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公元627年,李世民即位,改元贞观。
在贞观初年,他鉴于隋炀帝覆亡的教训,进一步保持了节俭、谨慎的作风,实行了不少有利国计民生的政策。
经过十几年的治理,经济得到发展,百姓生活也富裕起来,加上边防巩固,内外无事,唐太宗逐渐骄奢忘本,大修庙宇宫殿,广求珍宝,四处巡游,劳民伤财。
魏征对此极为忧虑,他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机,多次上疏进谏,使太宗猛醒,文章力劝太宗“居安思危”、“戒奢以俭”,太宗看后感到很惭愧,表示要从谏改过。
本文《谏太宗十思疏》,被太宗置于案头,奉为座右铭。
并创造了“贞观之治”的盛世。
由此可见政治上的廉洁才能使国家兴旺发达。
三、师生互动,感受廉洁
1.学生讲廉洁故事.
(1)明代有名的清官于谦就是一个廉洁奉公的人。
他六十岁寿辰那年,当地许多人都送来了厚礼连皇上也送了一只玉猫金座钟。
可于谦却一一回绝了他们的礼物。
(2)宋朝的包拯。
当时,包拯在端州任职,那儿盛产端砚。
一方端砚要经过千锤万凿才能生产出来。
而当地一些官员不顾百姓死活,大量生产,上贡朝庭,以取悦权贵和中饱私囊。
包拯自己也说:
“能持端州方砚,可谓死南昌无憾。
”可是,直到他离任,也未取一件。
同学们,听了这些例子,你有什么感受,廉洁对社会有何作用?
学生自由发表意见,教师明确:
(1)廉洁,在行政管理中的重要性,廉政才能取信于民。
(2)廉洁是美德之一,受人爱戴。
(3)廉洁可抵制物欲横流。
(4)廉洁是大公无私的表现。
(5)廉洁可提高人的内在修养。
2.说2004年感动中国廉政人物。
同学们刚才讲了许多古人廉洁故事,其实我们现实生活中也是屡见不鲜的。
正如雕塑家罗丹说的,“生活中不是没有美,而是缺少发现。
”比如,2004年就是不寻常的。
牛玉儒、任长霞、梁雨润、张建国……一个个普通而响亮的名字在神州大地传诵着,也在大江南北掀起了一次又一次感动的热潮。
他们那震撼人心的动人事迹,贯穿着“三个代表”重要思想,高扬着党内正气和民族精神。
(1)牛玉儒:
燃烧自己 照亮大家
一个富于激情的干部,就像一部发动机,既能带动一班人,还能感动更多的人。
一个好干部,就像一颗小太阳,燃烧自己,温暖别人,照亮大家。
党的好干部、人民的好公仆牛玉儒,在任呼和浩特市委书记的493天是这样的,以前在别的岗位上也是这样的。
在他的身上,体现了中国共产党人与时俱进的鲜明时代特征。
他的逝世,成为了呼和浩特市的倾城之痛。
(2)任长霞:
立警为公 执法为民
这是个一年工作4600个小时的女局长,以自己的忠诚、才干和辉煌业绩,先后荣获全国“五一劳动奖章”和全国三八红旗手、中国十大女杰、全国青年岗位能手、全国优秀人民警察等20多项荣誉称号。
任长霞以自己的毕生心血忠实地履行了“立警为公、执法为民”的神圣职责。
她拒绝宴请,拒绝送礼……她是一座人民警察的丰碑。
3.廉洁自身,寄予心声
然而说起来容易,做起来并非易事。
一个人做到廉洁自律困难,一生保持廉洁就更难。
也许有人说,我还是一个学生,手中没权,廉洁与我无关。
其实不然,如果你留意,你会发现廉洁问题已悄无声息地进入我们校园。
比如:
小部分同学讲名牌讲攀比,比有钱比阔气,学生干部竞选时搞贿赂拉选票,做作业找“枪手”,过生日去酒店等等,这些不正之风严重地影响着我们。
面对这些你应该怎么做呢?
