名校解析江苏省常州市届高三上学期期末考试语文试题精校Word版Word文件下载.docx

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从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。

2.下列各句运用了相同修辞手法的一组是

①越是浮躁的时代，越需要沉潜味道，变化气质。

在生存压力下不改志趣，于碌碌风尘中毋忘诗心。

②在公演完自我介绍环节，杨超越突然表示要为粉丝再清唱一遍。

结果这一清唱，唱出了一个大型车祸现场!

③重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧!

各负其责，各尽气力，形成合力，垃圾分类前景可期。

④山谷轻轻推开燠热的晚云与水气，适时让蝉声鸟声浮升上来，次第溶化在迷幻的暮色。

山里的黄昏，竟不是想像中那样宁静。

A.①②B.②③C.③④D.②④

【答案】B

本题考查正确运用常用修辞方法的能力，解答时应仔细审题，明确题干要求，然后分别阅读选项，确定每一个选项使用了哪一种修辞手法，再综合比对，得到答案。

本题所给四个句子中，①句“在生存压力下不改志趣，于碌碌风尘中毋忘诗心”运用了对偶的修辞手法，②句“车祸现场”运用了比喻的修辞手法，③句“门前雪”运用了比喻的修辞手法，④句“推开燠热的晚云与水气”运用了拟人的修辞手法。

故选B项。

3.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是

太阳太崇高尊严了，它只能垂顾保育隶属于大自然的万物，无暇及于人为的事物，于是，，，，，;

为什么?

