六年级美术学程导航课时教学设计2Word格式.docx
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六年级美术学程导航课时教学设计2Word格式.docx
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(1)欣赏了这么多姿态万千的大师作品,同学们有什么样的感受?
(2)教师出示没有衣纹的范画,与同样动态的大师作品进行比较。
教师总结:
同学们发现得不错,衣纹出现在人体的关节部位,处理好衣纹会让活动姿势更加栩栩如生。
四、尝试表现动态:
(1)以“我很棒,我健康”或“我快乐,我自由”为题,表现人体动态;
另外也可自拟题目表现人物动态。
五、展示评价:
六、拓展延伸:
今天我们一起深入到动感世界,感受、体验并表现了动态人物,现在,让我们一起在动感中来结束这堂课,再次享受活动的快乐吧!
师生讨论并交流。
生:
这些画面中的人都在活动,都具有强烈的动感与节奏感。
1、拼摆“活动人”,了解人物动态。
师:
你们在摆放“活动人”时,有没有注意观察,人在活动时,哪些部位有了变化?
2、学生上台表演
教师总结:
人物动态主要由这几个关节变化而来:
颈部、肩、肘部、腰部、髋关节、膝部、脚踝。
这些关节决定着人物的动态,确定了这些关节的动作走向,就能确定人物的动态。
3、师:
同学们,为什么你们看到骨架线后都能准确地摆出动态,能告诉大家,你是怎么知道的吗?
师生讨论并交流。
从刚才同学们的交流中,我们发现骨架线在绘画中有很重要的地位,可以帮助我们准确的表现动态。
动态让我们的生活增添了美感,而具有动感的世间事物,让许多艺术家获取了更广阔的表现题材,下面我们一起来欣赏艺术家笔下的动态人物,好吗?
(1)生畅谈感受。
(2)你们注意到艺术家笔下的人物和这幅画中的人物有什么不同吗?
哪一幅画面更加生动活泼一些?
学生观察比较后,交流。
(3)在刚才黑板上的骨架线上演示,演示完整的人物动态画面。
(可以以竞赛的形式让学生板演亦可师板演动态。
)
学生作业:
要求动态生动有趣。
师巡回辅导,教师根据学生绘画的效果及时给予点评、指导,并鼓励学生修改完善画面内容。
自评:
介绍我画的是什么动态,我是怎么表现好这个动态的。
他评:
我最喜欢的动态作品是哪一幅画面,为什么喜欢?
师评:
点评最好的作品,说一说好在什么地方?
(媒体画面出现各种材料制作的动态人物,放音乐,跳兔子舞。
)我们来看看这些动态人物是怎样制作出来的?
同学们,课后你们也能用其他的材料制作出这样的立体动态人物吗?
《表现动态
(二)》“学程导航”课时教学设计
表现动态
(二)
(1)认知目标:
了解动物动态的特征,感受动物蓬勃、张扬的生命力。
(2)操作目标:
引导学生运用多种形式表现具有动态的动物造型。
(3)情感目标:
激发学生对动物、对自然的热爱,使学生逐步养成保护动物、注重生态平衡的高尚情操。
把握动物运动时的姿态变化以及动物动态的具体特征。
抓住动物的动态特征,用适当的表现形式表现运动中的动物。
教师:
多媒体课件。
学生:
收集动物图片资料。
绘画组:
水彩笔、油画棒、蜡笔或颜料;
手工组:
彩纸、剪刀、双面胶或胶水;
废旧材料、彩纸、挂历纸、剪刀、双面胶或黏土、橡皮泥等。
通过展示运动中的动物的图片,激发学生的学习兴趣,引发学生对运动中的动物的关注,从而进入新课的学习。
二、欣赏分析:
观察并讨论书本上的学生作品。
(1)放录像让学生观察动物运动时的动态
(2)老师与学生讨论
(3)用绘画、黏土、橡皮泥等来制作,还可以变废为宝用纸盒
三、探究方法:
动物由哪些部分组成。
(头部、躯干、四肢)
动物动态表现有哪些特点?
(大致抓住各种动物运动的特点)
四、制作练习:
分组练习
学生作业练习,教师巡回辅导。
注意制作过程中的要领。
每组出示几件代表本组水平的作品,同学们观察讨论。
.看看是什么动物,在干什么。
(1)课件展示图片:
飞行的鸟、瓢虫、跳跃的青蛙、奔跑的马。
(2)这些图片中的动物有什么共同特点?