四、作业
请以“作为中学生我准备……”写一段话(要求200-字左右,可从诚信、节俭、自律、有责任心方面入手)。
第二课从《谏太宗十思疏》说起
1、从古人“居安思危”“戒奢以俭”“虚心纳下”的治国思想及为人之道中让学生初步认识廉洁的社会意义。
教学设想
1、教学时尽量师生互动,反对空洞说教。
2、教学时间:
一课时
(投影)
二、探究课文主旨,认识廉洁
上节课,我们见识到了魏征的高超的劝说方法和积极的治政、修身思想。
“十思”的核心内容是居安思危、戒奢以俭、正己安人,以达到“治平天下”的目的。
2.回顾写作背景,点明廉洁为政的重要性。
(幻灯展示)
1.学生讲廉洁故事,按教室座位把学生分为4组,故事比赛。
教师点拨,认识廉洁的社会意义。
(3)东汉时,一位叫刘宠的人任会稽太守,他改革弊政,废除苛捐杂税,为官司十分清廉。
后来他被朝廷调任为大匠之职,临走,当地百姓主动凑钱来送给即将离开的刘宠,刘宠不受。
后来实在盛情难却,就从中拿了一枚铜钱象征性地收下。
他因此而被称为“一钱太守”
(4)魏征的夫人裴氏也是一名廉洁、俭朴的好女人。
裴氏虽说是宰相的妻子,自嫁给丈夫之后依旧勤俭节约,并随丈夫住旧屋,每天纺纱织布度日。
唐太宗听说魏征家的房子又窄又旧,十分破烂,便命令派人去为他调整。
当官员和工匠等人来到魏家时,魏夫人对来人说:
“他(指魏征)住惯了老房子,住不惯华丽大厦,请皇上原谅,不要给他调房了。
”由于魏夫人的再三辞谢,工匠们只得重新翻新了几间旧房子,便回去了。
唐贞观十七年,魏征病重,起不了床。
唐太宗派出医生去为他治疗。
谁知,医生到魏家一看,魏征盖的被子又破又旧,根本御不了寒。
医生回来据实向皇上禀告之后,太宗立即派人给魏征送去了丝棉被。
谁知这回魏夫人又出来挡驾了。
她说:
“他也用惯了布被布褥,没有必要添加丝棉被,也请皇上见谅。
”就这样,魏夫人常年铺佐丈夫料理家事,一直勤勤恳恳,相互体贴,而没有后悔嫁给这样一个清贫的丈夫。
同学们,听了这么多例子,你有什么感受,廉洁对社会有何作用?
2.观看2004年感动中国廉政人物录象。
师:
请大家看视频。
补充资料:
一个富于激情的干部,就像一部发动机,既能带动一班人,还能感动更多的人。
四、畅想未来,深化廉洁
1.畅想未来
刚才同学们分组谈了自己对廉洁、节俭等的认识。
廉洁是什么?
法官说,廉洁是秉公办事,不殉私情;
官员说,廉洁是不谋私利,清白做人;
市民说,廉洁是不损公肥私,不贪污。
不同的人对廉洁的诠释不尽相同,但其内涵是一致的。
同学们,20年以后,也许你和我一样,是一名教书育人的人民教师;
也许你是一名建筑工程师;
或许你是一位忙碌的市长……,也许你就是
这其中某个岗位上的工作者,到那时,你会怎么做呢?
(1)小组交流。
(2)学生回答说自己的理想。
教师相机点评。
落实到廉洁诚信上来。
小结:
从刚才同学们的发言中,知道同学们都愿意做一个对工作认真负责、办事公道廉洁的人,老师为你们感到欣慰。
如果每一个岗位上的人都认真负责廉洁自律地对待自己的本职工作,那会是怎样的情况呢?
五、教师赠言,升华廉洁
处事公平平似水,为官廉洁洁如冰。
人心如秤称量谁轻谁重,民意似镜照出孰贪孰。
三退赏赐,这是晏婴的廉洁;
“天知,地知,你知,我知”拒受黄金,这是杨震的廉洁;
秉公执法,铁面无私,这是包拯的廉洁。
他们用自己的一生,精彩的诠释了廉洁的内涵。
由此可见,廉洁对于个人,就是人格的支撑点,人性的闪光处。
要使自己立足于社会,廉洁是多么的重要!
希望同学们也能以廉洁自律养身,真正成为一个行为正直的人。
六、布置作业
研究性学习:
搜集廉洁对联、名人名言、身边的廉洁故事;
贪官的“经典语录”、贪官的可耻下场等。
写一份研究性报告,字数1000字以上。
第三课谦虚进取
教学目标:
1.懂得骄傲自满阻碍自己进步,谦虚谨慎有利于自己进步。
2.懂得当自己取得成绩时,应该虚心,不应当自满。
教学重点、:
使学生懂得为什么骄傲自满会阻碍自己进步,怎样做到谦虚谨慎。
教学过程:
一、导入
1.师:
今天老师给同学们带来一条格言。
这条格言说明了什么意思?
2.演示课件场景一:
内容:
"
自满是智慧的尽头,谦虚是智慧的源头?
quot;
3.学生读格言,谈自己的体会。
4.:
骄傲自满,智慧就不会再发展了;
而谦虚谨慎就能使自己的智慧源源不断。
二、讲明观点
1.过渡语:
为什么说"
自满是智慧的尽头,谦虚是智慧的源头。
呢?