因为日光能深入，月光灯光只照在事物的浮面，不但不暴露它们的弱点，反而替它们加了一层光彩，蒙了一层轻纱，日光给人清晰的理解，可是它把想象围住了。

①在日光中只觉得陈旧破敝②在灯光下显得娇艳欲滴的美人

③在日光中每见得脂粉狼藉④在月光下显得神秘艳异的装饰

⑤在日光中只觉得荒谬可笑⑥在朦胧中显得古色古香的点缀

A.②⑤④③⑥①B.④⑤⑥③②①C.⑥①④⑤②③D.⑥⑤④⑧②①

【答案】C

此题考核语言表达连贯的能力。

这类题目解答时一般要通读所给材料，了解大意，找到各句之间的联系，结合上下文确定答案。

本题所给文段说的是日光的作用，横线的后文是对上文的解释，通过把“日光”和“月光灯光”进行对比，阐明“日光”的美好之处。

由此可确定，横线处的内容应是分别对比事物在“日光”与“月光”、“灯光”下给人的不同感受。

故④⑤应排在一起，②③应排在一起，且应先说“日光”，后说“灯光”。

⑥①是总述，应排在前面。

故此题答案为C项。

4.下列交际用语使用得体的一项是

A.以上仅是鄙人的一家之言，权作抛砖引玉，感谢各位的聆听。

B.这张照片是我两艰难打拼时互相扶持的见证，我一定好好惠存。

C.我才疏学浅，说话办事考虑不周，如果无意中冒犯了您，还望海涵。

D.学生会调查后将提出改进食堂服务质量的意见，责成校方尽快落实。

A项，“聆听”，指集中精力、认真地听。

敬辞 

，主语只能是说话人自己，表示对对方的尊敬。

此处说别人听自己的发言，不得体。

B项，“惠存”，敬词，意思是请保存。

多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。

此处说自己保存照片，不得体。

C项，“海涵”，多用为请人原谅之辞。

句中用于请别人原谅自己，使用正确。

D项，“责成”，指定某人或某机构办成某件事。

句中说“学生会”责成“校方”，不得体。

故选C项。

二、文言文阅读（20分）

阅读下面的文言文，完成下列小题。

方汤夫传

何白

吾友方汤夫，陈义甚高，乃以善弈特闻，遂掩其生平。

余采其行谊，以俟后之考汤夫者知不独以一技传也。

汤夫名日新，世居吾郡龙首桥里。

汤夫父讳道言，以资雄于里，好行其德，不幸早天。

时汤夫尚在腹，长兄日升甫离襁褓也。

汤夫及髫，而母严亦逝，兄弟茕茕,依外大父严翁家。

时汤夫与长兄子谦治博士家言，具通敏绝人。

独汤夫善病，尝在床褥间，智虑无所寄，乃于床头置一枰，以指画方置而沉思之，深得其解。

乃呼邻之善弈者，每对局辄诎其技。

雅闻前辈有鲍涧泉者为国朝国手冠，深以不及见为恨，乃从故老觅鲍所藏秘录及鲍同时周源、徐希圣所传图势，日精研复核，尽得其蕴。

时李小山年七十余，弈家宿将，雅自负足对垒鲍君,周、徐以下弗论也。

汤夫往与角，李遂北;

已再试，再北。

李嚼齿掷局于地大呼日:

“神哉!

”遂敛膺叹服，于是“永嘉小方”之名满天下。

汤夫故名家子，每恨与伯氏治帖括皆不售，坠先绪而又耻以一技鸣，乃挈妻子居焦坑山中，刻志读书。

及为诗歌，极力摹写，即数易稿不已也。

篇什虽寡，而兴寄自足。

每过予，辄袖以相示，且字字乞予抨射。

予感其意直，为商订不少假。

读书暇，则抱瓮灌园、种豆沤麻以自给，室中无闲言，终日泄泄如也。

时四明刘公志选以比部郎左迁福宁州佐，雅慕汤夫名，遣骑敦请汤夫往，温麻一见，刘公遂定交。

居久之，公擢合淝令，复邀汤夫偕。

公念汤夫贫，无以具饘粥，剩为汤夫置买山资，而汤夫未尝有所干也。

汤夫久客刘公署,郁郁不自得，会刘公入计北上，汤夫以病不能归。

及刘公还，而汤夫病已亟，浃旬而奄然长逝矣。

刘公为敛赙甚厚，伺其仲子履吉护丧归。

异哉，汤夫岂霍霍与石火俱灭者乎!

（节选自《汲古堂集》卷二十六，有删节）

[注]何白，浙江永嘉人，明末布衣诗人。

5.对下列加点词的解释，不正确的一项是

A.每对局辄诎其技诎:

使屈服

B.坠先绪而又耻以一技鸣绪:

头绪

C.为商订不少假假:

宽容

D.汤夫未尝有所干也干:

求取

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.本文作者与方汤夫亦师亦友，他认为汤夫不仅棋艺高超，品行也很高尚。

B.方汤夫尚未成年，父母便先后离世了，他和哥哥只能投靠外祖父家生活。

C.方汤夫凭棋艺名满天下，但一直把科举上的不得意视为自己的人生憾事。

D.好友刘志选建议方汤夫北上，汤夫因病未能成行，最后在刘府郁郁而终。

7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）余采其行谊，以俟后之考汤夫者知不独以一技传也。

（2）每过予，辄袖以相示，且字字乞予抨射。

8.根据三四两段，概括方汤夫赢得“永嘉小方”之名的过程。

【答案】5.B6.D

7.

（1）我选取那些能反映他品行道义的事情（做这篇传），让后世想要了解方汤夫的人知道他不是仅凭一种技艺传名的。

（2）每次来看望我，总是把所作的诗放在袖中带来给我看，并且一字一句地请求我批评指正。

8.病隙独自揣摩棋艺;

与善奔者磨练;

精研国手棋谱:

屡胜当时高手。

【5题详解】

试题分析：

本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。

这类题目解答时一般要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。

本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发现，B项，“坠先绪而又耻以一技鸣”的意思是“放弃祖先的功业，而耻于凭借一种技艺扬名”，“绪”的正确解释应为“功业”。

