三下苏教版作文讲评教案Word下载.docx
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(2)欣赏——佳句
(3)欣赏——妙段:
三、全篇习作,综合赏评
刚才我们分别从词、句、段的角度对同学的文章进行了欣赏,下面我们将从完整的一篇文章进行赏评,听小作家朗读,想:
好在哪?
用上刚才的方法。
(1)出示学生习作
学生选择一篇,请作者本人朗读;
四、轻声交流,自行修改
欣赏了这么多精彩的文字,也学习了他们是怎样写精彩的方法,下面我们就来亲自实践一番,拿起手中的笔修改自己的文章,让故事更生动,更吸引人。
五、激励,课堂小结
文章在改中不断进步,相信我们的同学都能写出让自己满意的好文章!
请记住,你是自己文字的第一读者,首先,得让自己喜欢!
(指名学生回答)
★仔细观察,看懂图
★想象合理,动起来
★分段写,写明白
赏析过程:
“焦急万分”、“可爱的”和“淘气的”:
同学读句子,发现哪个词用得特别好?
想想,好在哪?
这个词是什么意思,写出了什么?
“冥思苦想”和“见多识广”小作者读,老师问词语意思,从哪儿学到的?
引出:
多读课外书,读好书,好读书。
指名学生读,品“好在哪”?
结合图画,观察得十分仔细。
作者本人读,读者品。
把自己当作小猴,进入了小猴的心里世界,让我们的文章绘声绘色。
指名读,说说你发现了什么。
把太阳公公和小鸟都当作了人,它们也会笑;
注意学会的标点(;
)的巧妙运用。
全班齐读,对比自己的文章,应学习什么?
画面中没有的内容,我们也可以进行一些补充,这是为了让故事更完整。
请作者读,问:
为什么你会用这样充满哲理的话作结尾?
成语和寓言故事是在告诉我们一个道理,文章结尾点明寓言有画龙点睛之效。
(2)组织点评,好在哪?
学生修改自己的文章
板书设计:
习作1讲评
看图作文
欣赏
好词:
佳句
妙段:
教学反思:
习作2给别人画像讲评
由于以前没有系统地学习过外貌描写,所以多数学生基础较差,描写出的内容不足之处较多,有的用词不恰当,有的条理不清楚,有的描写不具体、不生动、不形象,有的语句不通顺。
1、通过本次作文,使学生更加明白人物外貌描写要从:
容貌、身材、衣着打扮、表情等方面描写,用词准确。
2、继续学习运用习作要求来评价同伴的作文,并学会欣赏靓句和佳作。
3、继续学习用掌握的修改符号修改同伴的作文。
指导学生描写人物外貌,要从四个方面着手,并且做到生动、形象、具体。
修改符号正确使用。
课件
一、复习本次习作要求
1、同学们,当我们把一件事或一个人写下来时,总离不开人物外貌描写。
人物在文章里一出现,就像演员出现在舞台上一样,首先映入眼帘的是人物的外貌。
前天,我们进行了“我来为你画像”的习作。
(容貌、身材、衣着打扮、表情),容貌包括哪些:
五官,身材包括哪些:
高、矮、胖、瘦,表情指哪些:
喜、怒、哀、乐)
写作要求:
进行外貌描写时要抓住人物独有的外貌特征。
二、习作评价与修改
(一)榜上有名:
1、这次习作中这样几个同学有了较多的进步,值得表扬。
优秀佳作奖的同学是
2、为什么这些同学成为“榜上有名”,我们先来欣赏其中一位同学的作文。
5、小结:
大家真会欣赏。
因为作者细心观察,并能按照习作要求认真写作的结果,而且做好了用词恰当,语句通顺,标点正确。
(二)靓句欣赏
1、出示靓句:
(三)词句交流
1、刚才我们一起欣赏了佳作,一起分享了5位同学的靓句,老师知道很多同学也从课外积累和收集了一些好词和佳句,接下来,每人选三个词语、两个句子在四人小组里交流一下,从1号开始。
(四)修改问题作文
1、虽然很多同学写得不错,可是老师在批改的过程中,发现一些问题作文,老师想请你们修改一下。
3、回顾写作的要求:
(1)是否从容貌、身材、衣着打扮、表情等方面进行描写,是否抓住了人物独有的外貌特征?