2.演示课件场景二:
内容:
教材课文2-4自然段的内容。
3.演示课件场景二上的问题。
起初,跋异为什么会这么无礼?
5.小组讨论、代表发言、师生交流。
6.跋异在他刚有点名气时,就认为自己已经是天下第一了,谁也比不上,因此不接受别人的意见,不再努力,不学习别人的优点。
这种表现就是骄傲自满。
7.跋异真是天下第一吗?
为什么?
跋异如果这样发展下去,会怎样?
8.人由于自满就不能正确认识自己,就会失去继续努力的动力,这样就会阻碍自己的进步,使自己不能继续提高,不能取得更大的成绩。
正如前人所总结的那样,"
自满是智慧的尽头。
自满↓阻碍进步
9.张图是怎样劝说跋异的?
在张图的劝说下,跋异产生了什么变化?
10.演示课件场景三:
教材课文5、6自然段的内容。
11.跋异听从了张图的劝告,从此刻苦画画,画画水平不断提高。
当别人想跟他比画时,他十分谦虚,并最终以高超的画技,赢得了胜利。
12.学生讨论:
通过跋异的变化,说说谦虚谨慎有什么好处?
13.:
谦虚谨慎是我们中华民族的传统美德。
在人成长的过程中,不论自己取得多大的成绩,自己都能做到不骄傲自满,虚心听取别人的意见,不断努力,逐渐完善自己,才能使自己不断进步。
正如古人所说:
谦虚是智慧的源头"
。
谦虚↓利于进步
14.这个故事告诉我们一个什么道理?
骄傲自满会阻碍我们的进步,谦虚谨慎有利于个人正确认识自己,有利于自己的进步,进而求得自身的发展和完善,取得事业的成功。
因此前人常?
满招损,谦受益"
课题:
一满招损谦受益
骄傲自满会使自己遭受损害,是无知的表现;
谦虚谨慎会使自己得到益处,是做人的美德。
这句话已经流传了两千多年了,跋异画画的故事再一次证明了它是一条值得我们牢记的真理。
(无知)(美德)
16.教师演示课件场景四。
以网页形式出现教材及教参中的关于"
满招损谦受益"
的故事(目的是加深对本课观点的理解)
17.学生浏览后相互交流体会。
三、深化认识。
1.
(1)你能举例说说自满的害处和谦虚的益处吗?
(2)你有过自满的现象吗?
如果有,对你产生过哪些危害?
你打算今后怎样做?
2.古往窭矗?
这一传统美德教育了一代又一代的人。
今天我们仍要记住这句古训,永远做一个谦虚的人。
3.师:
在我们同学的中,有些人的确存在着骄傲自满的思想。
你们愿意帮助他们吗?
让们以赠格言的方式来帮助他们。
4.演示课件场景五。
教材第4页中的内容。
5.请学生谈谈对这几句格言的理解,并说说这条格言赠给谁。
四、全课总结
我们伟大领袖毛主席曾说过这样一句话。
2.课件演示场景六:
虚心使人进步,骄傲使人落后。
希望同学们能记住"
的道理,记住毛主席的话。
在成绩面前不骄傲自满,正确评价和认识自己,虚心向别人学习,做一个谦虚的人。
设计:
探究活动:
1.观察你的同学,看看谁平时十分谦虚谨慎。
问问这位同学他为什么要这样做?
2.通过查书、上网、阅读报纸查找有关谦虚谨慎的故事。
第四课宽厚待人
教学目标
1、认知目标
了解人为什么要宽容。
领会“己所不欲,勿施于人”的道理。
了解换位思考、与人为善的实质。
把握平等的内涵,知道在人格和法律地位上人是平等的。
懂得什么是尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重
2、能力目标
能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施,遵守公德和秩序
3、情感态度和价值目标
体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质
教学重点:
“为什么说宽容是有原则”的是本课的教学重点。
课时安排:
本课计划用1课时授完。
教学方法:
本课内容的教学,主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。
要充分调动学生参与的积极性。
本课内容涉及的题材,要让学生广泛收集;
课内教学突出学生的活动、体验和反思。
课外要求学生身体力行
一、导入新课
1、板书课题:
宽厚待人
2、情景导入
(学生朗读教材引言内容,教师由此引出本目的教学)
二、讲授新课:
1、金无足赤人各有别
情景活动一:
老师读清朝大学士张英的故事
(活动设计意图:
通过典故使学生认识到生活中需要宽容,宽容是美德的重要内容。
)
想一想:
※张英的家人和邻居为什么会转变态度?