【6题详解】

本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。

D项，“好友刘志选建议方汤夫北上，汤夫因病未能成行”不正确，原文为“会刘公入计北上，汤夫以病不能归”，意思是刘志选要北上进京听候考核，汤夫因病不能回去。

并不是“建议方汤夫北上”。

故选D项。

【7题详解】

本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。

此题翻译时需要注意的关键词句有：

（1）“采”，选取；

“其”，那些；

“行谊”，指能反映品行道义的事情；

第一个“以”，来；

“之”，助词，的；

“考”，了解；

“者”，……的人；

第二个“以”，凭借；

“传”，传名。

（2）“过”，看望；

“辄”，总是；

“袖”，动词，放在袖中；

“以”，来；

“相”，偏指一方，这里指“我”；

“示”，给……看；

“且”，并且；

“乞”，请求；

“抨射”，批评指正。

【8题详解】

本题考查筛选文中信息、归纳内容要点概括中心意思的能力。

解答时可通读全文，找到答题区间，然后筛选相关信息，概括答案。

本题题干问的是“根据三四两段，概括方汤夫赢得‘永嘉小方’之名的过程”，解答时可通读三四段，筛选出相关信息，然后分条概括。

第三段先写了方汤夫“善病”，在于床头摆一棋盘独自揣摩，“深得其解”；

然后写他“呼邻之善弈者”，经过磨练，棋艺精进；

又写他搜寻“国朝国手冠”鲍涧泉“所藏秘录及鲍同时周源、徐希圣所传图势”，每天精心钻研，全部掌握了其中的技艺。

第四段写了方汤夫与当时的高手李小山对弈，并取得了胜利。

根据这些信息，即可概括出可整理答案。

【点睛】第1小题考查实词的含义，该考点包含着三个方面的要素：

一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；

二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；

三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。

从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。

参考译文：

（缺）

三、古代诗歌鉴赏（11分）

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

正月二十一日病后，述古邀往城外寻春

苏轼

屋上山禽苦唤人，槛前冰沼忽生鳞。

老来厌逐红裙醉，病起空惊白发新。

卧听使君鸣鼓角，试呼稚子整冠巾。

曲栏幽榭终寒窘，一看郊原浩荡春。

注：

述古:

杭州知州陈襄，字述古。

9.请简要分析本诗的构思脉络。

10.概括这首诗的情感内涵。

【答案】9.首联点明早春时节:

颔联写自己“病后”的状态:

颈联写友人相邀，自己欣然应约，同去寻春:

尾联写寻春的结果，用城内“曲栏幽榭”的“寒窘”反衬城外春光的蓬勃浩荡。

10.对时光流逝、年老多病的感叹:

对友人相邀寻春的高兴喜悦;

对郊原浩荡春色的喜爱:

病后，在郊原春色的感动之下，内心的开朗和豁达。

【9题详解】

此时考查鉴赏诗歌结构思路的能力。

这类题目解答时，首先要仔细阅读全诗，逐句翻译诗歌，了解诗歌的内容，然后梳理诗歌的思路结构，答出诗歌先写了什么后写了什么即可。

首联“屋上山禽苦唤人，槛前冰沼忽生鳞”意思是屋上的山禽声声鸣叫，似乎要呼唤人走出室外，栏杆前本来结着冰的池塘已经融化，水面泛起波纹。

点明季节已经是早春。

颔联“老来厌逐红裙醉，病起空惊白发新”意思是年纪老了讨厌歌舞宴饮的生活，病后吃惊地发现又生了新了白发。

写出诗人自己病后的状态。

颈联“卧听使君鸣鼓角，试呼稚子整冠巾”，意思是躺在床上听到友人邀约的信息，试着呼唤幼子整理冠巾。

写诗人应友人之邀要去寻春。

尾联“曲栏幽榭终寒窘，一看郊原浩荡春”，意思是曲折的游廊回榭，终究还显得萧瑟，放眼望去，整个原野上东风鼓荡大地回春。

用反衬的手法写出城外春光浩荡的景象。

依据上述分析，可概括出本题答案。

【10题详解】

本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。

解答时可逐句分析诗歌内容，结合诗歌写作背景和作者生平及创作风格进行分析。

本诗中诗人的情感主要体现在诗歌的后三联。

颔联中“病”照应了标题“病后”，“老来”“白发”，则突出了诗人年老的状态，而“空惊”则表达出诗人对年老多病的感叹。

颈联写诗人一听到友人的邀约，不顾病后的身体状况，马上呼唤幼子整理衣冠，要与友人一同出游，表达出诗人内心的喜悦之情。

尾联“浩荡”一词写出郊外春光蓬勃动人，表达出诗人对郊原春色的喜爱之情。

从整首诗来看，诗人先表达出对年老多病的慨叹，接着写了与朋友出游的快乐，最后表达对春光的喜爱之情，表明诗人在春光感染之下内心的开朗和豁达。

考生依据上述分析，可概括出本题答案。

【点睛】第2小题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。

这类题目解答时可从以下几方面入手：

①抓显情语。

指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；

②分析景语。

注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；

③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。

要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；

④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。

要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；

⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：

欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

四、名句名篇默写（8分）

11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）_________，以望复关。

（《诗经·

卫风·

氓》）

（2）蟹六跪而二螯，_________，用心躁也。

（《荀子·

劝学》）

（3）_________，又重之以修能。

（屈原《离骚》）

（4）青泥何盘盘，_________。

（李白《蜀道难》）

（5）弟走从军阿姨死,_________。

（白居易《琵琶行》）

（6）_________，吾未见其明也。

（韩愈《师说》）

（7）辘辘远听，_________。

（杜牧《阿房宫赋》）

（8）舞榭歌台，__________。

（辛弃疾《永遇乐·

京口北固亭怀古》）

【答案】

（1）.乘彼垝垣

（2）.非蛇鳝之穴无可寄托者（3）.纷吾既有此内美兮（4）.百步九折萦岩峦（5）.暮去朝来颜色故（6）.小学而大遗（7）.杳不知其所之也（8）.风流总被雨打风吹去

本题考查名句名篇默写能力，采用的是上下句填空式默写的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的上句或下句，仔细回忆自己背诵的相关内容，准确书写出答案。

本题还要注意下列字的正确写法：

乘、垝垣、鳝、既、萦、峦、暮、遗、杳。

五、现代文阅读

（一）（15分）

阅读下面的作品，完成下列小题。

皮克休的公事包

[法]都德

十月的一个早晨，我正在进早餐，一个人走进了我的家。

一身陈旧不堪的衣服，罗圈儿腿，满鞋帮的泥块，佝偻着脊梁，两条长腿强支着身子直哆嗦，活像一只拔了羽毛的鹭鸶。

原来是皮克休。

是的，那个又凶狠又可爱的皮克休。

这位著名的皮克休直走到屋子中间，撞在我的桌上，然后用悲哀的音调说道:

“可怜可怜一个穷苦的瞎子吧!

……”

他模仿得那么像，我不禁大笑起来。

“你以为我闹着……看看我的眼睛吧。

”

他跟着就转过来让我看他两只白的没有光的眼珠。

“我瞎了，我的亲爱的，这一辈子都是瞎子了。

用硝镪水写字，就得落这个下场。

干这个好行当，把我的眼烧坏了;

你看,烧穿了底……连眼边都烧坏了。

”一面说一面让我看他那被烧得眼睫毛影子都没有的眼皮。

我感动得什么话也想不起来对他说。

我的沉默使他不放心了。

“你正在工作?

”

“不，皮克休，我在用早餐。

你也吃点?

他不回答，只是扇动着鼻翅。

我抓住他的一只手，让他坐在我的身边。

在人们给他端吃的的时候，这个可怜虫不住地嗅桌上的东西，面带微笑地说:

“这些都像是好吃的东西。

我要好好地饱餐一顿，有好多日子我没坐下来用早餐了!

