Colours教学设计Period126Word下载.docx

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四、教学重难点

教学重点：

能够理解并运用Goodmorning.问候他人，并能够在具体语境中正确运用句型Thisis…介绍他人。

教学难点：

句型Thisis…的得体运用，以及Mr.和Miss的用法区别。

五、教学步骤

1．热身及导入

（1）教师和学生互致问候后，播放《儿童英语》一年级下册第二课的歌曲IntheClass，让孩子们初步感知歌词中Goodmorning.的意义，并引导学生一边跟唱一边根据歌曲的韵律配上相应的动作：

Goodmorning,boysandgirl.Goodmorning,Mr.Park.Standup,boys.Standup,girls.Sitdown,sitdown,please.（TPR）

（2）听完歌曲后，引导学生说出歌曲中的人物Mr.Park，接着呈现学生熟悉的本班几个老师的照片，引导学生正确说出各个老师的称呼，激活学生已有的图式，初步体会Mr.和Miss的区别。

（3）和学生一起玩游戏Sharpeyes，既调动学生的学习热情，又加深了学生对本课难点Mr.和Miss的理解。

【设计意图】课前通过播放学生在一年级已学过的与本课内容相关的歌曲，既活跃课堂气氛，又让学生在欣赏歌曲的同时预测和感知本课的新语言。

同时，通过大量的人物图片和师生之间的自由对话，激活学生的已有图式，使学生初步体会本课难点Mr.和Miss的区别,为引出新课的对话做好铺垫。

T:

Goodmorning,boysandgirls.

Ss:

Goodmorning,MissLuo.

Dearkids,beforetheclass,Ihaveanicesongforyou.Let’ssingtogetherfirst.Andthenpleasetrytotellmewhoisinthesong!

（播放歌曲IntheClass，师生齐唱。

）

Nowcanyoutellmewhoisinthesong?

Boys/girls…

Andwhoishe?

Mr.Park.（引导学生通过看图说出人物的称呼：

Mr.Park）

Yes,ThisisMr.Park.Heisateacher.Let’ssayhellotoMr.Park.

Hello,Mr.Park.

Well,kids!

Iwillshowyoumoreteachers.Lookatthisman!

Whoishe?

Mr.Zhou.

Youareright!

ThisisMr.Zhou,ourmathteacher.Andlookatthiswoman!

Whoisshe?

MissLuo.

Yes,it’sme.IamMissLuo.AndthisisMissXu/Mr.Xian/MissYuan.…（继续呈现本班其他几位老师的照片，引导学生说出各个老师的称呼，体会男老师和女老师称呼上的区别。

MissXu/Mr.Xian/MissYuan.…

Now,Let’splayagame:

Sharpeyes.YoushouldlookatthepicturesandsayMr.orMissasquicklyasyoucan.OK?

Let’sstart!

Mr./Miss/Miss/Mr…（学生快看快说）

2．新语言的呈现和操练

（1）从歌曲的歌词入手，创设情景，利用图片等直观教具帮助学生理解Goodmorning.的意思，引导学生用Goodmorning.相互问候。

（玩完Sharpeyes游戏之后）

Youalldidagoodjob,kids!

Justnow,thestudentssaygoodmorningtoMr.Park.Canwealsosaygoodmorningtoourteachersnow?

Well,look!

Ihaveaclock.Whattimeisitnow?

It’s8o’clock.

Yes.Andwecanseethesunoutside.Itisinthemorningnow,sowecansaygoodmorningtoourteachers,too.Now,canyousaygoodmorningtoyourfriends?

S1:

Goodmorning,Lily.

S2:

Goodmorning,Alice.

…………

（2）在学生相互问候之后，老师介绍自己的两个好朋友，让学生初步感知本课重点句型Thisis…的语用功能。

Welldone,boysandgirls.Youaresopolite.AndIthinkyouwillmakemorefriends.Today,Iwanttointroducemygoodfriendstoyou.Theyareteachers,too.（教师呈现好朋友的图片）

Look!

Andthisman,whoishe?

Letmetellyou!

ThisisMissYin.She’sanEnglishteacher,too.AndthisisMr.Xie.He’saChineseteacher.Theyareallmygoodfriends.

（教师板书：

Thisis…）

Now,pleasefollowmetoread:

ThisisMissYin.ThisisMr.Xie.

（学生跟读句子。

（3）接着呈现课本MissWhite的照片，引出本课的对话语篇。

让学生听对话捕捉对话中的人物，让听更有目的性。

Yes,MissLiandMr.Xiearemygoodfriends,HowaboutMissWhite?

MissWhitehastwonewfriends,too.Whoarethey?