(是宽容让他们转变了态度,张英的回信让他们懂得了宽容的道理。
※宽容为什么会有如此大的力量?
(1)什么是宽容
唯宽可以容人,唯厚可以载物。
宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。
我们的生活需要宽容,我们要学会“以宽待人”。
(2)求同存异是宽容合作的基础(将相和故事)
情景活动二:
性格不同的人为什么能成为好朋友(见教材38页材料)
通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,尊重彼此的个性。
(学生阅读教材P38页后讨论回答)
※性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢?
教师讲述:
人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。
我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。
“和而不同”,求同存异,是我们宽容合作的基础。
(3)如何对待生活中的“冲突”(将相和故事)
情景活动三:
人非圣贤,生活中难免有这样那样的“冲突”
使学生明白人非“圣贤”,生活中的“冲突”是难免的,只有本着真诚接纳、理解谅解的原则,就没有不能化解的“冲突”。
(学生阅读教材后讨论回答)
※你有过原谅别人的经历吗?
把你当时的想法说给大家听。
※你有过接受别人原谅的经历吗?
把你当时的感受说出来,与大家一起分享。
相关链接:
(见教材P38页材料)
2、宽容他人悦纳自己
生活中,人们对宽容有各种各样的理解。
让我们对下列观点加以辨析。
※宽容意味着事事都要做出忍让。
※宽容意味着事事都要迁就他人。
※宽容是懦弱的表现。
※宽容等于纵容。
※要宽容就没有原则,讲原则就无法宽容。
※对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。
※宽容对方无意的伤害,不宽容对方有意的伤害。
(学生讨论回答后,教师讲述。
宽容并不意味着我们是非不分,爱憎不明;
也不是曲直不辨,麻木不仁。
宽容,是有原则的,不是盲目的。
(板书标题)
(3)宽容是有原则的
※我们应该如何看待宽容?
(学生讨论后教师按教材讲述。
(4)宽容也包括自己在内
宽容不仅是对他人而言,也包括自己在内。
宽容自己就是要接纳自己,实事求是地面对自己;
宽容自己意味着承认“人无完人”,容许自己发错误,同时也给自己留下信心和希望。
三、课堂小结
(按板书小结本节课要点)
第五课认真负责
知识目标:
知道责任的含义;
知道的责任的来源;
懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;
懂得每个人应该自己对自己负责;
知道负责任的表现和意义,了解不负责任的后果;
懂得承担责任会得到回报,但同时也要付出一定的代价;
懂得有些责任即使不是自愿选择的,也应尽力承担好;
了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
能力目标:
能够分清责任的来源;
能够随着角色的变换,调节角色行为,承担不同的责任;
能够为自己负责,也为他人负责;
能够正确评估承担责任的代价和回报,作出最合理的选择;
能够为自己的选择负责。
情感态度和价值观目标:
对自己的责任有明确地认识,增强责任意识;
愿意为自己的行为负责;
对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情;
有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任;
以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;
崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人,努力做一个负责任的公民。
★重点和难点
责任的概念;
责任的来源;
履行责任对于他人和自己的好处;
履行责任的代价;
关于责任冲突。
★教学手段:
多媒体课
课前准备:
在上课前,了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况,可以事先召集部分同学进行座谈,从正反两方面收集典型事例;
要求学生结合具体事例,分析负责任的表现及不负责任的后果;
让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
★教学方法:
学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法;
讨论法;
小品表演法;
★课时安排:
1课时
★授课过程
导入新课
小品表演(引言的内容)
提问:
1、小方面临的问题是什么?
2、你认为应该有谁来解决这个问题?
3、如果你是小方,你会怎么决定?
教师指导:
当多种责任发生冲突时,可根据事情的轻重缓急进行选择。
先做重要的、必须马上做的,再作重要的,不需要马上做的,最后作自己爱好的一类事情。
我们应该由自己做出选择,并且必须对自己的选择承担责任。
新授:
第一框我对谁负责谁对我负责
一、我的角色我的责任
(一)第一个活动:
支付赔款的案例分析
1、以对话的方式呈现情境
2、提问:
(1)这个少年应该赔钱给邻居吗?
(少年做错了事,该为自己的行为负责)
(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?
(是父亲的责任,在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时,父母有赔偿经济损失的义务。
(3)你赞成爸爸的决定吗?
你觉得爸爸为什么要这样做?
(讨论,教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款,看上去好像对孩子的要求严厉了一些,但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。
(二)回顾自己的成长历程
思考
1、你从什么时候开始,认识到要为自己的行为负责
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