(2)用修改符号修改文章,对错别字、不确切的词语和句子等进行修改。
4、知道了要求,清楚了修改符号,欣赏了同学的佳作和靓句,自己又积累了很多的好词佳句,老师相信你们一定能为这篇问题习作进行修改。
三、总结
同学们,经过今天的修改,老师相信你们掌握了人物外貌描写的本领,只要你们善于观察,仔细观察,按照要求描写,一定能不断地写出优秀的作文来。
谁能回忆一下,写人物的外貌要从哪些方面去写?
2、写这些方面的时候要注意些什么?
3、大家先自己读读这篇作文,然后对照这次的要求,四人小组讨论讨论,说说这篇文章哪些地方值得我们学习和借鉴。
4、四人小组讨论、大组交流
2、自由读读
这些靓句的作者把这些句子读给大家听。
2、交流
2、回顾修改符号:
表示前后对换
表示删去
表示删去后的修改
表示增补的内容
表示移到指定的位置
5、学生自由修改。
6、交流(用词不确切:
炯炯有神;
错别字;
名字太多;
衣着:
不具体;
表情:
没有写;
没有围绕调皮、可爱来写——歪着头思考问题等)
习作2讲评
给别人画像
身材、衣着打扮、表情
习作3我的发现讲评
1、感知怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。
2、领会写发现一要新,二要细。
3、从观察到的景物中,选择有条理地写出来。
让学生领会写发现不但要新、细,还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。
1、习作要求和评改要求课件2、优秀文课件3、学生手中范文
一、总结概括。
同学们,第二单元命题习作老师已经评改完,给老师的感受是,你们的习作内容也都很有意义,生动、有趣,给老师留下了深刻的印象,但也有一些小毛病,个别同学在标点运用上还不够准确,有的句中错别字很多,希望同学们在这两方面还应加强,在这次习作中,有几篇特别优秀习作,写得生动、具体,把习作要求完成的尽善尽美,特别是刘贺鹏同学的习作,被评为了本次的最佳习作,他也被评为了最佳小作者,同学们要不要一览他的习作。
二、回顾习作要求
我知道同学们急切想看到好习作,但先不要忙,下面,我们来一同回顾本次习作的要求,根据习作要求,你们才能了解优秀习作好在哪,他又是怎样完成习作要求,把文章写得那么完美。
请看大屏幕出示的习作要求和修改要求。
三、讲评习作
下面请优秀小作者来读一读自己的优秀习作,请同学们认真听,他是怎样完成习作要求的。
刚才同学们发表了自己的见解,老师听后感觉同学们没有从实质上去赏析,都是一些表面上的优点,下面老师再给你们仔细品赏的机会,把你们手中的习作仔细阅读。
同学们对刚才的习作品析得很好,品析的思路清晰,目的性明确,那老师这还有一篇习作(较差的),
请同学们品赏。
(把习作发下去)
四、评改自己的习作
同学们从上两篇习作的赏析中,已经掌握修方法,赏析思路,下面来修改自己的习作。
3、小结。
五、总结:
2、师总结:
这次讲评课,同学们的收获很多,希望同学们在相到学习中,取长补短,树立求实文风,让自己习作走稳每一步,走好每一步。
学生读一读
1、优秀小作者读习作。
2、生发表自己的见解。
(自由谈)
生看优秀习作。
师生共同评说,学生发表自己的意见或见意。
1、指名读一读。
2、发表自己的见解。
(可以和优秀习作对比评说)
3、小组讨论,把两篇习作的差别找出来。
4、汇报交流。
1、生自评习作,也可同桌交流互评。
2、汇报交流。
1、请同学们,说一说本节习作讲评的习获。
习作3讲评
我的发现
新、细
按顺序
抓住重点
习作4对话作文讲评
1.指导学生学习人物对话描写,把一件事写生动。
2.通过观察图画引导学生合理想象人物对话。
3.掌握写对话的一些基本方法:
①提示语所处两种位置的方法;
②在对话中,正确使用标点符号。
根据图意展开合理的想象,学会人物对话的写法。
写对话时,注意提示语的不同位置,正确使用标点符号。
一、比较文章,引出目标
1.简要小结学生作文的优点和不足。
3.指名学生朗读自己的习作,教师进行作文修改方法的指导。
①教师引导学生修改作文中的标点符号、错别字、有语病的句子。
评价标准:
合理的人物对话;
两种人物对话句式的灵活运用。
重点:
书写格式的正确使用。
③小结:
这节课修改文章的主要目的就是看自己的文章有没有做到“动作、神情看仔细,人物对话合情理。
”
二、上台朗诵,集体修改
2.学生轻声读自己的作文,边读边改。
②学生各抒己见,说一说这篇文章好或不足的地方。
④学生再次修改自己的文章,并把它读给自己的好朋友听。
请学生大胆上台来朗读自己的作文。
1.他(她)的文章有什么地方值得你学习吗?
学生自由评价
2.你能给他(她)的文章提什么小建议使文章更上一层楼吗?
学生自由评价,教师随机点评。
习作4讲评
合理对话
标点正确
习作8童话故事讲评
1.培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。
2.通过讲评激发学生习作的兴趣,增强学生习作的自信心。
3.能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情,并主动与别人交换意见,与他人分享习作成功的快乐。
4、在习作评价的过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达
拓宽学生思维,进一步体会如何把文章写清楚、写具体.
一、谈话激趣,明确目标:
1、谈话问好:
同学们,前几天,我们进行了第8单元的习作,让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。
今天,我们就通过这节讲评课,展示大家的精彩,交流各自的收获。
板书:
编写童话—(习作讲评课)2、现在请大家回顾本次习作的要求
师出示习作要求
二、赏一赏
童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;
童话,像一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。
美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《拇指姑娘》《小木偶的故事》等(课件出示图片)这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。
老师很爱读童话故事,同学们,你们爱读童话吗?
现在,就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。
1、一篇好的文章,往往是从题目入手,老师课前把各组习作题目打在课件上,请大家结合习作要求评价,这些题目好在哪里?
2、小结归纳:
我们发现这些题目都能够紧扣习作要求,而且很新颖,很吸引人。
正所谓“好题文一半”。
三、作文情况总体回顾:
1、有了好的题目,便有精彩的文章,在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家,有几名同学写出了好文章,有几名同学的文章有了明显的进步,还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听,虚心学,把自己的文章稍作修改,也能够步入好文章的行列。
2、请同学看大屏幕(出示评议方法)课件出示:
四、典型例文
1、优作引评,诱导方法
课件出示“百花园”,在批改中,老师发现了不少同学的作文不仅选材好,新颖,还能运用多种表达方法,通过大胆的想象,把文章写得具体生动,而且文章的可读性也很强。
让我们一起来欣赏这些同学的佳作。
2、出示该生的作文(旁边注有习作要求)
6、总评本次习作。
优点:
这次习作大多数同学的习作都很成功,符合童话的特点。
五、总结全课
生说,选择几种动物,或者几件物品,以他们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来,也可以写你续编的小木偶的故事。
学生交流自己的看法
(1)有无错别字和病句。
(2)童话故事是否完整,语句是否通顺。
(3)想象是否合理有趣,故事是否具体生动。
(4)、读了后是否能给人以启发。
请同学上台朗读自己的文章。
请同学们结合这次的习作要求,评一评这篇文章好在哪里?
3、学生交流,结合学生的发言,教师板书:
.谢谢同学们的精彩赏评,也谢谢两位小作者的精彩朗读!
听了同学们的意见,你们有什么感想?
