人教版小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识Word文档格式.docx

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教学准备

情境图、课件等。

教法与

学法

合作探究，小组讨论法。

课

时

安

排

数数数的组成…………………………………………2课时左右

读数写数………………………………………………2课时左右

数的顺序比较大小……………………………………3课时左右

整十数加一位数和相应的减法………………………………1课时

摆一摆，想一想………………………………………………1课时

备注

苍山县下村乡中心小学教师课时备课

编号：

YW04—01---01备课时间：

13年3月15日

课题

数数

课型

新授

1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。

2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重难点

1.熟练地数100以内的数。

2.数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。

教具

课件

学具

计数器

教学过程设计

补充与修改

（根据实际需要自行调整）

这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。

一、创设情境，导入新课。

1．加深理解20是多少。

师：

同学们，你们喜欢大草原吗？

今天，老师带你们去大草原看一看。

瞧，聪聪和三个小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊。

同学们，仔细数一数有多少只羊？

（出示主题图）

生：

有20只羊。

请你告诉老师，你是怎么数的？

（学生会说出是，一只一只数的，两只两只数的，五个五个数的，十只十只数的。

）

[设计意图：

先数20只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。

在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。

]

2．整体感知100有多少。

（出示整个主题图）

同学们知道现在有多少只羊吗？

猜猜看，看谁猜得准？

（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是猜测）

3．引入新课。

同学们的眼力真不错！

这里确实有100只羊。

这节课我们就来学习100以内数的数法和组成（板书课题）

二、动手操作，探究新知。

1．教学例1：

数数是100的物体。

①让学生数100根小棒或种子、小方块。

两人一组，数100根小棒，一人数，另一人评判，然后交换进行。

教师巡视时注意学生不同的数法。

②．汇报数数的方法。

你们小组是怎么数的？

（学生会回答：

一根一根数的，两根两根数的，五根五根数的，十根十根数的。

教师紧接着问：

100里面有几个一？

（有100个一）10个十是多少？

（10个十是100）

在这个过程中，教师先表扬在数数过程中合作得好、数得正确的小组，然后通过展示聪聪数100根小棒的方法。

在数一数的过程中，进一步感知100的大小和计数单位。

③．引导概括：

10个一是十，10个十是一百。

引导学生观察自己数好的10捆小棒或10堆种子，同桌的互相述说：

学生说完后教师板书。

④．数100只小羊。

让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只的数，看看图中是不是有100只小羊，对比自己刚才的猜测。

使学生在再次数数过程中直观感知计数单位“一（个）”“十”“百”。

2．教学例2：

从三十五数到四十二。

①．学生边摆边数，教师巡视。

然后演示数的过程。

39根小棒再添一根就是多少根？

（40）。

又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41、42。

要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？

（引导学生把十根小棒放一堆或扎起。

②．引导学生离开实物直接数数，从88数到100。

（目的在于让学生先从实物数数逐步摆脱实物，再进行抽象数数。

问：

49后面的数是几？

69呢？

89呢？

99数完是数几？

③．做33页例3上面的做一做。

拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。

④．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到82.

通过数数感知计数单位“一（个）”“十”“百”的联系和进率，同时突破数数难点：

当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。

3教学例3：

数的组成。

①．师：

请同学们拿出3捆又5根小棒，看一看是多少根小棒？

（35）

说一说，35是由几个十几个一组成的？

（学生会一眼看出是由三个十五个一组成的。

）接着追问：

三个十五个一组成多少呢？

②．想一想。

请同学们闭上眼睛想一想：

64、86、是由几个十几个一组成的？

100是由几个十组成的，是由几个一组成的？

③．完成例3下面的做一做。

三、巩固知识，学以致用。

1．小游戏：

你想摆几根小棒就摆几根小棒，但要告诉同桌你摆的数字里有几个十和几个一。

2．数一数我们班今天来了多少同学，这个数字里有几个十和几个一？

3．完成36页的练习题2这幅小皮球图。

（我认为这道题不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。

4．智慧闯关。

（小黑板）

①．与七十相邻的两个数是（）和（）。

一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。

4个一和6个十组成（）。

②．数出三十二前面的五个数。

（这是难点，在教学中我们可借助小棒，让学生拿出32根小棒，往前数就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。

然后再脱离小棒数数。

）.

