古诗三首Word下载.docx
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教学注意事项:
1.学生应该积累了一些表达思乡之情的诗词,要善于利用学生的积累,引入新课的学习。
2.三首古诗词表达的主题是一样的,但是表达的方法各异,《泊船瓜洲》是写景抒情,《秋思》则是叙事抒情,《长相思》则融写景、叙事于一体,来表达作者的思想感情。
基于这个特点,要按顺序一首一首地进行教学,以第一首诗为例,理解诗的大意,体会作者的思想感情,揣摩作者的表达方法,二、三首诗词则放手让学生自学,通过交流来理解诗的意思,通过讨论和教师的点拨来比较写法,最后,把三首诗放在一起进行比较教学。
在体会相同感情的同时,感受语言的各自特点,揣摩表达方法的不同。
3.在教学过程中,要敢于放手让学生自己动手,自己读诗,结合课文自带的注释、参考书等,来理解整首诗词的意思,对学生学习过程中遇到的盲点,要及时予以点拨、引导。
4.要重视诗词的朗读指导。
第一课时
课时目标:
1.学习古诗《泊船瓜洲》,正确读、写词语。
2.有感情地朗读古诗,背诵默写古诗。
3.理解诗意,体会作者的思乡之情,领悟作者的表达方法。
重点难点:
1.有感情地朗读古诗,背诵默写古诗。
2.理解诗意,体会作者的思乡之情,领悟作者的表达方法。
教学过程:
一、激发兴趣,引入新课
1.同学们,还记得李白的《静夜思》吗?
(学生齐背《静夜思》)
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(思念家乡)
3.那么,是什么勾起了作者对家乡的思念之情呢?
月亮象征着团圆,所以诗人写的思乡诗中,常常提到月亮。
但并不是所有的乡愁都是由月亮引起的。
熟悉的景物、特殊的日子等,都会勾起游子的思乡之情。
我们再来读这首表达思乡之情的诗,体会一下是什么勾起了作者的乡愁。
二、初读诗句,培养自学能力
1.预习要求
(1)诵读古诗,注意字音及节奏
(2)学习生字
(3)借助注释资料,整体了解古诗大意。
2.检查学生预习情况
(1)瓜
山归我
(2)采用不同方式朗读古诗
三、学古诗,掌握方法
1.知作者,解诗题
作者简介:
王安石,北宋政治家、思想家、文学家,为“唐宋八大家”之一。
作品有:
1、《元日》 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
2、《梅花》墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
等。
2.怎样理解诗题《泊船瓜洲》?
(指诗人停船在瓜洲后,望着仅仅一江之隔的京口,不禁勾起了浓浓的思乡之情)
3.解诗句(借助工具书,理解诗句的意思):
京口瓜洲一水
,钟山只隔数
山。
京口与瓜洲分别在长江两岸,回望钟山也只相隔几座山。
春风又绿江南岸,明月何时照我
。
春风又吹绿了长江两岸,明月不知什么时候才能照着我回到家乡。
4.从哪些地方能体会到作者的思乡之情?
一道长江水,数重大山,在交通不便的古代,可谓是山高水长,路途遥远,而作者却只有“一水”“只隔数重山”的感觉,实践距离和心理距离间有巨大的反差,正说明了诗人虽然人在途中,却心系家乡。
后两句点明了诗人离乡的时间正是草长莺飞的春天,诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了,刚刚离开,就已经想着回来,更见其思乡之情的浓烈。
5.总结学习方法
学习古诗,我们要采用读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情的方法。
布置作业:
背诵、默写这首诗,能顺利翻译这首诗
板书设计:
泊船瓜洲
(宋)王安石
瓜洲京口钟山
一水间数重山思乡之情
又绿照我还
第二课时
课时目标
1.学习古诗《秋思》,理解大意,体会作者的感情。
2.学习生字、新词,能默写《秋思》
3.运用已经掌握的方法学习古诗。
重点难点
1.学习古诗《秋思》,理解大意,体会作者的思想感情。
2.运用已经掌握的方法学习这首古诗。
教学过程
一、复习导入
1.上节课我们学习了《泊船瓜洲》,谁能背诵给大家听?
