华师在线小学数学语文论作业在线练习及答案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:21321203
- 上传时间:2023-01-29
- 格式:DOCX
- 页数:135
- 大小:50.20KB
华师在线小学数学语文论作业在线练习及答案Word文档下载推荐.docx
《华师在线小学数学语文论作业在线练习及答案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《华师在线小学数学语文论作业在线练习及答案Word文档下载推荐.docx(135页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3.第11题
()顾名思义,就是写文章。
A.作文
B.日记
C.叙事
D.讲故事
A
4.第12题
在20世纪30年代后期,叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。
A.国文
B.国语
C.语文
D.文学
C
5.第17题
在语文本体论思想的指导下,我们要一个营造()作文的世界。
A.宽松
B.和谐
C.自主
D.指导
6.第3题
是学习和发展的主体。
学生
3.0
7.第7题
由于白话文的推广,识字方法放弃了几千年来的传统,并被
取代。
集中识字;
;
分散识字(法);
(顺序不可换)
8.第8题
重视学生在阅读过程中的主体地位,即教师要走出的霸权地位。
独白
9.第14题
《语文课程标准》不再袭用“听话、说话”的提法,而将其改为。
口语交际
10.第19题
阅读教学包含三个要素、、。
教师学生文本(顺序可换)
8.0
11.第5题
语文
(1)语言和文字,语文程度指阅读、写作等能力;
(2)语言和文学,中学语文课本。
(《现代汉语词典》中的解释)
7.0
12.第6题
形声识字法
汉字中有相当一部分的字是形声字,部首表意,声旁表音。
形声识字法即根据形声字的这一特点比较有效地帮助学生理解、记忆字形。
13.第13题
分散识字
分散识字又称“随课文识字”,其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字,保持“字不离词,词不离句,句不离文”,将识字教学寓于阅读之中。
14.第18题
写作
写作是学习语言文字运用的一种方法;
它是考查思维与文字表达能力的一种手段;
它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。
15.第4题
写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
错,写作教学要注意作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思;
同时应注重学生平时对写作素材的积累。
16.第9题
“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”,而不强调“读写”训练。
错,“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时,也强调“读写”训练。
17.第10题
语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。
错,语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度,而是提出一些学习的活动及其要求,主要指向过程。
18.第15题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
错,习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧,更要引导学生如何积累素材,体验生活。
19.第16题
语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴
对
5.0
第4题
2.第5题
下列哪项不属于语文课程的性质。
A.基础性
B.实践性
C.综合性
D.单一性
3.第10题
4.第11题
哪一个不是“口语交际”的特点
A.即时性
B.情景性
C.复合性
D.自主性
5.第18题
口语交际的(),启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置,恰当地引导学生在特定的情景中,真实地进入角色。
C.自主性
D.复杂性
6.第1题
在古希腊,对话包含两层意思:
一是指一种文体,即问答体或对话体。
二是指一种。
教学方式
母语教学要培养负责的,帮助学生形成国家观念,具备应有的道德价值观。
公民
标准是的尺度,具有公共性、可完成性、可评估性。
评价
9.第13题
在学习汉字的初级阶段,需要充分利用学生已有的认知实物的。
前期经验
10.第14题
11.第6题
口语交际就是交际方为了一定的交际目的,运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
9.0
12.第12题
13.第17题
14.第19题
15.第2题
清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
错,当时称为“国文”课。
(或者,改为:
五四时期我国的语文教育称为“国语”课)
16.第3题
17.第9题
“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字,容易使学生觉得有趣。
错,不是集中识字,而是分散识字。
以准韵文的形式,围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语,用来表现某个画面、场面、意境等,让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
错,不是结构分析比较法,而是词串识字法。
“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别
错
“素养”一般理解为修养、涵养。
它是经过长期熏染教化或学习实践而养成的内在的、达到一定高度的品性和素质。
能力是指人能胜任或能完成某项活动的自身条件,包括心理条件和心理特征。
素养和能力的形成都必须经过一个培养的过程,但素养是一种达到一定水平、且更具有内隐性、既有功利性,又具有非功利性的心理特征,而能力有强有弱,且主要具有功利性。
0.0
第2题
2.第3题
3.第12题
4.第17题
()是保障语文教育质量的最低目标。
A.考试大纲
B.教学大纲
C.教学设计
D.语文课程标准
()有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
A.集中识字
B.分散识字
C.识写分开
D.注音识字
6.第5题
《语文课程标准》提出:
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
和的统一,是语文课程的基本特点。
”
工具性;
人文性;
(顺序可以换)
9.第9题
10.第15题
本身既是承载、传递信息的声音,也是传递说话人思想感情的工具。
口语
11.第4题
12.第13题
13.第14题
集中识字
集中识字是与分散识字相对而言的,其基本特点是在小学低年级以识字为重点,识字时暂时脱离课文,让学生集中精力在一定时间内学习常用字。
因此也有人称之为“先识字,后读书”。
15.第1题
16.第6题
语文教育就是语言和文学教育。
错,语文教育是人文教育的母体,语文教育的价值大量地显示为人文教育的价值,不仅仅指语言和文学教育。
18.第11题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义,音、形、义结合。
对
根据字形特点,编成谜语或儿歌等形式,属于()。
A.游戏识字法
B.象形会意识字法
C.情景识字法
D.词串识字法
5.第16题
阅读教学
阅读教学是学生面对文本,在教师的组织与引导下,围绕一定的话题,以对话的方式,经历感悟、积累、迁移的心理过程,逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
情景识字法
一个字(词)的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的,情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
机械地繁琐地去掌握字的意思,也有一定的作用。
错,机械地繁琐地去掌握字的意思,不仅低效,而且容易引起厌学情绪。
19.第19题
学生学习知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,也是学习科学精神、创新精神,乃至正确世界观逐步形成的过程。
对
语文教育是人文教育的母体,语文教育的价值大量地显示为()的价值。
A.科学实用
B.人文教育
C.文学
D.艺术
3.第14题
4.第16题
语文主要是通过()来影响人生的。
A.写作
B.表达
C.阅读
D.听说
6.第6题
我们应摒弃单纯的写作技能训练,把习作建立在的基础之上。
阅读
7.第9题
8.第11题
9.第18题
11.第1题
题目
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 在线 小学 数学 语文 作业 练习 答案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)