③．摘果子游戏。

（师出示写有数字的卡片，让学生说出他的组成，说对了水果卡片就归谁。

④．练习七第4题：

帮小动物回家。

四、课堂小结。

今天这节课你学到了什么？

你能评价自己学得怎么样吗？

总之，在这节课中，部分内容我采用情境式、问题式的导现方式，以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。

板

书

设

计

作

业

基本

作业

完成做一做

实践

练习八1、2、3题

后

反

思

本课的教学重点是使学生通过寻找100以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识；

难点是帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。

根据教材的编排思路以及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确。

1、编号：

课程名称的大写，01即第一单元，01即第一课，01即第一课时

2、课型：

语文分为习作课、口语交际、识字课、阅读教学等，数学分为新授课、练苍山县下村乡中心小学教师课时备课

YW04—01---02备课时间：

13年3月18日

读数和写数

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教学

重、难点

读数与写数的方法，能正确地读、写出100以内的各数。

课件，计数器。

卡片

教学过程一、复习。

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

2、看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）个十和2个一组成（）

（4）十和5个一组成（）

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3、教师报数，学生摆小棒。

16、25、50、68．

二、新授。

1、教学例4。

（1）出示计数器。

十

位

个

教师：

计数器从右边起，第一位叫个位，第二位

叫十位，并在计数器分别贴上

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？

（有24枝），有几个十枝和几个一枝。

（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：

“计数器上应该怎样表示呢？

”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

写数时，要先写十位，再写个位。

十位上是几，就写几；

个位是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位数。

十位上是几，就读几十；

个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

2、教学例5。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：

这个数该怎么写？

学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。

因此写作：

“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。

教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。

若这些数个位上不写“0”行吗？

为什么？

3、教学例6。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：

这里一共有几捆小棒？

几个10？

10个十是多少？

教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢？

引导学生说出：

先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1、“做一做”第2题。

学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的？

集体订正。

2、游戏：

接通电话（投影出现）。

读数和写数都从高位起。

“做一做”第2题。

2、3题。

YW04—02---01备课时间：

数的顺序和比较大小

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序，正确熟练地进行比较

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片

预习

一、复习。

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？

要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：

第一行是填单数，第二行是填双数。

每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：

第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：

第4行第8个数是多少？

55前面一个数是多少？

2、教学例8。

（1）出示鸡蛋图。

教师问：

左边有多少个鸡蛋？

右边有多少个鸡蛋？

根据学生回答，教师板书：

2826

教师追问：

“左右两边的鸡蛋，哪边的多？

（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？

”

学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。

（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）

（2）出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少？

右边的计数器表示多少？

学生回答后，老师板书：

39○45，又问：

“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？

”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？

把你的想法说给大家听一听。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

3560719019100

教师说明：

要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。

反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。

然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。

47○3788○90（）＜95（）＞66

35○3661○59（）＜75（）＞（）

3、游戏题：

找朋友（投影片出示）。

小兔的朋友有：

28、34、49

小狗的朋友有：

97、85、72

游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。

数的顺序

做课本第39页“做一做”。

4、5题。

通过学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

YW04—02---01备课时间：

数的比较大小

会比较100以内数的大小，正确熟练地进行比较。

。

会比较100以内数的大小。

3、做课本第39页“做一做”。

数的大小比较

练习九第3题

正确引导要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。

语文分为习作课、口语交际、识字课、阅读教学等，数学分为新授课、练习课、复习课等。

习苍山县下村乡中心小学教师课时备课

YW04—02---03备课时间：

13年3月20日

多些，少些

引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。

1、按顺序写数。

18

26

69

70

2、62后面连续的五个数是（）

62后面的第五个数是（）

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35877062156

1、投影出示例9。

先估计一下：

红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？

然后再数一数。

红金鱼有几条？

（48条）花金鱼有几条？

（15条）黑金鱼有几条？

（10条）

大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。

教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

2、投影出示小小养殖场。

小组讨论：

小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。

学生分小组讨论得出结论：

鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。

1、小娟有37张邮票。

（投影片出示）

本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票？

（2）小红可能有几张邮票？

（画√）（画○）

38张

45张

90张

32张

15张

56张

2、第40页“做一做”。

第1题：

4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。

第2题：

学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。

第3题：

看谁最聪明：

你能想出几种答案？

引导学生讨论交流。

这节课你有什么收获？

（根据实际需要自行调整）教师引导