部编版二年语文下册教案第一单元文档格式.docx
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(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?
指名说,大家补充。
(二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)
(2)学生质疑:
我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?
(师点拨:
这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。
)
(3)齐读第一句,指导停顿:
草长/莺飞/二月天,
(4)指名讲第二句,重点理解:
拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
(5)指导读:
河堤/杨柳/醉/春烟。
(6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?
听了有什么感受?
(让学生充分地说:
早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。
堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
)
(7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
(8)指名反复读。
老师指导。
(9)配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句:
(1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?
(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。
(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)
指名说诗意,理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。
看,它们是谁?
1.交流识记字形。
出示:
诗村童
加一加:
“诗”“讠+寺”;
“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。
1.教师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。
“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:
教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。
提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
个别作业展评。
第二课时
(一)知诗人,解题意:
师:
同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?
(共分四步:
a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。
)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者,你知道多少?
2.学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌颂柳树的呢?
请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢?
下面我们来进行第二步。
(二)释词语,明诗意:
1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
A.妆:
(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。
一般都是谁打扮?
那么本诗是说谁打扮?
B.绦:
用丝编成的绳带。
丝绦:
形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是:
柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句:
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
裁:
用部首查字法查“戈字部”。
裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?
就是那像剪刀的二月春风啊!
(三)想意境,悟诗情。
1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;
下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
(四)横纵观,拓视野:
春天正向我们走来!
让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。
出示古诗:
朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。
(五)识记生字,指导书写。
A.交流识记字形。
(课件出示)出示生字田字格课件:
碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们?
“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。
换一换:
“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。
(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)
2.学生练写。
(六)总结提升,拓展延伸
1.今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!
把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2.柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
2找春天
1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。
热爱春天,愿意去观察、发现。
重点难点
1.识记生字,感情朗读。
2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
2、检查预习
过渡:
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示:
A.结合图画,自由读文,读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子,读准节奏和停顿。
1.我们在哪里找到了春天?
(学生试说:
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天?
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?
chōnɡchūxú
nzhǎoɡūniɑnɡtǔchūliǔshù
冲出寻找姑娘吐出柳树
dà
nɡqiūqiāntá
ohuāxì
nɡhuā
荡秋千桃花杏花
同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导:
“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。
tuōdià
omiá
nǎohà
ixiūzhēyǎntà
ntó
udù
juān
脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃
chù
ojiědò
nɡnè
nyá
yīnfú
fēnɡzhenɡ
触到解冻嫩芽音符风筝
指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读,指名读。
“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。
轻声“风筝”等。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
(3)自由读全文,争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
(1)田字格课件出示:
冲寻姑娘吐柳荡桃杏
让学生仔细观察字形结构,指名说。
(2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示)
“柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。
“荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。
“桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。
(3)认真读贴,描一个写一个。
注意写字姿势,头正身直足安。
(4)展评学生的书写。
三、复习巩固
1.小游戏,送词语宝宝回家。
(1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑……
2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。
小结:
看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!
第二课时
(一)复习旧知,导入新课
教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)
学生认读生字,词语。
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
(二)图文对照,读中感悟
1.学习第1、2自然段。
师:
要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?
(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?
自由读。
指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
2.请大家自由读第3~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。
这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。
可是细心的小朋友还是找到了她。
这些小朋友都在哪找到她了?
你知道吗?
从书中找到有关的句子再读一读。
(学生边画、边读。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?
指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?
(学生读到一处,课件出示一处的画面。
重点借助课件理解。
打比方句子:
春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。
(三)合作学习,探究新知
出示学习提示:
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识,相互评价。
(师相机点拨,突破难点。
学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!
他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!
(激情齐读最后一个自然段。
1.朗读后填空:
春天来了!
我们()了她,我们()了她,我们()了她,我们()了她。
她在()上摇啊摇;
她在()、()嘴里叫,在()、()枝头笑……
2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。
(四)拓展课文,强化感受
同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?
说给大家听听。
(我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。
(五)总结全文,升华主题
春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
板书设计
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
3开满鲜花的小路
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
【过程与方法】
理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。
引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。
1.识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。
1.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美,热爱生活。
(一)创设情境,导入课题
1.导入部分:
音乐激趣导入活动:
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。
2.板书课题,指导读课题。
师引导:
“开满鲜花的小路”到底有多美,这些花是谁种下的呢?
就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!
(二)初读课文,识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
(1)学生自读课文,课件出示要求:
(课件出示):
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢?
让我们先来试一试吧!