(3)揭题并板书:
表现动态。
(1)平时我们在什么场所可以看到动物?
你们去观察了吗?
(2)让学生探讨动物运动时的特点。
如:
豹子的奔跑;
袋鼠的奔跑;
蛇的游动;
青蛙的跳跃。
(3)我们可以用什么方式来表现我们身边的动物呢?
来一起欣赏书上这位同学做的作品吧!
启发想象:
你用黏土做什么?
怎么样用黏土来制作运动中的动物呢?
(1)动物的面部如何用黏土刻画得形象生动?
细节部分是如何表现的?
(关键是动物的面部特征刻画。
(2)怎么样用黏土来表现动物的动态。
(通过动物的头部、躯干、四肢的设计摆布,注意关节的曲直)
(3)可以用小棒来连接接头处,加固黏土作品。
各组可以通过动物动态照片来塑造
动态是否生动?
形象是否逼真?
(1)自评:
说说作品表现的内容,及创作构思。
(2)互评:
评出优秀作品,作为班级的陈列品。
《我爱运动》“学程导航”课时教学设计
我爱运动
观察体育运动中的人物姿态并说出各种运动中人物的姿态特征。
运用不同的美术表现形式来完成描绘体育活动中人物不同姿态的作品。
通过用以表现自己喜欢的某项体育活动来激发自己对生命、对生活的热爱,感悟“生命在于运动”的价值。
增强运动意识,学习表现自己与他人喜爱的运动内容。
各类体育活动中人物运动动态的造型与表现。
各类表现体育活动的图片、录像、摄影、绘画及泥塑作品等。
收集各类体育活动图片等资料,用于表现作品的工具材料。
一、音乐导入:
播放《健康歌》,活跃气氛,放松心情,把同学们带人爱运动的情境。
要求:
通过创设情境,让学生懂得人为什么爱运动的道理。
:
小组交流自己收集的图片,并欣赏一下课本中的作品,分析作品表现了什么内容
(1)那张游泳的画面
(2)《现代城市雕塑》
(3)泥塑表现同学们跳绳场景
(4)《拔河》
用绘画或黏土的方法
四、体验练习:
教师演示两种表现方法:
彩色水笔,彩塑
强调:
表现的形式和方法很多,可以用线描、色彩,可以用泥塑,还可以用其他的表现形式,如:
拼摆、手工制作等。
注重学生评价能力的培养,使学生学会学习。
让同学们一起跟着唱、跳、或跟着节奏扭动。
活跃气氛,放松心情,把同学们带人爱运动的情境。
讨论交流:
体育课上、课余时间你喜爱什么运动?
分析作品表现了什么内容,你认为哪幅作品最精彩?
(1)那张游泳的画面,游泳健将在水中不但姿态优美,而且动作潇洒,像鱼儿,像青蛙……太美了。
(2)《现代城市雕塑》,运动员身体健壮,一个个弯下身子,抬着头,屁股翘得高高的,两腿不停地运动,他们都在你追我赶争第一。
远远看去人与车已成一体,速度非常快……
(3)我最喜爱跳绳,课本中用泥塑表现同学们跳绳场景,姿态.各异,表现得淋漓尽致……
(4)“加油!
加油……”同学们喊声阵阵,各自用力拽绳姿势多么感人。
看到这幅《拔河》的作品,我仿佛被带人了那次拔河比赛的情景中……
这些运动中人物的动态,作者是用哪些美术形式和方法来表现的?
(1)请出几个同学做出喜爱的运动项目的姿势,教师演示作画步骤,边画边讲。
(2)按事先分好的小组,每小组派一人表演姿态,让同学进行创作体验练习。
(3)学生作业练习,教师巡回辅导。
(1)每小组展示2—3幅作品,让大家谈谈自己习作的造型感想。
(2)把评价的主动权交给学生。
《爸爸妈妈
(一)》“学程导航”课时教学设计
爸爸妈妈
(一)
通过对爸爸妈妈的观察,认识并掌握正确的观察方法。
用默画、写生等方法表现父母的形象,培养学生独特的观察力、想像力、创造力。
通过谈谈父母日常对自己无微不至的照顾,回忆父母关爱自己的事例,培养学生对父母的热爱和尊敬之情。
细致观察人物特征,用各种不同的表现形式大胆地对人物进行描绘。
抓住人物特征进行表现。
教师课前准备几张明星肖像画,赞颂父母的歌曲
学生准备铅笔、彩色水笔、油画棒、颜料等绘画工具以及父母的照片。
听歌曲
二、欣赏分析,分组讨论:
(1)看明星肖像图片(抓住了人物的特征)
(2)看书上的习作
(3)分组相互介绍自己父母
怎样才能抓住人物外貌特征?
