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另外,能随机发现幼儿的“闪光点”及时给予表扬,鼓励,充分发挥“小苹果”的激励作用:
森森因为关心集体得到了一个“小苹果”标记;
小杰因为好学也得到了一个“小苹果”;
小雅因为生病还要坚持上学也得到了一个“小苹果”;
小雨因为在“小舞台”中出色的滑稽表演赢得了一个“小苹果”……点滴进步和不懈的努力都能成为老师表扬的理由,在一次次激励中良好学习、生活习惯慢慢养成。
当然,有奖就有罚,有时候一次小小挫折也能让孩子懂得更多……爱是水,严为舟,严爱应适度,严爱应统一。
2.“放”手的爱。
“生活即学校,社会即教育!
更多带着孩子们走进大自然进行探索、和小伙伴一起尝试测量树木的粗细:
这样看似简单的任务实际操作起来却困难重重:
当孩子们发现第一圈量不够时继续量第二圈时,却找不到起点了?
当两次量的结果不一样时?
当发现测量结果不是正好几根,或多或少,怎么办?
……孩子们努力尝试着不同的办法,活动中那样投入、积极和主动!
在不断的发现中,老师引领着孩子将深入探索:
一次次的有效探讨让孩子们了测量记录的方法,更重要的是对一种对待科学问题质疑和探究的态度;
在充满喜悦、丰收季节里,孩子们像一群快乐鸟来到了美丽的滨河公园,开始了他们与自然的对话:
和小伙伴一起研究有香味的树;
比比谁爬坡最快;
学学小鸟自由飞翔,……最有意思的“找宝藏”游戏:
用小手,用树枝,用竹片,用小棒……虽然找的辛苦,小手脏了,衣服也有了灰尘,有的小手还受了一点小伤,但是孩子们寻找“宝藏“时的那份专注和互助友爱的瞬间将永远留在每一个人心里!
3.“细”中见爱。
在桂花飘香的季节里,邀请爷爷奶奶一起庆祝九九重阳佳节。
通过吃重阳糕,给爷爷奶奶剥桔子,为爷爷奶奶表演节目,给爷爷奶奶说句祝福的话与爷爷奶奶一起做游戏等活动,最让孩子们和老人们深刻记忆和感动是老师提前的一个细致安排:
准备好的一张在座奶奶的照片,让孩子们在辨认游戏中,自己懂得奶奶爷爷为了我们的成长辛苦的付出,现在他们老了,我们应该尊重他们!
()这样一个小小的细节,让在座的家长很感动,这比老师简单的说教更让孩子们印象深刻……通过这样的活动,孩子们懂得了从自己做起、从身边的小事做起:
给爷爷奶奶帮一些小忙:
如在他们很累时,可以为他们锤锤背、倒杯水,不给爷爷奶奶添麻烦,做个听话的好孩子……
其实当我们满怀慈爱的时候,教育就变得顺理成章、水到渠成。
感动、幸福的瞬间常常让我们忘却了一切烦恼与辛苦,因为我们为“爱”忙碌,用“爱”造句!
4.师爱无大
师爱不仅是爱,更要有思想。
作为教师,不仅要给予孩子无私的爱,更要将幼教作为如同自己生命一样的重要,善于学习先进的教育理念,能力提升自己的教育教学能力。
早在20年代,张雪门就提出了“以发展儿童个性为目标的幼稚教育”,在当时的社会背景下,张雪门善于学习西方的教育思想和理念,几十年前,我们的教育家就已经关注和重视幼儿的个性发展,时至今日,我们又该如何思考?
做个有思想的老师,我们的教育不能总被别人牵着鼻子走,要么极左要么极右,如果没有原则,往往就会兜着圈子走,浪费时间、浪费精力。
很喜欢应彩云案例中的几句话:
爱使我们感同身受,爱使我们积极应对,爱使我们接受关怀。
当我们真心的付出爱,也会教会孩子付出爱,并接受孩子的关爱,老师的爱不是单方面的给予,更是一种榜样,引导幼儿用积极地心态和眼光看待世界和身边的人。
5.态度至上
“态度决定一切”,这句话用在老师身上再合适不过了。
教师必须端正自己的态度,认真做好自己的工作,这是名师身上最重要的一条。
工作不分大小,注重工作细节,面对日常工作耐心细致,教师的工作平凡而琐碎,认认真真做好每一件小事就是尽职,耐心应答家长的任何要求就是尽职,一视同仁的对待每一个孩子就是尽职,重视孩子的每一个问题和发现就是尽职……教师对待职业的态度不是歌颂赞美,就是平凡而真实年复一年,日复一日。
迎着晨光,问问自己:
“今天,要做些什么?
