三年级下册语文第一单元.docx
- 文档编号:2132147
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:25.97KB
三年级下册语文第一单元.docx
《三年级下册语文第一单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册语文第一单元.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级下册语文第一单元
1《燕子》教学设计
教学目标
1.仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
2.认真阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点
掌握生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的。
教学难点
教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力
教学准备
1.挂图、投影片。
2.生字词卡片。
3.课文录音带。
教学过程
教学步骤
教学活动
教学反馈
一、揭示课题
二、指导看图,了解图意
三、初读课文,了解课文内容
四、看图说说作者是按怎样的顺序观察燕子的
五、指导朗读全文。
一、复习检查
二、看图学文
三、总结全文,指导背诵。
四、随堂练习。
五、作业设计
第一课时
板书课题:
燕子(看图学文)
出示放大的燕子彩图。
提问:
谁能介绍一下有关燕子的情况?
(燕子是候鸟,春天从南方飞到我们这儿来。
燕子的特点:
翅膀很长,尾巴象张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。
常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。
)
1.仔细观察这幅图,看图上都画了些什么?
(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。
)
2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。
再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。
引导学生看图说出:
⑴图画上画的是春天的景色。
有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。
⑵图上最引人注目的是燕子。
近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。
另一对燕子正越过湖面飞向柳树。
有一只燕子已飞到高柳之下。
远处有几对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点。
这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。
有了它们,春天显得更加美丽可爱。
1.自学课文。
⑴轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。
(用生字卡片检查)
⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的?
2.指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?
(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天,燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。
板书:
外形、赶来、飞行、停歇。
)
(先观察燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。
)
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
1.指名朗读课文。
2.简述各段主要内容。
1.看图学习第一段。
⑴看图,口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答:
课文从哪几方面描述了燕子的形象?
是按什么顺序来描述的?
(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。
是按照从部分到整体的顺序来描述的。
板书:
羽毛、翅膀、尾巴。
)
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?
(喜爱之情)
⑷练习有感情地朗读,把对小燕子的喜爱之情读出来。
2.看图学习第二段。
⑴看图,口述燕子活动在一个怎样的环境里?
⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”?
(默读并划出有关词语。
讨论并板书:
细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)
⑶比较句子:
“下过几阵雨。
风吹着柳。
草、叶、花聚拢来,形成了春天。
”把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下,哪句写得好,好在哪里?
(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句,体会春天万物生长、百花争艳的生趣。
“蒙蒙细雨”,形容雨点很细小,这是春雨的特点。
“微风吹拂着”,是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。
“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”,写出了柳丝的色彩是黄色的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”,这个比喻句以动写静,描绘出春天里树木茂盛,花草繁多,万紫千红,争奇斗艳的生机勃勃的景象。
)
⑷填空
小燕子从南方()(),为春光()()了许多生机。
(在静态中加进了动态,使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机,让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。
)
⑸练习有感情地朗读。
3.看图学习第三段。
⑴看图,说说燕子是怎样飞行的。
⑵指名朗读课文,哪些词写出了燕子飞行的特点?
(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。
⑶比较句子:
“燕子在天空里掠过,由这边飞到了那边。
”把这个句子与课文中的类似句子比较一下,哪句写得好,好在哪里?
(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外,还写出了春天的景色:
微风、阳光、稻田、柳树。
这样把燕子和春天紧密地联系起来写,进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣,让春天显得更加生气勃勃”。
)
⑷指导朗读这一段。
4.看图学习第四段。
⑴燕子飞倦了,又是怎样的呢?