Listentotheirdialogue.Andyouwillknowit.Now,let’slistentogether!

【设计意图】以旧带新，设置情景，导入新语言。

通过创设合理的情景，让学生在看一看，想一想的氛围中自然地感知和理解本课新语言。

3．课文对话的呈现和操练

（1）第一次播放课文对话动画，让学生整体感知对话内容，并提出问题：

WhoareMissWhite’sfriends?

学生观看动画，并回答问题。

（Look,ListenandAnswer）

【设计意图】充分利用多媒体，从视听入手，整体呈现对话文本，让学生整体感知对话内容。

（看完动画后）

Now,boysandgirls,whoareMissWhite’sfriends?

Mr.Jones.

MissGreen.

Youareright.Mr.JonesandMissGreenareMissWhite’snewfriends.Now,Ihaveaquestionforyou:

DoesMr.JonesKnowMissGreenbefore?

Pleasewatchthevideoagainandtrytoanswerthisquestion.

（2）学生带着问题第二次观看对话动画，思考并回答两个问题。

（Watchagainandthink）

【设计意图】设计问题链，帮助学生理解对话细节，加深对对话文本重点句型的理解。

（看完第二遍动画后）

Well,boysandgirls.DoesMr.JonesKnowMissGreenbefore?

No.

Howdoyouknowthat?

BecauseMissWhitesays:

Mr.Jones.ThisisMissGreen.（引导学生看图思考，回答问题。

That’sright.AndwhatdoesMr.JonessaytoMissGreen?

Goodmorning,MissGreen.（板书句子）

Youaresoclever.AndwhatdoesMissGreensaytoMr.Jones?

Goodmorning.（板书句子）

Great!

You’vegottherightanswer.Now,let’slistentotheirdialogueagain.Thistime,pleasefollowthecomputerandreadloudly.Let’sseewhichstudentcanreadbetter!

（3）第三次播放对话音频，玩“模仿录音小高手”游戏，让学生模仿录音的语音语调。

（ListenandImitate）

【设计意图】改变枯燥的句子跟读，通过游戏调动学生大胆模仿录音的语音语调的积极性，同时使学生养成用正确的语音、语调及按意群朗读的习惯。

Mr.Jones,thisisMissGreen.

Goodmorning,MissGreen.

Goodmorning.（学生模仿录音的语音语调，有感情地跟读。

Youcanreadverywell.Now,let’sseewhocanreadthesentencesbetter!

Pleasereadonebyone.

（请部分学生模仿对话中的几个句子，比比看谁模仿得更像。

T：

Youalldidagoodjob!

（4）点击课文配套光盘中不同的角色进行角色扮演，消去人物的声音由学生进行配音。

把全班分成两大组，通过PK的形式，看看谁配音说得好。

鼓励尽可能多的学生上台练习，并进行评价。

（BestVoiceActing）

【设计意图】以学生喜爱的形式进行句子的机械操练，面向全体学生，让更多的学生有开口说的机会。

Now,Let’splayBestVoiceActingandhaveacompetitionbetweenMr.GroupandMissGroup.WhowouldliketobeMissWhite,WhowouldliketobeMr.JonesandwhowouldliketobeMissGreen?

IwanttobeMissWhite/Mr.Jones/MissGreen.

OK.Let’sbeginnow.

……（学生选择其中一个角色并开始配音。

（5）学生配音表演结束后，教师再次播放对话音频，打乱对话的句子顺序，让学生完成课文句子排序练习。

（ListenandNumber）

【设计意图】通过排序练习能检测学生对对话的理解程度，让学生重构对话。

Now,Iwantyoutolistentothedialogueagain,andnumberthesentences.Let’sseewhocanmakearightorder.

……（学生听音并给句子标上正确的序号。

Now,Let’schecktheanswer.Whocanshowyouranswer?

（校对答案）

（6）引导学生以读者剧场的方式表演课文对话。

①在课文对话的基础上，适当融入PartB中的Let’stalk部分内容编写剧本，把学生分成若干个三人小组进行角色分配。

②每个学生把自己应该读的台词标注出来。

③与两位学生示范，全班配合，并评价此学生的发音、表情和动作。

④给学生3分钟自由排练，并适时指导。

⑤观看并评价表演。

剧本：

It’sinthemorningnow.

MissWhite:

Hello.Mr.Jones,thisisMissGreen.

ThisisMissGreen.ThisisMissGreen.（全体学生朗诵。

Mr.Jones:

Goodmorning,MissGreen.

Goodmorning.Goodmorning.（全体学生朗诵。

MissGreen:

Goodmorning,Mr.Jones.

