小学二年级语文《郑板桥巧劝舅父》原文及教案Word格式文档下载.docx
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小学二年级语文《郑板桥巧劝舅父》原文及教案Word格式文档下载.docx
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”这句话就是说,当我们用一种方法不能解决问题的话,就应当用另一种方法解决。
清代的画家为了阻挡他的舅舅砍树,就采纳了这个方法。
今日,我们学习一篇新课文,叫《郑板桥巧劝舅父》。
(板书课题)郑板桥为什么要劝舅父呢?
创怎样巧劝的呢?
同学们学完课文就知道了。
一、初读课文,读准字音
1、自由读文,画诞生字,标出自然段。
2、指名分段读课文。
二、认读生字,指导书写
1、板书生字。
2、学生自学,说说用什么方法记住字形。
3、相互沟通。
用熟字加偏旁记住这几个生字的:
“贫”是由“分”和“贝”组成,“砍”是由“石”和“欠”组成,历是“厂”和“力”组成,厌是由“厂”和“犬”组成,讨是由言字旁和“寸”组成的。
“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”,都是半包围构造的字。
4、教师范读生字、正音。
5、对难字进展指导。
(1)“候”(投影):
中间的一竖不能写丢了,右边局部的笔顺是让学生描红练习。
(2)“困”的部首是方框“口”,指导书写。
5、学生在田字格中独立书写,教师巡察详细指导。
三、学习生字,指导认读
1、借助读音认读。
2、不借助拼音认读。
四、扩展词语,积存词语
1、学生对生字组词。
2、教师选出三个,将词语投影。
3、齐读扩展的新词。
五、再读课文,整体感知
读文后,思索答复:
这篇课文写了一件什么样的事?
其次课时
课时目标
1、读中理解文章,了解文章所蕴含的道理。
2、体会郑板桥劝舅的奇妙及汉字的构字特点。
一、检查课文,寻入新课
二、细读课文,争论沟通
1、学习第1自然段。
指名读,其他同学边听边想:
这一段主要讲的是谁?
讲了他什么事?
引导感知这段主要内容。
(1)齐读第1句,答复:
郑板桥是什么时候的人?
干什么的?
(清代人,画家)
(2)齐读第2句,答复:
舅舅为什么唉声叹气?
由于家境贫寒。
贫寒就是指家里非常穷,不好过日子。
2、理解第2自然段。
(1)男生齐读第2段,思索并答复,舅舅为什么砍树?
院子中间有一棵树,构成了个“困”字,使家里贫寒。
(2)词语训练。
突然:
表示来得快速而又出乎意料,与“突然”意思相近。
(3)学生用“突然”一词口头造句。
3、领悟第3自然段。
郑板桥心里焦急。
郑板桥心里很焦急。
(1)女生齐读第3自然估,思索:
舅父砍树,郑板桥是持什么样的态度?
(2)投影示句:
通过比拟,得出郑板桥知道舅父砍树,自己想留住树,而又不知如何劝住舅父不砍。
“很”表示程度深。
(3)指导朗读“想个什么方法,才能保住这棵大树呢?
”
4、感悟第4自然段。
(1)教师朗读第4自然段,同学们边听边思索郑板桥想什么样的劝法。
(2)学生齐读第1句。
这一句写了什么?
郑板桥想到了劝阻舅父的方法:
利用舅父迷信的思想,砍树人就要坐牢。
(3)舅父信任郑板桥的话吗?
齐读最终一句。
5、争论:
郑板桥是怎样想到劝阻舅父的?
对学生提示如下:
(1)院中有树,舅父认为是个“困”字,说明什么?
(2)院中无树,郑板桥说是个“囚”字,说明白什么?
三、争论沟通,感悟升华
我们应向郑板桥学习什么?
启发学生从两方面学习:
1、专心观看四周的事,遇事乐观动脑筋想方法。
2、机灵敏捷,不信迷信。
四、课堂小结
通过学习这篇课文,使我们熟悉到只有有了丰富的学问,遇事肯动脑筋思索问题,人才会变得聪慧起来。
【篇三】小学二年级语文《郑板桥巧劝舅父》教案
教学目标:
1、熟悉17个生字,其中会写“父、候、贫、困、砍、历、讨、厌。
2、体会郑板桥劝舅父的奇妙及汉字的构字特点。
3、正确、标准地书写生字。
教学预备:
多媒体课件
教学重难点:
重点:
把握8个生字的音、形、义,正确、标准地书写生字。
难点:
郑板桥劝舅父的“巧”
教学过程:
同学们,你们知道郑板桥吗?
