《测量整理与复习》教学实录Word文件下载.docx
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①引导学生回顾整理所学单位,进一步体会知识的逻辑性与条理性;
②通过解决一些实际问题,培养学生运用所学知识解决问题的能力。
【重点、难点分析】
教学重点:
系统地复习本单元知识,正确解题。
教学难点:
用数学知识解决生活中的实际问题。
【教学课时】1课时
【教学课型】复习课
【教学流程】
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
师:
上课!
同学们好!
生:
老师好!
第一单元我们认识了长度单位和质量单位,但是在我们生活中还是有些同学会闹笑话,现在我们来看一个小朋友的日记。
谁来把这篇日记读一读?
生1:
我一早从2分米长的床上起来,喝了一瓶重100千克的水,然后抱着500千克的篮球,到球场打了10秒钟后,又围着200千米的花坛跑了4圈,吃完早餐后,爸爸开着我们家重5千克的小汽车送我到学校上学。
这位同学在读这篇日记,老师发现下面有些同学在笑,同学们为什么会笑?
这说明了一个什么问题?
因为我们的体重才二十几千克,100千克的水根本拿不起。
生2:
2分米的床不能睡。
也就是说小马虎的这篇日记由于使用的单位不合适闹出了很多的笑话,你们在笑的同时,有没有想过你们的作业里也出现过类似的笑话呢。
今天这节课我们一起来把学过的单位进行一次整理与巩固,以防止我们的作业里再出现类似的笑话。
二、回忆整理、交流探索
现在,请每一个同学安静地想一想,这一学期我们学过哪些单位?
请你在纸上写一写。
老师看见同学们都写出了许多关于单位的知识,老师想问:
“当面对‘写一写数学中关于单位的有关知识’这个练习时,你会怎么想?
你写的时候会按照怎样的顺序来写?
”
我们学过的长度单位有:
毫米、厘米、分米、米、千米,我是按照从小到大的顺序写的。
我们学过的质量单位有:
吨、千克、克,我是按照从大到小的顺序写的。
这两位同学都很有条理地写出了我们学过的长度单位和质量单位,有谁能说一说这些单位之间有哪些联系?
10毫米=1厘米、10厘米=1分米、10分米=1米、1千米=1000米、1米=100厘米。
你记得很熟练,一下就把不同长度单位的进率说完整了。
谁来说说质量单位之间的关系?
1吨=1000千克、1千克=1000克
你发现质量单位之间的进率有什么规律吗?
它们的进率都是1000。
这个规律能帮助我们更容易记住质量单位之间的进率,同学们在学习过程中,要善于总结方法,自己想出来的办法使你记得更牢。
三、练习提升
通过刚才的整理与复习,我相信小朋友们对长度单位和质量单位的知识会更清楚,下面我们就来玩闯关游戏,相信这些题目一定也难不倒你们。
(课件出示)
第一关:
你会画吗?
请同学们在练习纸上分别画出1毫米、1厘米、1分米、5毫米、38毫米。
时间是2分钟,看哪个小组画得又快又准。
画完了的小组请相互检查,用尺量一量你的同桌画的是否准确。
你们觉得哪一个长度比较难画一些?
我觉得1毫米难画,一不小心就画多了。
一不小心就画多了,真是说到点子上了。
我觉得38毫米难画,也要很小心才能画对。
老师也有同感,画的时候,那些小格要数清楚。
请画全对的同学举手。
下面我们进入第二关,时间是3分钟。
第二关:
你会填吗?
请在括号里填上适当的单位:
1、一棵大树高约12( )
2、一支铅笔长约18( )
3、一根跳绳长2( )
4、一支粉笔长75( )
5、一张课桌高7( )
6、一头大象的重量约是4( )
7、一只公鸡的重量约是2( )
8、一个桔子约重200( )
做完了的同学请把小手举好。
老师看到同学们都举起了小手,我们一起来验证一下自己闯关是否成功。
第1题谁来说?
一棵大树高约12米。
你是怎么想的?
我是想如果填“分米”的话,12分米是1米多,还没有我这么高。
你这如果用得很好,一下就比较出正确和错误。
谁来说第2题?
一支铅笔长约18厘米。
我想,填“分米”太长,填“毫米”又太短,所以就填厘米。
把几个单位都在心理试一试,看哪个更合适,你真会思考。
继续下一题。
生3:
一根跳绳长2米。
跳绳大家都见过吗?
见过。
有2分米的跳绳吗?
没有。
厘米、毫米就更不可能了。
第4题谁来说?
生4:
一支粉笔长75厘米。
不对,应该是毫米。
一支粉笔长75毫米。
为什么会说75厘米?
没有想清楚。
请你比画一下10厘米也就是1分米是多少?
一柞。
你再比画一下7柞有多长?
有没有这么长的粉笔呢?
现在想明白了吗?
想明白了。
选好单位后,一定要找一个你熟悉的物体来对比一下,看你选择的单位是否合适。
继续第5题。
生5:
一张课桌高7分米。
我想如果是米的话,7米比我们人都高多了,不可能有这么高的课桌。
这么高的课桌我们用不了。
谁来说第6题?
生6:
一头大象的重量是4吨。
大象是非常重的动物,计算它的重量我们一般用单位吨。
第7题?