”日落时分,提醒自己:
“还有哪些没有做好?
明天怎样调整和改进?
”教师的责任就是在平凡中践行师德。
6.
关注儿童
陈鹤琴老师的教育教学思想至今对于我们有着非常重要的意义。
“活教育”的教育思想让我们学习用发展的眼光看幼儿,教育要关注儿童的终身发展,教育要让孩子回归大自然。
孩子是教育的主体,教育必须要关注每一个孩子。
试想一下,今天你关注孩子了吗?
随之工作压力的逐渐加大,工作量的与日剧增,老师关注孩子的时间不能减少,“关注”是一种意识,亦是一种行为。
关注可以是一个眼神,一句话,也可以是一次交谈,教师不仅要当好孩子的引导者、合作者和支持者,更要当好观察者。
关注班级整体发展状态,关注每一个孩子的需求。
关注了才会了解,了解了才能深入,才能更好的实施教育。
教师不仅要拥有一颗童心,更要学习科学解读儿童,只用建立在观察基础上的认识,才是真正的了解孩子。
7.专业成长
在研究中学习,在学习中成长,是幼儿园教师在自己专业成长之路上的真实写照。
这条道路上既洒满了艰辛的汗水和苦涩的泪水,也承载了无数成功的喜悦。
就像这些幼教名师那样,我们能从他们的成长案例中,分享到他们的成功经验,也能从坎坷的历程中感到艰辛的付出与执着。
借助专家的引领,我们的前进道路也要靠自己去创造,从普通型教师向研究型、反思型教师迈进。
幼年时,当一名幼儿教师是我的梦想,而今,做一名有思想、有特色的教师是我的目标和追求。
工作中不骄不躁,大胆尝试和实践教学科研,善于学习和反思,努力在艺术领域形成自身的教学特色与教学风格,力求在个性化的专业成长之路上不断前进。
“干一行,爱一行,专一行”雷锋同志的精神给予我们极大的启示,选择了就要好好的爱,爱的同时更需要钻研的意志和执着的斗志。
爱岗敬业应该落实在行动上,成为一种良好的职业习惯。
都说教师这一职业是崇高的,但“崇高”一词并非职业与生俱来的天性,而是奋斗在这一岗位上人们给它镀上了一层神圣的色彩。
我们现在的幼儿教师有很多的迷茫,不知道如何为自己正确定位,不知道成功是什么?
《幼教名师成长案例解读》这本书给了我们一个明确的答复,“成功”取决于爱。
在案例中,应彩云老师陪伴孩子一同感受做错事的后果,让孩子在合适的情景中通过强烈的情感冲击,从而体会与别人相处的规则。
孩子行为习惯的培养并不是一味地强加给孩子,有时候痛心痛肺、脸红脖子粗的教育并不能达到预期的效果,反而会导致孩子们的逆反心理。
爱使我们感同身受,陪伴孩子们感受情感的强烈变化,顺势引导,逐步规范孩子的行为习惯。
我的孩子里有个胖乎乎的男孩,上课总是会不自觉的找人去讲话,每次无论我怎么批评他,他总是不好意思的笑笑。
一次,我又发现他犯了老毛病,就严厉的指了出来,这次他一反常态,一脸愤怒的哭了起来,我认为他这是在耍耍小脾气,并没有理他,也没有给他声辩的机会,继续上我的课。
直到后来通过他的班主任我才知道,原来他痛哭的理由很简单,不是他主动找人说话,而是别人先找他说话,我先批评他,他觉得很不公平,认为我偏心。
虽然这个理由看起来好笑,但是也告诉我,时刻提醒自己在批评孩子之前要考虑这几个问题,他为什么犯错?