可以使用哪些表现方法?
(1)抓住人物特征。
①脸型(方、圆、长、短)
②身材(高、矮、胖、瘦)
③五官(眼、耳、鼻、口)
④发型(长、短、曲、直)
⑤神态(经常性的表现神态)
(2)根据习惯采用相应表现手法。
(3)教师以观察父母照片为例示范
评出最优秀的人物绘画习作。
一、情境导入:
让学生听赞美爸爸妈妈的歌曲,然后说说自己父母的辛劳以及与他们之间的感情。
(1)看图片,请学生说说他们是谁?
为什么你能一眼认出来?
(2)看书上的习作,和学生一起分析不同的绘画表现形式。
(3)分组让同学相互介绍自己父母的工作、性格特点、生活习惯及五官长相、衣着打扮等。
(1)抓住人物特征。
(2)根据自己的爱好和习惯采用相应的表现手法。
(线描、水粉、铅笔淡彩、彩色水笔等。
(3)作画步骤(仔细观察——勾出形象——刻画特征——装饰调整),提示学生可以对父母的发型、服饰进行改变、添加,还可以画点周围环境。
四、学生作业:
参照照片,提醒学生抓住人物特征表现。
(1)选3—4张作业,让学生说说精彩之处,并请画者谈谈绘画技巧和心得。
《爸爸妈妈
(二)》“学程导航”课时教学设计
爸爸妈妈
(二)
进一步了解、掌握爸爸妈妈的体貌特征。
用黏土、废材料、色卡纸等材料表现出爸爸妈妈的形象特征,
通过制作,提高学生的动手能力。
引导学生感受爸爸妈妈的爱,培养热爱父母的感情。
体验制作材料的特性,用不同形式表现爸爸妈妈的体貌特征。
学生如何运用各种制作材料对爸爸妈妈的形象及特征的塑造。
收集一些学生的绘画作品,准备黏土、废材料、色卡纸和制作工具。
黏土、废材料、色卡纸和制作工具。
一、欣赏评述:
简单小结上节课用绘画形式表现爸爸妈妈的作品
二、分组讨论:
1、看了以上作品,你有何感受?
2、能用你们带来的各种材料试着动手做一做吗?
3、根据现有的材料思考、讨论,说说材料的特性及如何发挥它们的本身特性,做出别具一格的作品。
三、设计制作:
设计好爸爸妈妈的体貌形象,以个人或两人合作的形式开始制作。
四、展示评议:
将同学们做好的作品集中展示
自评
互评
师评
五、拓展延伸
认真观察并能用不同的美术语言表现出人物的特征。
一、欣赏评述:
简单小结,并对比较好的作品进行点评,请其他同学看看、说说对这些作品的感受和理解。
1、能用你们带来的各种材料试着动手做一做吗?
2、请同学按各自带来的材料不同分组。
3、说说材料的特性
制作过程中教师作巡回指导,提醒学生要抓住人物的特征表现,鼓励学生互相学习(尤其是向与自己材料运用相同的同学学习),进而更好地把握材料特点。
1、请设计者介绍设计意图、制作经验,
2、请其余的同学发表对作品的看法或修改建议。
3、教师对同学们的制作过程给予评价,对作品提出思考性建议并鼓励学生利用课余时间继续研究、完善。
五、拓展延伸:
运用多媒体课件展示生活中形形色色的不同人物的体貌特征,要求学生认真观察并能用不同的美术语言表现出人物的特征。
《瞧这一家子》“学程导航”课时教学设计
瞧这一家子
引导学生仔细观察家人以及所喜欢动物神态、表情、动作,掌握正确的观察方法。
通过绘画、手工的实践过程培养学生独特的观察力、想像力、表现力、创造力以及学生的动手能力;
并且能够表现出家庭中和谐幸福的一个场景。
培养学生运用作品表现生活的兴趣,充分感受家庭的温馨和快乐,增进与家人及一些动物的了解和沟通。
指导学生从不同角度,以不同的艺术形式,表现家庭的其乐融融,力求使学生通过生活场景来表现家人和动物的和谐美好。
指暑学生学会从不同角度观察、体验家庭的温馨和快乐,突出主题;
营造出爱的氛围,勾勒出创意独特的画面。
把握人或动物的神态特征,努力表现幸福家庭和睦相处的场景。
“家庭照片”和“动物一家”的图片若干张,范画几张。
铅笔、橡皮、绘画用纸、彩色铅笔、水彩色或水粉色等。
1、分小组讲述家庭生活中的快乐时刻,并请其中一位小组长,让他做导演,请其他同学到台上表演
2、教师用手机或数码相机把表演场景直接拍下,定格这难忘的瞬间。
然后接上多媒体,在大屏幕上进行情景再现
3、板书:
《瞧这一家子》。
二、师生交流:
1、瞧人家的这一家子,可以想想自己一家最难忘、最有趣的幸福时刻,同学们把自家的家庭成员,把自己家的趣事介绍给大家
2、除了我们人类有这种亲情以外,动物也同样有这种感情
三、欣赏分析:
刚才同学们看了由同学们自己表演的、老师拍下的画面,再来看一些同学画的习作,我们一起来看一下。
请学生说说还可以画哪些?