生7:
一只公鸡的重量是2千克。
我想如果是吨的话,那一只公鸡比我们人还重;
是克的话,那一只公鸡比小鸟还轻。
你不但回答正确,说得也非常有道理,掌声鼓励。
生8:
一只桔子重200克。
因为用千克的话,一只桔子就会比我还重。
200千克桔子那谁也不敢吃了。
第二关全对的同学请举手。
对于单位的使用,同学们还有什么问题吗?
当你选好一个单位后,一定要找一个你熟悉的物体来对比一下,这样你就会发现你使用的单位是否合适,而不会闹出一只桔子200千克的笑话来。
我们一起进入第三关。
第三关:
你会算吗?
1、9000千克=( )吨
2、1吨500千克=( )千克
3、400厘米=( )米
4、2千米+700米=( )米
5、1米=( )分米=( )厘米
6、31厘米+69厘米=( )米
7、5吨-4000千克=( )千克
8、2千米-800米=( )米
9、1200米+800米=( )千米
做完了吗?
看你这一关能得多少分?
第一题。
9000千克等于9吨。
说说你的方法。
1000千克是1吨,9000千克有9个1000千克,所以是9吨。
第二题?
1吨500千克等于1500千克。
把1吨换成1000千克,再加上500千克。
这是复合单位,换算时,先要把其中的大单位换成题中的小单位,然后把它们加起来。
第三题。
400厘米等于4米。
1米等于100厘米,4米等于400厘米。
第四题。
2000米加700米等于2700米。
计算的时候先把2千米换成2000米。
计算的时候先换算成相同的单位。
下一题。
1米等于10分米,10分米等于100厘米。
31厘米加69厘米等于1米。
计算的时候先计算成100厘米,再换算成1米。
……
这一关全对的同学举手?
第四关:
你会解决吗?
1、一只熊猫约重100千克,多少只熊猫约重1吨?
2、现在有100吨的货物,用载重8吨的货车6辆,2次能将这些货物全运走吗?
为什么?
请大家一起来读一读第1题。
学生齐读。
请你来再读一遍。
一只熊猫约重100千克,多少只熊猫约重1吨?
你怎么来解决这个问题?
100只熊猫重1吨。
是吗?
1吨是1000千克,一只熊猫重100千克……。
多少个100是1000呢?
10个100是1000,10只熊猫是1000千克。
应该怎么答?
10只熊猫重约1吨。
明白了吗?
明白了。
在这个问题中出现了两个不同的单位,所以,我们要先把1吨换算成1000千克,把单位统一后,就容易比较了。
请大家一起来读一读第2题。
再请第2组来读一读。
再请你来读一读。
现在有100吨的货物,用载重8吨的货车6辆,2次能将这些货物全运走吗?
从题目中,你知道了哪些些信息?
我知道了有100吨货物用6辆载重8吨的货车运走,2次能全部运走吗?
你怎么解决?
6×
8=48(吨)
这个算式表示什么?
一辆车能运8吨,6辆车一次能运48吨。
2×
48=96(吨)表示2次能运走96吨?
运完了吗?
没有,还有4吨没有运走。
你的思考很有条理,真是解决问题的高手。
四、整理总结
通过对测量这一单元的知识的整理与练习,同学们对长度单位和质量单位有了更进一步的认识,下面,请一位同学来更正小马虎日记中用错的单位。
我一早从2分米(米)长的床上起来,喝了一瓶重100千克(克)的水,然后抱着500千克(克)的篮球,到球场打了10秒钟(分钟)后,又围着200千米(米)的花坛跑了4圈,吃完早餐后,爸爸开着我们家重5千克(吨)的小汽车送我到学校上学。
大家同意吗?
同意
看来,你们都不会成为小马虎了,老师希望你们都是认真仔细的学习小博士。
这节课我们就上到这里,下课。
板书设计:
长度单位与质量单位的整理与复习
长度单位:
毫米、厘米、分米、米、千米
质量单位:
克、千克、吨
1千米=1000米1吨=1000千克
1米=10分米1千克=1000克
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
【教学评析】:
本节课教师有机的把本单元的知识进行整合,既培养了学生的良好的学习习惯,有教给学生复习知识的方法。
一、以趣激情,使学生参与到知识的整理复习中。
复习课是最难上的,因为学生感觉到枯燥,如何使复习有生命力。
本节课教师上可一开始,就读一篇日记,让学生在欢笑中进入本节课的学习中,也勾起了学生对学过知识的回忆。
二、整理复习,是学过的知识由点到面。
复习棵的只要目的就是希望老师能把学生学过的零散的知识形成网络,沟通知识之间的内在联系,形成网络,便于学生理解和掌握。
本节课教师通过让学生回忆学过的长度单位和质量单位,让后把学过的所有长度单位和质量单位通过它们之间的练习形成了网络,这样使学生清楚的认识到,知识之间是既有区别又有练习的,也是对学生进行辩证思想的教育。
教师再小结,使学生无形中感受到了该如何整理复习一个单元的知识,培养了学生能力。
三、不同形式的练习,培养学生灵活解决问题的能力。
教师利用闯关的形式进行练习,使学生有兴趣参与到练习中,层次分明的练习,提升了学生的解决问题的能力。
同时也培养了学生的良好的学习习惯。
也是学生认识到了知识就在我们身边。
知识是来源于生活,又在生活中有了很广泛的应用,就像有人说:
我课堂上不仅教知识,要给学生配上一副眼睛,让学生透过这副眼镜,用数学的眼光看待我们身边的事。
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