我该对他说什么话?
怎样能教育他而又不伤害他?
孩子在已经懂得自己所犯错误的同时,他们关注的是老师的心理天平有没有偏颇,是否给予所以的人同等的待遇。
我要了解他们心中这小小的自尊,以此为镜,折射着自己,平等和公正的爱,是最能让孩子接受的。
在读《幼教名师成长案例解读》一书时,文中有这样一句话:
“爱如果可以使我们放低自己与孩子之间,爱如果可以使我们敏感又宽容,爱如果可以使我们处于‘弱势’,或许,教育会更简单。
”这一句话深深地印刻在我脑海里,在日常的教育活动中,教师时常是强势,而孩子们则是弱势。
在这种情形下,幼儿很难感受到老师付诸的爱,而教师也同样不能感受到孩子们的爱,如此以往,教育还会简单么?
科学的爱每个孩子,均衡的把爱分给每个人。
孩子是敏感的,他们心灵的天平能衡量出彼此得到的爱是否一致。
如何来分配我们的爱?
爱的表达需要我们从孩子的心理出发,他们每一次的进步是否给予的表扬,我们应鼓励孩子发现自己的优点,是否最大程度的开发了他们的潜能。
爱是一个抽象的词,如何让爱更加具体,如何体验爱的快乐和甜蜜,除了书中所描述的名老师的一些方法外,我们还要结合自己的教学实际不断摸索,最终实现老师与孩子们一同倘佯在爱的海洋里。
一、情景回放
今天好容易揪到建设单位的领导和装修公司相关负责人,在新园工地将一堆的事情一一提出我的要求和建议,虽然已经忙活了一个下午,但是效率很高,干得正尽兴准备彻底交待一下近期需调整的事项时,接到一个班老师的电话……
“领导,你在幼儿园吗?
”
“不在,我在新园工地,有事吗?
“我们班家长要找你。
”——什么事呢?
家长要直接找我(心里咯噔一下)。
“有什么事吗?
“家长要在班里装监控视频。
“我马上回去,让家长等我二十分钟”……
一回幼儿园,保安就说:
“这个家长好像挺难弄的,有点像社会上混的……”——给了我点心里准备。
简单地相互介绍后,已发现老师和家长的情绪都很激动,我征求家长的意见“到我办公室单独谈还是和老师一起……”“单独!
”“好,那到我办公室吧!
宝宝爸爸和我一起进了办公室,我一边备茶、倒水,一边用余光大量他……
“请问你贵姓?
”我说:
“姓王!
慢慢地我开始问道:
“发生了什么事情?
宝宝爸爸气愤地说道:
“你们老师打孩子,我要来装摄像头,我自己出钱装……”
“别激动,慢慢说,到底怎么回事?
“我家孩子昨天晚上哭着跑我房间里‘头疼’,问她怎么会头疼?
是不是老师打你?
她说‘课间,我突然觉得头吱一下,回头看见*老师和阿姨站在(隔过一排小朋友的)我后面讲话。
’自从这学期换了个老师,她就一直不愿意到幼儿园,她知道我什么都依她,她昨天半夜哭着说明天不高兴去幼儿园,我说好不去就不去……”
我静静地听宝宝爸爸讲事情的缘由,平静地说道:
“宝宝爸爸,听了你的讲述,我发现一你非常的宠爱宝宝,就像你说的‘什么都依她’;
二你的语言对幼儿有诱导,给了孩子找不想来幼儿园的借口,你的问话有问题‘是不是老师打你’怎么能这么问呢?
宝宝爸爸愤怒地说道:
“我最讨厌老师打孩子,我初中时也被老师打过,所以我绝对不允许打我的孩子。
老师竟敢打我的孩子,我让她老师也别做了,更别想在这个地界上混了……”
“首先,我向你保证‘我们的老师绝对不会打孩子’,甚至敢保证市区所有的幼儿园老师都不会闯打孩子这条禁戒线。
宝宝爸爸不屑地说道“你别说!
近来网上不一直在说幼儿园老师怎么怎么体罚孩子吗?