每天早上带着一个铜子儿的面包在各衙门奔走……你知道，这成了我目前唯一的职业了。

我总想弄个公卖烟店在手里……有什么办法呢!

一家大小都要吃饭。

我不能画了,不能写了……我的职业原是看了巴黎的种种鬼脸，把这些鬼脸描摹下来;

现在是办不到……我因此想到公卖烟草的小店;

我只想弄一个外省的小卖烟店,远远的，不管在哪儿，伏日山中的一个偏僻地方也行。

到那时候,我嘴里叼着瓷的大烟斗，改名换姓叫汉斯，用我的同代人的著作一包一包地包烟叶，来安慰不能写作的苦闷。

“这便是我的余生要求。

所望并不算太奢，是不是?

……不过要想到手却比登天还难……按理说人情势力可不应该缺少。

当初我是红得发紫的人。

经常在元帅、王爷、各部部长家里做座上客;

因为我能叫他们开心，或者叫他们害怕。

现在谁也不怕我了。

哎哟，我这一对眼睛呀!

我的可怜的眼睛呀!

现在无论在哪儿也没有人请了。

饭桌上坐着一个瞎眼人是多么凄惨。

请把面包递给……啊,这些狗强盗啊!

为了这个倒霉的公卖烟店，不知他们要叫我吃多少苦头呢!

六个月来，我夹着呈文跑遍了所有的衙门。

一清早，他们生炉子的时候，他们在院子沙地上让部长老爷的马遛弯儿的时候，我就到了。

走呢,非等到黑夜，人们送来了大的高脚灯,厨房里开始发出香味来,才走……

说到这儿，他低下头，鼻尖几乎碰到盘子，狼吞虎咽地吃起来，不再开口。

伸手摸酒杯，就找不着面包或叉子，每分钟要来这么一次。

这个可怜的人呀!

他还没有瞎眼的习惯。

过了一会，他又开了口:

“你知道吗?

还有更惨痛的事情呢!

那就是再也不能读报纸了。

不干我们这行是理会不到这个的。

有时候，回家的时候，我买上它一张，不为别的，只为闻闻这种油墨未干的纸香和新鲜新闻的味道……可是没有人替我念一念。

我的老婆是会念的，但是她不肯……我的女儿如果在家，她是会给我读报的，但是自从我眼瞎以后，为了少一个人的吃喝，我便把她送进了‘美术圣母’修道院。

“提起她，这又是个叫我伤心的人儿。

到世上来还没有九年，所有的病痛她都得过了……又愁眉苦脸，又长得奇丑……有什么办法呢!

我从来就只会创造废物……啊，我老给你讲我家庭的琐事。

算了，不谈了，你把那烧酒再给我一点。

我需要打打气。

从这儿出去，我要到教育部去，那里的传达，是不容易叫他们露笑脸的。

他向我打听了时间，告辞的话都不说，就匆匆走了……

在瞎子坐过的椅子旁边留着一个东西。

弯腰一看，原来是他的公事包，一个油光光、四角磨坏的大公事包，他从来也不离开这个包，常常笑着称它为他的毒药囊。

这只囊，在我们的圈子里,很出名。

据说这里面有很可怕的东西……这只旧公事包装得太满，拎起来的时候裂开了，里边的所有文件都撒在地毯上，我只好一张一张地拾起

先是一束写在刻花纸上的信，每封信的开始都是“我的亲爱的爸爸”，末尾具名是“塞丽娜.皮克休，寄自马利亚孤儿院”。

还有许多是医小儿病的陈年药方，什么病都有:

支气管炎,抽风,猩红热,麻疹……最后是一个大的信封，封着口，有两三根黄色打着卷儿的硬头发，跟女孩子软帽下面露着几根发似的支出在外面。

在信封上有瞎眼人写的字，颤颤巍巍地写着:

“塞丽娜的头发，剪于五月十三日，进那儿去的那一天。

（选自《外国短篇小说卷（上）》有删节）

12.下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说开头对皮克休的外貌描写和“又凶狠又可爱”“著名”这样的介绍，形成了强烈的反差，给阅读者营造了悬念。