2.我们已经掌握了学习古诗的常用方法,谁平说一说?
(读古诗,知作者、解诗意、展想象、悟诗情)
今天我们继续运用学习古诗的常用方法来学习这首《秋思》。
二、指导预习,培养自学能力
1.预习要求:
(1)诵读古诗,读准诗句
(2)认读生字,学记生字
(3)边读古诗,边根据注释了解诗意
2.学生根据要求自读古诗
3.检查预习效果
阳意万
人
三、学习古诗
1.朗读古诗,读准字音
自读小组读齐读指名读
2.了解作者
张籍
3.理解诗意,展开想象
朗读古诗,依据注释理解诗意
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
秋风乍起,客居在洛阳城里的诗人想给家乡的亲人写封信,可是要说的话太多了,一时竟不知从何说起。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
信写好后,又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来,当送信的人要出发的时候,又拆开已封好的信查看。
4.展想象,悟诗情
刚才同学们已经了解了诗的大意,谁能说一说自己对这首诗的理解?
(这首诗写了在秋天,诗人给家里写信,表达了作者思乡怀亲的情感。
尤其是行人临发又开封这一句,让人感觉到诗人要对亲人说的话实在太多,信都写好了,还怕有什么话遗漏了,又拆开查看。
从哪个地方可以看出诗人要说的太多?
(意万重)
诗人想要说的话太多了,说明离家太久,那么,这满腹的话能全部写在信里吗?
显然不能,那得写多长的信啊!
何况,“匆匆”两字说明信写得挺匆忙,只好拣最重要的写。
信短情长,小小的信封哪能承载游子所有的情感呢。
通过这个细节,我们仿佛看见了诗人急切地要与家人交流的心情。
他的心情因思乡而纷乱,所以才出现了“又开封”的情景。
4、指导朗诵,练习背诵
5、布置作业:
背诵、默写这首诗,并能流畅翻译。
6、板书设计
秋思
(唐)张籍
叙事抒情
见秋风意万重
说不尽又开封
第三课时长相思
1.学习词《长相思》,体会作者的思乡之情
2.整体把握三首词的作者表达方法的异同
前面我们学习了两首描写思乡之情的古诗,谁能背诵给大家听?
这节课,我们来学习一首词《长相思》。
二、指导预习,培训学生的自学能力
1.出示自学提示
(1)诵读词,读准生字及语句
(2)认读生字、新词、识记生字
(3)边读词,边根据注释及工具书理解意思
(4)同桌交流
2.学生自学
(1)读准字音
关那
风一
碎
(2)记忆生字
榆:
榆关榆钱畔:
耳畔江畔
三、学词句,知词意
1.朗读词,读准字音
自由读小组读齐读指名读
2.知作者
纳兰性德(1655年1月19日-1685.7.1.)叶赤那拉氏,清代人,本名成德,为避太子讳改性德,字容若;
号楞伽山人,满洲正黄旗人,大学士明珠长子,其文学尤以词为最,存词三百四十二首,时人誉为“清代第一词人”,词集《纳兰词》。
3.结合注释,引导学生理解词意
山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
山一程,水一程,说明身离故乡之远,行军之艰难.“千帐灯”说明队伍人多。
夜里,将士们住宿的千余座帐篷里都点起了灯。
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
风一更,雪一更,说明夜晚天气变得更加恶劣。
入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,不禁思念自己的故乡,因为故乡温暖、宁静,没有风雪之声。
作者为什么会想到故园?
他会想到故园的什么?
(在风雪交加的寒冷的冬夜里,一个在外远征的人自然会想起自己的故乡、亲人,想到家中的温暖舒适及其天伦之乐。
)
四、再次品味三首古诗词
这三首诗词有什么相同之处?
又有什么不同之处?
这三首诗词所表达的主题都是一样的,都抒发了作者对家乡深深的思恋和热爱。
三首词的表达方法各异:
《泊船瓜洲》是写景抒情,《秋思》则是叙事抒情,《长相思》则融写景与叙事于一体。
5、布置作业
背诵这首词;
P24第2、3题
六、板书设计
融写景与叙事与一体,抒发思乡之情
山一程水一程那畔行千帐灯
风一更雪一更聒碎乡心无此声
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