrom?

’’如果学生能说出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习。

2．导入：

老师出示Simon的图片，向学生提问：

“Whoishe?

”“Whereishefrom?

引导回答:

“Simon’sfromNewYork,America.”老师把单词写在黑板上，领读，然后提问：

“WhereisNewYork?

”

老师出示美国地图并向学生提问：

“ThisisamapofAmerica.CanyoufindNewYork?

”引导学生在地图上找到纽约的位置。

可以向学生说明：

“纽约是美国的一个重要城市。

大家已经在地图上找到了它的位置，可是你们知道用英语应该怎样表达吗?

今天我们就来学习这些内容。

在地图上标注东（east）、南（south）、西（west）、北（north），帮助学生复习这些单词．并注意纠正他们的发音。

老师领读单词。

学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：

根据老师的口令做动作．例如：

Pleaseturntothenorth.Pleaseturntothesouth.

Pleaseturntotheeast.Pleaseturntothewest.

老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。

老师可以不断加快发出口令的速度，以加大活动难度。

老师放录音，请学生边听边看SBUnit2活动1的地图。

把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。

再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。

学生用书第二单元活动1录音原文。

带领学生学习表达地理位置的方法。

老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现“WhereisNewYork?

It’sintheeastofAmerica.”用同样的方式讲述“WhataboutSanFrancisco?

It’sintheWestofAmerica.”

学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。

老师说：

“WhereisCanada?

It’snorthofAmerica.WhereisMexico?

It’ssouthofAmerica.”引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。

肯定他们的尝试，并帮助学生总结：

“因为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分．在美国境内，所以两种表达法有所不同。

4.活动一：

使用地图与拼图相结合的方法。

先出示世界地图，让学生快速记忆。

然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。

一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。

然后让学生描述并拼完剩下的部分。

如：

S:

CanadaisinthenorthofAmerica.

T:

Thankyou.pleaseputthepuzzleinthemap.

拼图完成后还可在全班进行师生问答。

WhereisCanada?

Ss:

ItisinthenorthofAmerica.

5.活动二：

SBUnit2活动4。

请学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容。

然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词“Tennessee”等。

再放录音，请学生看着书小声地跟读。

可以请男生和女生分组读．也可以请单个学生读。

掌握chant之后，可以全班起完成ABUnit2练习3。

再听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。

6.活动三：

两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城市不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。

S1：

GuizhouisinthesouthofChina.ItisintheeastofXingjiang.

S2:

XingjiangisinthewestofChina.ItisinthewestofGuiyang.

示范一、两组后即可下到二人小组中开展。

教师可贴一幅中国和一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。

7.课后作业：

1）听背儿歌，每天听磁带20分钟；

2）SBUnit2活动3。

3）背诵课后单词，并在本子上造句。

板书

设计

Module2

Unit1ChinatowninAmerica.

1学习本课的四会单词。

1.能听说读写本课的重点句子。

There’saChinatowninNewYork!

TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.

功能

用“Therebe”句型描述事物。

教具

流程

1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。

2）听写上一单元的单词。

老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:

”Doyouknowwhereitis?

Whatcanyouseeinthispicture?

”请学生回答你的问题。

有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。

对学生说：

“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。

他想念家人吗?

他今天了解到了关于美国的什么情况呢?

让我们一起看看。

学过今天的课文。

我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.”

3．活动一：

4.课文教学：

老师将本课的挂图贴在黑板上，或是通过播放动画呈现SB活动l。

请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断Daming是否想念中国，为什么?

通过文中的对话“DoyoumissChina?

Sometimes.”以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表现，老师可以引导学生得出肯定的回答，并引出“Chinatown”的话题。

老师提问：

“WhereisChinatown?

Whatisitlike?

”再放一遍录音，请学生看着书听．并试着从书中找出问题的答案。

引导学生用文中的句子回答问题：

“There’saChinatowninNewYork.There’relotsofChineseshopsandrestaurantsthere.There’sChinesedancing.”老师板书以上三个重点句子，并向学生进行关于唐人街的背景介绍。

学生掌握后老师放录音,请学生逐句跟读课文。

请学生看SB活动2中的插图，并试着描述图中有些什么。

鼓励学生大胆尝试。

然后放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。

引导学生回顾井比较”thereis”和“thereare”的用法。

全班一起完成AB练习1。

老师可以先请学生几人一组讨论如何完成这封email，然后带领全班朗读例句和提示词，再播放录音。

可以先请单个学生说出句子，然后再让他们把答案写出来。

完成后，老师请单个学生读出答案，全班订正，最后再通读一遍。

这课主要运用“找不同”的方法来实现用“Therebe”句型描述事物的目的。

学生观察演示文稿中两幅图的相同点与不同。

用“Therebe”句型表述出来。

注意单复数be动词的用法以及就近原则。

6.全班学生两人一组完成运用任务l，从三幅图所画的教室（computerroom，classroom,musicroom）中挑选自己最喜欢的一问，向同伴进行描述。

讲述得较好的学生可以自荐或是由同伴推荐，到教室前面向全班讲述。

7.活动三：

将全班分为两组开展找不同的游戏。

找到一处加一分。

教师需准备多组“找不同”图片演示文稿。

获奖小组奖励印章，学生积极性很高。

8.课后作业：

介绍自己游览过的城市或国家。

There’sChinesedancing.