(指名读课文,其余看图。
)
⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。
(“落”字写出燕子的轻巧。
“痕”字写出电线的远,若有若无。
“像……”比喻形象、生动。
小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符,它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音,踊跃地加入春天的大合唱。
这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。
讨论中随时板书:
落、痕、像……。
)
⑶指导朗读这一段。
(听配乐朗读录音带,进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。
)
1.这篇看图学文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行的情形,最后写到燕子停歇时的形象,从而赞美了春天美丽的景色,表达了作者欢快的心情。
2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
背诵全文。
1.将上下两排的字,用“→”连成词。
悄俏消峭哨稍梢捎
俊壁取静带子息眉
2.填空:
⑴一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。
⑵有的()过()的湖面,()或()偶尔()了一下水面,就看到波纹一圈一圈地()开去。
⑶()的天空,电杆之间连着几()细线,多么像()啊。
停着的燕子成了(),谱出一支()的赞歌。
⑷作者先观察燕子的______,接着观察_________,然后观察________,最后观察____________。
3.在括号内填上恰当的词。
()的羽毛()地吹拂
()的翅膀()地掠过
()的柳丝()地荡漾
()的春天()地演奏
()的燕子()地敲打
()的赞歌()地编织
4*.仿照课文第一自然段的写法,抓住特点,写一种自己熟悉的小动物的外形
板书设计:
燕子
外形:
羽毛翅膀尾巴(静)
赶来:
细雨微风柳丝青草绿叶鲜花-春光(静)
赶来加入增添-生机(动)
飞行:
斜掠横掠唧沾荡漾-轻快(动)
停歇:
落痕像……(静)
2《古诗两首》教学设计
教学目标
1.会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2.背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。
情感:
体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重点
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句
教学难点
体会作者的思想感情
教学准备
教学过程
教学步骤
教学活动
教学反馈
一、导入
二、检查预习
三、学习《咏柳》
五、背诵全诗
一、复习导入
二、解题
三、初读,初通诗意
四、再读,感悟诗境
五、指导朗读、背诵
第一课时
回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。
1.自读生字,在文中为生字注音。
2.抽读。
3.小老师教写生字。
易错音:
妆、滨、裁
易混淆:
咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4.抽读、齐声读
1.简介贺知章:
唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》
2.解题:
春天里的柳树是怎样的呢?
春天百花成天的景象是什么样的?
能用语言或学过的诗句来形容吗?
(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题:
咏柳:
咏即赞美
3.诗人是怎样赞美柳树的呢?
大家自读古诗,说说你读懂了什么。
(结合注释读),不懂的作上记号。
4.交流汇报1.2句
(1)碧玉:
绿色的玉
妆:
打扮
一树:
满树
万条:
枝条多
绦:
一种丝带
前两句的意思是:
高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)思考:
作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?
(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)
(3)朗读
5.交流汇报3.4句:
(1)细叶:
细细的嫩叶
似:
好像
裁:
裁剪
这两句的意思是:
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
(2)思考:
这两句采用了什么样的形式?
(自问自答)把什么比作什么?
你从这个比喻中体会到什么?
(3)指导朗读
6.朗读全诗,感悟诗境
前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?
反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。
四、深情朗读
语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。
第二课时
复习《咏柳》,并集体背诵,引入《春日》
1.朱熹:
南宋思想家,教育家,文学家。
2.春日即在春天里
1.自读全诗,再抽读。
2.分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。
3.交流:
提出不懂的词,板书,查阅字典理解
胜日:
即晴日,天气晴朗的好日子。
寻芳:
游览、赏玩美好的风景
泗水:
水名
滨:
水边
光景:
风光景色
一时:
形容时间很短
新:
新鲜、奇丽
4.由词意思考:
诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?
你从哪儿读出来的。
5.整理出前两句的意思:
在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6.说说你从一二句中体会到了什么?
再指导朗读。
7.运用同样的方法学习3.4句。
自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。
等闲:
平常、随便
识得:
认识
东风:
春风
万紫千红:
形容百花争艳的景色。
总是:
都是
诗意:
平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?
只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3.4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。
3《荷花》教学设计
教学目标
1.会认3个生宇,会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
教学重点
1.能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学难点
体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
教学准备
挂图:
学生查找有关荷花的资料
教学过程
教学步骤
教学活动
教学反馈
一、谜语导入,激发兴趣
二、初读课文,整体感知
三、研读课文,体会感情
一、复习导入
二、研读课文第4、5自然段,体会慰情
三、学习写作方法
四、回到整体,小结全课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 下册 语文 第一 单元