今日我们就来学习郑板桥小时候的一个故事。
1、板书课题,生齐读。
2、读了课题,你想知道什么?
3、我也想知道郑板桥巧劝舅父巧在哪里?
让我们一起走进课文。
一、初读课文,了解课文内容
1、听课文朗读,留意思索:
舅父为什么要砍掉院中的树?
郑板桥是怎样劝舅父的?
2、指名答复。
(舅父:
四合院中一棵树,构成个“困”字。
郑板桥:
四合院中住着人,成了“囚”字)
3、师出示“困”“囚”字。
生识记,并给“困”组词。
师:
你能动脑筋想问题,不仅熟悉了这个字,还理解了意思,和“困”敎上了朋友,请你把“困”贴到这棵树上。
4、师:
郑板桥就是利用一个“囚”字说服舅父不要砍树,看来熟悉汉字的作用真大呀。
今日课文中还有许多生字宝,看谁能快速地和它们交上朋友。
二、拼音大闯关
1、请你们自由读课文,把生字圈画出来。
先自己读一读,再和同桌比一比看谁读得好。
2,我们把生字宝宝请出来,请看大屏幕。
(出示生字)
3、这些字,你熟悉了哪几个?
是怎样熟悉的?
(你真了不起,平常在生活中就能熟悉很多字了。
有谁情愿读给大家听?
)指名读,(谁来当小教师带大家读?
)小教师领读,(下面我们来开火车读,小火车,开开开,开到哪里去?
看哪列火车开得快?
)这些生字的读音,有哪些是我们简单读错的?
提示大家一下,好吗?
4、(生字宝宝热了,脱掉了帽子,你们还熟悉他们吗?
)去掉拼音认读,指名读,开火车读。
你们熟悉了这么多朋友,我真为你们快乐。
鼓舞自己一下。
(拍掌)
三、识字乐园。
1、师:
刚刚我们和生字宝宝熟悉了,好朋友要把它记在心里。
俗话说,苦干不如巧干,谁来说说你记生字有什么小窍门?
指名说,教师归纳。
(1、加一加,熟字加偏旁、熟字加熟字。
2、减一减。
3、形近字比拟。
4、编顺口溜……)
2、师:
这些小窍门就是我们开启识字大门的金钥匙。
看谁能快速地把这些生字宝宝记住,可以先和同桌说说用什么好方法记住的。
这些字,有哪些是早就熟悉的?
请你把你熟悉的这几个字贴上去。
)请小朋友想想,剩下的这几个字可以用什么方法记住它?
生1:
我用加一加的方法记住了“贫”字,“分”字加“贝”字就是“贫”。
你用你喜爱的方法记住了“贫”字,你们就是好朋友了,请你把它挂到树上来。
生2:
我也用加一加的方法记住了“砍”字,“石”字加“欠”字就是“砍”。
生3:
“历”是“厂”字加“力”字。
厌是“厂”字加“犬”字组成。
生4:
“讨”是由言字旁和“寸”组成的。
(言字旁的字一般都是与什么有关?
有时我们可以依据偏旁去理解字意)
(2)“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”,都是半包围构造的字。
(你们就是这节课的识字小明星,盼望大家连续努力。
)
4、教师对难字进展指导。
“候”和“猴”(有个笔画多的生字宝宝和它的朋友来了,请你比拟一下,你有什么发觉?
生:
我发觉猴子的“猴”减去反犬旁再加一竖就是时候的“候”。
你的发觉是宏大的发觉。
5、这些生字太孤独了,谁来给生字找朋友?
(小朋友们真热心,那么快就帮生字找到朋友了。
我们会读了,会用了,再加上会写,才叫真正的学会。
四、写字能手展身手
1、请看大屏幕,先观看生字在田字格中的位置,再闭着眼睛书空练习一下。
你认为哪个字难写好?
教师示范板书,并指导书写。
2、(你们能不能比教师的字写得更美丽?
写之前比一比谁做的姿态最标准)学生书写(播放音乐,写字时头不偏,肩端平,三个一要牢记。
引导学生点评。
(用红笔圈画出自己写得美丽的字,写得不好的字提出建议。
3、评出写得好的作品并展现。
五、课堂小结。
小朋友,通过这节课的学习,你都学会了什么?
最想说什么?
学了这一课,我们知道了郑板桥用一个“囚”字劝舅父不要砍树,表达了郑板桥的聪慧机灵。
只要同学们在生活中到处留心,多认字,多积存,信任你们也会很棒的!
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