你准备怎么画?
小组讨论,他们是怎么表现一家人的和谐、融洽的气氛?
四、布置作业:
选择自己喜欢的方式来完成作业。
学生完成作业,老师巡回指导。
学生自评
学生互评
教师点评
引导到下节课,请同学带好工具。
1、让学生很贴切地感受家庭生活的快乐。
2、让学生评价表演得怎样。
使学生明白,通过人物的动作、语言来表现生活画面,并且由此推及到,绘画时抓住人物特征。
(用游戏的形式让学生参与其中,激发学生学习的兴趣。
)3、请学生回答,从他们身上感受到了什么?
二、师生交流:
1、以小组先交流,然后请2—3位同学拿着家庭照片到实物投影仪上介绍:
最高的是谁?
最矮的是谁?
特征最明显的是谁?
样子最有趣的是谁?
你
最喜欢的是谁?
为什么?
2、请同学将准备的动物图片展示给大家看,并请同学们讲述收集到的动物亲情小故事。
《游乐场》过山车正从高处往下冲,画中的我,张大的嘴巴,惊恐的眼神,夸张的表情,张开的双臂,以及妈妈担心、紧张的表情,爸爸呵护的动作。
人物夸张的表情,大胆的想象。
《我给妈妈捶捶背》这位同学把自己对妈妈的爱表达出来了,妈妈在织毛衣,爸爸在看报纸。
妈妈眯着眼睛,嘴角微微翘起,爸爸斜睨着眼睛,似乎在看报纸,实际上在看着我们。
人物的表情,动作。
《团圆饭》一家人聚在一起吃饭,有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我,画面上他们热热闹闹,喝酒的、·
夹菜的、有说笑的。
特别是在用色上以红颜色为主,给我们感觉红通通的,暖洋洋的,年味十足。
鲜艳的色彩)
小组讨论,请部分同学发言并分析课本上的作品是怎么表现一家人的和谐、融洽的气氛?
(从内容、构图、技法上分析)
(1)构思创意。
同学们可以选择自己认为难忘的、有意义的、有趣味的情节来表现。
在画时要大胆表现场面,可以运用夸张的手法表现人物的表情、动作。
建议在色彩上多用鲜艳的色彩来渲染热闹、喜气、高兴的气氛。
(2)表现形式。
可以画一家人最美好,最开心的时刻;
也可以画动物一家和谐,融洽的瞬间。
(1)画一幅表现亲情的、有意义的、有趣味的画面。
抓住某一场景中,一组,人物的神态、特征进行创作。
可以在上节课画的爸爸妈妈的画作上添加其他家人,重新安排场景。
(除了表现人物以外,也可以表现动物)
(2)可以用剪贴,或者绘画和手工相结合的表现手法。
学生自评:
自己画面中人物或动物是否凸现了亲情,色彩运用是否丰富?
学生互评:
最喜欢哪一张作品,为什么?
看了别人的作品我学到什么?
哪些作业需要改进,怎样改会更好?