4、交流精彩片段:
部分同学的精彩片段。
5、同桌互评或小组互评
(1)小组赏读佳作可能不是人人都有,但每个人的文章里或多或少都会有自己的得意之笔,精彩之处,请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分。
然后根据老师的批阅,互相交流,互相讨论,进行评点。
(小组汇报)
习作8讲评
童话故事
丰富的想象有趣的情
习作7日记讲评
1、培养与指引学生热爱生活、观察生活、感悟生活、表达生活的习惯,范文之教案:
日记讲评课教案。
2、指导学生写作与评析日记的方法
3、使学生树立写好日记的信心,激发学生写作兴趣。
1、写作与评析日记的方法
2、激发学生写作兴趣。
一、导入
1、谈话问好:
同学们,前几天,我们进行了第7单元的习作,让老师读到了一篇篇精彩的日记。
日记——习作讲评课
2、下面我们进行第一环节榜上有名
课件出示榜上有名
内容方面:
书写方面:
摘抄方面:
小结:
这些学生的日记都有闪光点,独到之处。
如何使我们的日记更上一个台阶,下面步入第二环节指导有路:
二、指导有路:
这些讲的都是关于日记的艺术理论,给我们一种美丽但飘飞的感觉,如何使这些艺术转化成我们写作的技术,给予大家一种踏实着陆的感觉,下面抛砖引玉,步入第三环节。
三、佳作有约:
四、课外延伸
给学生提供一个展示日记的舞台。
日记是学生的智力劳动成果,学生渴望这个成果被肯定和欣赏,这种成功的快乐是努力写好日记的原动力。
首先,在班专辟一节"
日记欣赏课"
为学生提供一个展示日记的空间。
一开始由老师挑选一部分或精彩的,或有个性的,或反映一定问题的日记,让这些日记本的作者在日记欣赏课上为大家朗读,听者也可以畅所欲言,让日记欣赏课成为一个学习的空间、展示的空间和思想交流的空间。
其次,每月把班中的精品日记打印,插图、编辑成语文报张贴,每学期精品汇总成册子,在班级和学校进行展览。
1、作为常规的日记体裁,首先是记事类。
记事是所有其他类型作文的基础,无论写人、状物、摹景,甚至写书信、板报稿等应用文,有了"
事"
才"
活"
了起来。
所以日记取材应先把记事作为第一步来迈。
日记里记事,要注意:
第一,必须是自己亲身经历的事,并用第一人称;
第二,取材的范围可广泛一些,竞赛、游戏、活动、甚至一个场面、一段对话,都可以在日记中占一席之地;
第三,选最主要丶最有意义的事情来写。
写事,要写最重大的;
写人,要写最典型的;
写见闻,要写最有意义的;
写经验教训,要写最主要的;
写感受,要写最深刻的。
2、关注社会,关注生活。
3、写学生眼中的人物。
4、描写景物,发现生活之美。
5、宣泄情感,畅谈感受。
7、大胆想象,放飞思想
上面有名字的同学,给予一分钟准自读备,其余的学生复习刚才学习的知识,认认真真听读,以便评论
(1)你最喜欢的日记是哪一篇?
为什么?
(2)你最感动是哪一篇?
边听边记,写出自己的个性感受。
习作7讲评
日记
习作6根据情况写想法讲评
1、培养学生乐于修改习作的精神。
2、在评价过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达和评价。
3、通过评改重点环节的教学,让学生明白怎样将自己的想法写清楚、写具体,并能在恰当的位置,运用合适的方法表达出自己的感受。
4、培养学生自我修改作文的能力。
通过评改重点环节的教学,让学生明白怎样将自己的想法写清楚、写具体,并能在恰当的位置,运用合适的方法表达出自己的感受。
乐于发现习作不足,愿意逐步完善自己的习作。
并能具备自我修改习作的能力。
一、故事导入,激发情趣
好文章是改出来的,就让我们一起走进习作讲评课,评改我们刚刚写完的第6单元习作——根据情况写想法(板书课题)
二、回顾提示,明确要求
1、回顾上节板书内容,习作要求有哪些?