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

【设计意图】读者剧场能激发学生学习英语的兴趣，让学生在表演过程中注意到自己在语音、语调等方面存在的问题，经教师指导后再加以纠正，能大大提升其口语水平、交流能力和合作精神。

同时，能突破本节课重难点，顾及不同层次的学生。

Now,it’stimeforReader’stheatre.Whowouldliketoactwithmefirst？

Letmetry!

...（请两个学生先和老师一起示范）

Thankyousomuch.Now,pleasepracticewithyourpartner.Thenlet’sactitout.

（三人一组练习完之后，请几组学生进行表演。

Thankyouforyourgoodperformances.Youcanspeakwellandactwell.

4．语言输出和拓展

（1）创设不同情景，让学生自编对话。

（Makenewdialogues）

情景一：

星期六的早上，你在公园里和好朋友Lucy一起玩，正好遇上去公园晨练的老师MissLi。

你主动介绍她们两人认识。

情景二：

上午放学后，爸爸来接你，正好Mr.Hu也正好走出校门。

你主动向爸爸介绍Mr.Hu。

【设计意图】这部分是有意义的对话操练（MeaningfulPractice），通过创设贴近学生生活实际的情景，让学生充分运用刚学习的新句型进行对话，有成效地进行语言实践，体会对话的含义和用途。

Boysandgirls,youcanreadthedialogueverywellnow.Thistime,let’smakenewdialogues.Lookatthepicturesandthesituationscarefullyandthenchooseonepictureyouliketomakeanewdialogue.Now,pleaseworkwithyourpartners.Go!

Ilikepicture1/2.

Ok.Let’smakeanewdialogue.

（在教室里巡视，学生遇到不会说的句子时提供帮助。

鼓励学生拓展对话，用上之前学过的句子编对话。

（2）学生表演对话及老师评价。

（Showtime）

邀请学生进行自编对话表演展示，教师引导学生对表演进行评价。

Boysandgirls.It’sshowtimenow.Whichgroupwouldliketoshowyourdialogue?

Let’stry!

…（学生积极走上讲台表演对话）学生对话例子：

Dad,thisisMr.Hu.

Goodmorning,Mr.Hu.

S3:

Goodmorning.

Iwanttogohomenow,Goodbye,Mr.Hu.

Goodbye.

Excellent!

Youalldidagoodjob.Whichgroupspeaksmoreloudly,morefluently,andactbetter!

（教师引导学生观察各组对话表演并一起评价哪一组说得好，表演得好。

group1isbetter.Theysayloudly,andtheyactverywell.

……

Sogroup2isthebestgroupintheshowtime,becausetheycanspeakloudly,andactwithmanybodylanguage.Andmostimportantly,theycanusemoresentencestomakeagooddialogue.Let’sclaphandsforthem.

（3）小结评价。

在结束一节课的活动后，老师对所学知识进行小结，并对课堂表现好的学生进行鼓励和表扬，以便更进一步激发他们学习的愿望和积极性。

Well,boysandgirls,todayweknowtwonewteachersinthisbook.Whoarethey?

MissGreenandMr.Jones.

Yes,andwealsogettoknowhowtointroduceanewfriendtoothers.Whatcanyousay?

Wecanusethesentence:

Thisis…

That’sright.AndIhopeyoucanuse“Goodmorning”togreetourteachers,yourfriends.Trytobepolitetoeveryone!

Today,youalldidverywell.Let'

sseewhichgroupmakesmorefriends.Sotoday'

swinnerisMr.Group.Congratulations!

5．布置作业

在课堂的最后，结合本课内容，让学生课后画自己最喜欢的老师，并运用今天所学的句子向家人介绍。

【设计意图】作业是课堂学习的延伸，设计符合本课知识点的有意义的作业，对学生课后的巩固复习将起到画龙点睛的作用。

Boysandgirls.That'

sallfortoday.Andyourhomeworkistodrawyourfavoriteteacher,andintroduceyourteachertoyourfamilylikethis:

Thisis______________.

Andnextclass,youcanalsoshowyourpicturetoyourclassmates.Pleasetryyourbesttodoit!

Seeyoutomorrow.

六、板书设计

整个板书以本课对话的重点句型为主体，并加上人物图片，使板书更加生动。

同时，通过在黑板上呈现时钟和太阳等图片，创设情景，帮助学生更好地理解Goodmorning的意义。

结合教学难点内容，全班分成Mr.group和Missgroup两大组进行比赛。

学生每答对一个问题，就可以交到一个新朋友（一个人物头像），最后看哪组交到的朋友最多。

同时，利用板书还可以用此来进行整节课的小结。