学生自读,边读1-5小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
同桌互读,检查自读情况。
课件出示加拼音的词语,(课件出示):
yó
udì
yuá
nhuá
nɡɡǒuyuá
nlá
imó
tuōchēyó
ujú
邮递员黄狗原来摩托车邮局
bāoɡuǒjì
lá
iyì
duīkēlì
pò
lelò
udò
nɡà
osà
nɡ
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
学生自由读。
指名读,教师相机提示“丧”是平舌音,“车”是翘舌音,“原、员”读音相同,都是整体认读音节,“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语,
邮递员黄狗原来摩托车邮局
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文,再读第1-5小节,读文努力做到不顿读,不拖音。
男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
(3)练读第6-12小节
用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节,边读边圈画出本小节的生字词。
出示词语(课件出示)
cì
weixuà
nlì
duōcǎihuāzǐlǐwù
刺猬绚丽多彩花籽礼物
谁来读?
学生自由读。
指名读,教师相机提示“籽”是整体认读音节,也是平舌音,“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语,(课件出示)
刺猬绚丽多彩花籽礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文,再读第6-12小节,读文努力做到不顿读,不拖音。
分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一颗星。
2.检查课文朗读
3.书写生字我能行。
出示生字(课件出示)邮递员原车礼黄叔局
(1)自己读一读,指名读,读准音。
(2)指导书写。
课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现)
教师范写相机重点指导“原、递、车”:
“原”半包围结构,撇要写长,里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构,注意书写笔顺,先写“弟”,再写“辶”。
“车”的笔顺是:
横、撇折、横、竖。
——学生描红,练写。
(课件出示坐姿图和握笔姿势图。
强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。
)教师巡视指导。
写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。
(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。
书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。
(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。
(对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。
(三)巩固练习
1.打开新课堂完成读拼音写词语。
(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。
教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。
2.教师小结:
小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。
(一)出示图片,情景导入。
同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?
如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?
今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?
大家一起去探个究竟吧。
跟老师一起书写题目。
(板书题目)齐读题目。
(二)复习旧知,朗读课文。
1.自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。
2.老师检查认字情况(开火车读生字)。
3.检查读课文朗读情况。
(三)合作探究,深入研读
1.学习第1-5自然段
(1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?
(一个包裹。
(2)包裹里面有什么?
(一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。
(3)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?
(包裹破了,花籽漏在路上了。
(4)从哪里知道的?
鼹鼠的心情怎样?
根据学生回答,出示:
松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。
原来,包裹破了,里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上了。
(鼹鼠的心情“很懊丧”。
“懊丧”是什么意思?
(伤心失意,形容震惊失色)
指导朗读:
重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”,读出花籽漏在路上的过程,更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2.学习6-12自然段
(1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?
(通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
这条开满鲜花的小路是怎么样的?
你从文中哪些词语看出?
(绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)
这些词语是什么意思呢?
谁来说一说?
鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。
出示:
门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写:
房子旁边
山坡上
(2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?
鼹鼠又是怎么回答的?
刺猬太太惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
”
狐狸太太奇怪地说:
真美啊!
鼹鼠先生回答道:
“我不知道!
用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,读出铺满鲜花的小路的美。
(3)请你猜一猜,这花是谁种的?
(这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。
(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?
从文中找出相应的句子读读。
(长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽)
松鼠太太给鼹鼠先生说:
“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀!
分角色朗读指导:
用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段,读出花路的美丽、多彩。
(学生读到一处,课件出示一处的画面。
)
(四)拓展延伸。
1.你喜欢我们周围生活得环境吗?
你喜欢我们的学校吗?
怎样让我们生活得环境变得更美?
怎样做我们的学校变得更美?
2.说说你想为我们的学校做些什么?
学生发言。
(五)总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受,给人们带来了快乐和和谐。
老师相信有了你
们这群爱美的天使,我们的生活将变得更加美好。
(希望同学们也奉献自己的爱心,关心身边每一个人,让我们的生活变得更加美好。
)
3开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
4邓小平爷爷植树
1.认识“坛、龄”等12个生字。
会写“邓、植”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,培养保护环境的意识。
了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
2.合作与探究,理解课文内容,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
体会邓小平爷爷植树的心愿,体验植树的经历。
(一)歌曲引入,了解人物,揭示课题。
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。
2.板书课题,听课文朗读;
请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记。
3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷。
(二)检查预习
过渡:
请学生自由读课文,要求:
(课件出示:
预习要求)
A.结合图画,自由读文,读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子,读准节奏和停顿。
1.图片中,什么地方?
都有谁?
在干什么?
(学生试说:
北京天坛公园,邓小平爷爷和大家一起植树。
请同学们把书翻到第9页,把书端好,自由朗读课文。
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗?
(课件出示)
dè
nɡzhí
yǐnzhù
mǎnxiūxīmiá
o
邓植引注满休息苗
同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。
指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。
“植、注”是翘舌音,“满、引”前鼻音,“邓”是后鼻音。
“休息”的“息”本来读一声,放在一起是轻声。
tá
nlí
nɡɡé
wò
bó
wākěnxuǎnzhuó
yí
tiá
nfú
坛龄格握勃
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