教师点评:
肯定表扬为主,增强学生的自信心。
我们除了用绘画的形式表现一家人,还可以用哪些方法来表现,多媒体出示部分作品(有陶泥、废旧材料等)。
《中国青铜艺术》“学程导航”课时教学设计
中国青铜艺术
通过介绍具有悠久历史、独特民族风格和鲜明时代特色的青铜工艺,让学生了解我国悠久灿烂的古代文明,学习并初步掌握中国古代青铜器的有关知识。
(2)操作目标:
通过欣赏我国古代青铜艺术,开阔眼界,培养对青铜艺术的欣赏力,提高学生的审美能力,并能模仿青铜器制作一件作品。
(3)情感目标:
通过欣赏我国古代优秀的青铜作品,使学生初步了解中国古代青铜艺术的辉煌成就,培养学生的审美情趣,激发民族自豪感及热爱祖国、热爱民族艺术的热情。
了解青铜文化,感受青铜时代青铜器的造型与纹饰的奇特与精美。
感悟青铜艺术,小组合作模仿古代青铜器制作一件作品。
学生课前收集青铜器相关的图文资料。
教师准备有关我国青铜器的图片和文字资料的课件。
学生准备各种黏土制作工具。
一、感知与体验:
(1)成语导人
(2)了解青铜器的材质特征。
(3)点题
板书:
二、学习与创作:
了解更多青铜器:
(1)视频欣赏
(2)图片欣赏
(3)归纳青铜器的总体特征
(1)成语导人,了解古代青铜器皿。
课前准备一些与美术有关的语文知识——成语:
觥筹交错、破釜沉舟、前车之鉴、惟我独尊、箪食壶浆。
(2)认识“爵”这一器皿,了解青铜器的材质特征。
瞧!
这里还有一件仿制品,是什么呢?
这是酒具,叫爵。
(3)点题:
我们看到的所有器皿都是古代人用铜、锡等合金铸造而成,因其颜色呈青灰色,故称为青铜器。
今天,我们就一起欣赏学习“中国青铜艺术”。
了解更多青铜器:
(1)视频欣赏—编钟演奏。
(点击课件,播放编钟音乐、显现PPT中的课题;
同时板书课题—一中国青铜艺术》
知道是什么乐器在演奏?
一起来欣赏一下。
(视频欣赏……)这就是千年绝响铜编钟。
(2)图片欣赏。
让学生欣赏部分中国古代青铜器艺术作品图片,如果知道,就请你响亮地说出来。
(3)归纳青铜器的总体特征:
看了这么多,请用一个词来描述这些青铜器。
你们说的这些,都能归结为一个字,美,而且是精美。
精美表现在哪些方面?
精美—一构思巧妙的形态;
富丽精致的文饰;
风格独特的铭文
三、尝试表现:
小组合作模仿古代青铜器制作一件作品。
四、评价与拓展:
展示作品,派代表介绍创作意图。
小结:
通过这些作品,我们想到一位历史学家曾说过:
中国的历史是一部石头的书、青铜的书。
这毫不夸张,几千年来所凝练的浓郁、厚重的青铜文化是一部浓缩的中国百科全书,留给我们的是无穷的物质与精神财富。
同学们不妨屏住呼吸,静静地凝视片刻,想想,我们今天欣赏、了解了青铜文化,也动手制作了“鼎”,在即将结束的这一刻你有什么感想与收获,不如说上几句、相互交流一下,课后你也可以与你的父母、好友继续探讨我们古代的青铜艺术。
《实物标识
(一)》“学程导航”课时教学设计
实物标识
(一)
引导学生通过观察和欣赏,了解实物标识的特点及其在生活中的运用,进一步感悟美术的实用功能与审美价值。
鼓励学生积极主动地走进生活进行观察和调查,设计一个实物标识的方案。
尊重艺术,理解多元文化,培养学生的审美情趣,开阔他们的视野,拓展想象的空间,大胆地表达自己的独特见解。
激发学生探索和创作的欲望,进一步提高学习美术的兴趣。
通过欣赏、体验、讨论、交流等方式,让学生了解实物标识的创意(实用功能、大小、位置)、类别(形态)、材质、工艺(制作方法)、色彩等特点。
通过一系列的活动,了解实用与审美的双重价值,激发学生用创新的眼光来装点生活。
收集一些古今中外经典的实物标识图片以及各类小玩具、小制作。
课前利用绘画、照相、摄像等方式收集一些有关实物标识的资料,各类小玩具、卡通图片。
一、游戏导入:
启发学生回忆在生活中见过的实物标识。
二、合作探究:
(1)展示
(2)讨论
(3)调查
三、课堂小结:
四、拓展延伸:
一、
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 六年级 美术 导航 课时 教学 设计