Unit2

PostcardsfromChina.

2能听说读写本课的重点句子。

TherearelotsofbicyclesinChina.

Thereisaveryfamousriver.

用“Thereis／Thereare”介绍事物。

向全班问好，请几位学生把上节课的家庭作业读给全班同学听。

请学生回忆Daming与Simon的对话,并提出相关的问题：

“DoyourememberChinatownfromthelastunit?

Whereisit?

”引导学生做出相应的回答。

2.导入：

让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地方。

然后播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。

接着让学生跟读。

3.试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。

4.现在可以变换练习方式。

请学生两人一组．向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。

如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征．然后再向同伴讲述。

鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。

5.重音的学习：

请学生听SBunit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。

要求他们注意重读的地方。

请学生把书翻到SBunit2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。

老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。

6.活动一:

现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“Therebe”句型来描述学生衣服上的图案.

如:

Therearesomeducksonherdress.

7.活动二:

四人小组,运用“Therebe”句型描述自己所带的照片,也可以是收集的他人的照片,或风景人物照等.

Therearesomechildrenareplayingfootballintheplayground.

8.学习歌曲：

完成SBunit2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。

放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。

播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。

如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。

9.课后作业

并抄写本课的重点句子。

学生挑选一张本地风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍。

Unit2PostcardsfromChina.

Therearesomeducksonherdress.

Module3Unit1

Collectingstampsismyhobby.

学习任务

I’vegotlotsofstamps.

ThesearesomestampsfromCanada.

ThisstampisfromChina.

谈论和介绍个人的爱好。

1.热身复习

1）1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。

3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于“hobby”的主题，例如：

What’syourfavoutitesport/games／food…?

Myfavouritesport／games／food…is…

Doyoulike…?

YesIdo／No,Idon’t.Ilike…

2.导入：

对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。

老师问学生：

“What’sthis?

”然后回答…Itsastampalbum.”引导学生通过实物理解“stamp”和“album”的意思。

老师一边向学生们展示集邮册里的邮票一边讲述：

“Ilikestampsverymuch.Icollectthem.Look,thisisaChinesestamp.It’sverybeautiful.Doyoulikethesestamps?

ThesestampsarefromCanada.Ilikethemverymuch.Collectingstampsismyhobby.”

把学生的注意力引入课文。

向学生们说明：

在今天即将学习的课文中，Darning和Simon谈论起了Simon的一项兴趣爱好。

Simon会向Daming和我们介绍他自己的爱好。

听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。

3.活动一：

4.课文数学

将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB活动1，请学生们仔细听一听Darning和Simon之问的对话。

听完以后向学生提问:

“What’sSimon’shobby?

”老师放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词的意思。

学习新单词，老师领读，再请学生跟读。

可以采用全班齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读等方式。

注意纠正学生语音和语调的错误。

采用个别读的方式，了解学生掌握单词的情况。

当学生出现读音问题时，应及时纠正。

请学生试着回答老师刚才提出的问题：

”学生此时应该能够回答出:

“Simon’shobbyiscollectingstamps.”可以再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，帮助他们理解课文内容，例如：

Wherearethestampsfrom?

HasSimongotanystampsfromChina?

讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音和语调跟读。

请学生仔细看SB活动2中的图．两人一组试着针对图片展开对话，对图片中的内容进行问答。

然后放录音，请学生重复句子。

鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，请他们回答，以此进行简单的替换练习。

继续使用第二段对话的句式进行练习。

出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集***的书。

以谈心的方式引导学生说出自己的兴趣爱好。

MyhobbyiscollectingstampsfromAmerica.

MyhobbyiscollectingJay’sCD.

依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余爱好调查表。

将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。

并让几个学生详细地说说他们的爱好，以及喜欢的原因。

1）抄写课后单词和句子；

2）利用课余时间向同学、家长、老师和朋友提问，调查他们的兴趣爱好和收藏品，进行数字统计，然后总结。

下节课前可以请学生向全班汇报自己的调查结果。

这同时是对下节课学习的准备。

I’vegotahobby.

任务

1.学习本课的四会单词。

2.能听说读写本课的重点句子。

HaveyougotanymydollsfromJapan?

Yes,Ihave／No,Ihaven’t.

自由地谈论自己的爱好或询问他人的爱好。