B.小说的主人公皮克休是一位不留情面地揭露批评丑陋现状的漫画家和讽刺作家，曾经让那些达官贵人又开心又害怕。

C.原先元帅、王爷、各部部长家里的座上客，现在为了一张公卖烟草小店的许可证疲于奔命，体现了世态炎凉和官僚的势利嘴脸。

D.皮克休把女儿送进孤儿院，谎称是“美术圣母”修道院，还说女儿是他创造的废物，表现了他贫困潦倒后的心灵扭曲。

13.结合情节，简要分析皮克休的生活状态。

14.一个传说中装着“很可怕的东西”的“毒药囊”，里面竟然全是关于女儿的东西。

请探究小说结尾的表达效果。

【答案】12.D13.生活困顿:

长期用硝镪水写作眼睛瞎了，维持生计的工作不能再继续，女儿只能送进孤儿院:

精神苦闷:

无法再从事他喜爱的写作，连报纸都不能读，妻子不理解他:

低声下气求生存，未来灰暗:

为开一个公卖烟店四处奔走却遥不可及。

14.结尾呼应标题，意料之外，又情理之中，造成令人惊诧莫名又唏嘘感慨的艺术效果。

通过信的称呼和落款、药方和头发这些细节浓缩了一个父亲所有的牵挂和伤痛，也是他困窘无望时割舍不掉的亲情，以简驭繁。

女儿的信、药方和头发透露出人物丰富的经历和复杂的内心世界，丰满了人物形象。

【12题详解】

本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析；

从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。

此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；

其次明确结构，关注手法；

最后结合文章主旨做出准确判断。

D项，“表现了他贫困潦倒后的心灵扭曲”分析不正确。

皮克休把女儿送进孤儿院，谎称是“美术圣母”修道院表现出他作为小人物的自尊，而“说女儿是他创造的废物”则表现出他内心的痛苦、无奈和对女儿的愧疚心理。

【13题详解】

此题考查鉴赏作品的文学形象，概括作品内容的能力。

这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求，然后结合文章内容进行分析。

本题要求“简要分析皮克休的生活状态”，解答时需要通读全文，从皮克休的经济状况、家庭情况、个人精神状态、生活前景等角度进行概括。

从经济状况来看，皮克休长期用硝镪水写字烧坏了眼睛，成了瞎子，不能再写作了，生活没有着落，经济困顿。

从他的家庭情况来看，女儿被送去了孤儿院，妻子不理解他。

从他的精神状态来看，他喜爱写作，却再也不能写作了，他喜爱读报，却看不到报纸上的字了，也没有人替他读报，他精神苦闷。

从他的生活前景来看，他想要得到一个公卖烟店的许可，却多方奔走一直也没有结果，他的未来是灰暗的。

【14题详解】

此题要求“探究小说结尾的表达效果”，考查分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。

这类题目解答时需要结合小说内容，从结构、艺术效果、人物形象等角度进行分析。

从结构上来看，小说的标题是“皮克休的公事包”，结尾以皮克休的公事包做结，呼应了标题。

从艺术效果来看，小说上文对皮克休公事包的介绍是“他的毒药囊”“据说这里面有很可怕的东西”，结尾却说里面竟然全是关于皮克休女儿的东西，在意料之外，然而结合上文皮克休谈到女儿的情节来看，皮克休内心充满对女儿的愧疚，把女儿的东西带在身边又在情理之中，这一结尾就造成了令人惊诧莫名又唏嘘感慨的艺术效果。

从人物形象的角度来看，皮克休在他的公事包里装了给女儿治病的药方、女儿的信件、女儿的头发，表达出一个父亲对女儿的的爱和牵挂。

而信件的地址是“孤儿院”，则又揭示出皮克休内心的痛苦。

因此这一结局有揭示出人物内心的复杂，使人物形