三、教师总结,整体优点
1、昨天,我欣赏了同学们的习作,这次习作优点较多,体现在4个方面。
2、课件出示整体优点。
四、欣赏佳作、提出评改重点
1、出示优等生的习作。
5、总结这次习作的不足。
让学生明白,不足之处就是本次习作评改课的的重点。
五、依据重点,同桌互评
六、依据方法,自改习作
《老子》说:
“知人者智也,自知者明也。
”也就是说,作为一个聪明的人既要晓得自己擅长之处,也要明白自己所欠缺的东西。
作为自诩为聪明人的我们,一定能找出你习作中的不足,让你的习作更完美。
七、反思小节、总结收获
1、总结收获
2、习作誊写,做到工整、美观。
2、学生汇报。
2、其他同学在下发的习作上用~~~标出你最欣赏的地方。
3、从整体入手说一说,这篇习作有哪些可取之处?
4、从局部着眼,看一看,这篇习作有哪些语句深深的打动了你,让你印象深刻的。
读出来。
1、同桌交换习作,互相读一读,想一想他文章中的重点你感受到了吗?
他还有哪些地方需要修改,在习作本上那一片段的左侧用不同颜色的笔写出你的建议。
2、取回评完的习作,自己进行修改
3、汇报修改成果
先说一说,同桌给了你什么样的修改建议,你认为合理吗,再把修改后的片段读给大家听。
1、拿出你的习作,针对这次评改的重点,自己进行修改,力求精益求精。
如果有需要添加的地方一律写在习作的右侧。
2、汇报修改好的习作,和大家分享。
习作6讲评
根据情况写想法
习作5端午节讲评
1、通过学习,让学生明白怎样才能把事情的经过写具体,有真情实感。
2、通过习作讲评培养学生发现自己习作中的问题,勤于修改的良好习作态度。
3、让学生在互动中分享经验,培养自我修改作文的能力。
掌握评改作文的方法。
让学生明白怎样才能把事情的经过写具体。
掌握习作评改的方法,学会自己评改习作。
一、导入、回顾习作要求,明确目标。
1、同学们,我们上个周四刚刚写完的第5单元习作——端午节(板书课题)那么今天我们上一节习作讲评课。
2、孩子们,还记得这次习作要求我们写什么吗?
4、在这次习作要求中,重点向我们提出了哪几点要求?
二、总结习作情况,师生点评优秀习作,指出不足。
1、同学们,老师已经拜读过了大家的作文,我惊喜地发现:
同学们的写作范围很广,有的同学的题目也很新颖,独具匠心,有些同学对事情经过的描写很清楚具体,能表达出真情实感,习作写得都非常成功。
2、下面就来读一下他们写的习作。
大家边听边结合本次习作要求想一想,他的这篇习作好在哪?
3、然而,有的同学虽然写出了事情的经过,但是事情的经过还不够清楚具体,情感的表达还很平淡。
下面我们就以这篇习作为例子,看一看如何把事情的经过写具体,情感表达更真切!
三、集体修改,掌握修改方法。
1、学生读文。
找出优缺点。
(1)下面我就欢迎这篇习作的同学来读一下例文,好吗?
(2)相信同学们都听得非常认真,现在就请同学们评价一下这篇例文,看一看小作者叙述的这件事符不符合本次习作的要求?
2、结合本次习作要求,找出例文不足之处。
同学们用欣赏的眼光,发现了这么多的优点,那么同学们,就“这件事的经过是否写得具体”来讨论一下,还存在哪些不足?
4、回顾评改过程,渗透评改方法。
四、学生修改自已习作。
同学们,刚才我们通过修改,这篇习作的经过部分就写得很具体,也表达出真情实感了,那么我们下面就这样来修改自己的习作,下面开始吧。
五、学生汇报自己的修改后的习作。
六、学生谈本节课的收获。
七、教师小结。
- 配套讲稿:
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