“那些都是边远山区的一些民办或私立幼儿园,那种老师没有正规的教师资格证。
像我们太仓这种发达地区,老师录用非常的严格,进个编制非常的不易,所以老师们都非常珍惜自己的工作,对于‘打孩子’这条高压线,是绝对不会去碰的,这在十几年前就知道。
可能你有这方面的经历,所你的语言对孩子有诱导,现在的孩子时非常聪明的,她们能抓住大人宠爱她们的心理,给自己不愿意上幼儿园寻找借口,你的语言又正好为提供了条件。
宝宝爸爸听后,心情开始平静了一些,说道:
“我妹妹、妹夫等都是老师,每次碰到他们我都对他们说‘学生再调皮,千万不能打他们,学习笨一点最多多教教,实在教不会也没办法,但是绝对不能打他们……’”
我连忙问道:
“那他们怎么说?
宝宝爸爸未加思索地说道:
“他们都知道,都说绝对不会去打孩子的。
“你看,我刚才就说了,我们这里的老师绝对不会打孩子、体罚孩子的,这在我们老师心里真的是高压线,正常的老师是绝对不会明知故犯的。
宝宝爸爸的神情放松了一些,说道:
“那我自己出钱装摄像头行吗?
“对不起,这涉及到其他孩子的隐私,在公立幼儿园没有先例,我们正在建造的幼儿园,是目前全市装的摄像头最多的一所幼儿园,也只装到楼梯、走廊,就是考虑到隐私问题教室里没有安装。
请你放心,你把孩子交给了我们幼儿园、交给了我们老师,就请放心,老师们肯定会关爱每一个孩子的,对于宝宝为什么不愿意来幼儿园我们还得一起配合找出真正地原因,你在和孩子沟通时也要往积极的方面加以引导,比如‘我今天和你们老师都谈了,我发现她们都非常喜欢你,而且她们还会越来越爱你,那我们也要高高兴兴地到幼儿园哦’……”
宝宝爸爸表露出积极地态度,慢慢开始放开了心里的戒备,说道:
“其实,我今天在单位一刻都没有停过,一直在想怎么跟你交涉,我甚至在网上搜索过了你的名字。
我说:
“相信我,以后有什么事欢迎你来找我,你看象今天这样说开了不就好了。
你放心,我们园部也会都到班里听听老师的课,看看老师的状态。
我把电话留给你,随时欢迎你向我反应问题……”
送走了家长,我又趁热打铁,找相关的老师谈了一会儿。
老师一看见我过去,急切地说道:
“我真的没有打孩子,我一进这个班班主任老师就关照我这个孩子比较担心,大声说话都会吓着她,我真的连批评都不敢……”
“好了,我相信你,但是家长有想法,说明我们的工作还做得不到位,至少沟通还不是很到位。
老师说:
“我像后妈一样,这孩子我当班都不送到我手上。
“怎么会呢?
你有没有分析过原因?
“我对孩子严格一些,跟班主任老师的风格不一样。
“我们应该注重孩子的个别差异,根据孩子的情况去接近幼儿啊!
这方面你还需要加强……”
二、应对措施
⒈以“静”制“动”——冷静面对愤怒的家长
突发而来的事情,我们通常不了解事情发生的全过程,如果妄加评论往往无法进行客观评价和正确地处理问题,所以我通过沏茶一个看似正常的不能再正常的一个小细节,给自己和家长一个缓冲,缓一缓气氛、放松一下情绪,再坐下来仔细地聆听家长倾述整件事情的经过,让我们对整件事情发生和发展能有一个比较全面地了解。
⒉以“静”制“动”——冷静分析问题的根源
在聆听的过程中,我们需要快速冷静地分析问题,查找问题产生的关键所在。
像这位家长他自身存在被老师打的心理阴影,所以他看孩子不开心、听到不想去幼儿园时,就会问“是不是老师打你啦?
”一下子就给了孩子不想上幼儿园的借口,也让孩子进入了被老师打的想象中。
在这次事件中,孩子说到“课间,我突然觉得头吱一下,回头看见*老师和阿姨站在(隔过一排小朋友的)我后面讲话。
”“隔开一排小朋友的后面”距离在两米左右,两米的距离老师的手要碰到宝宝的头就有难度,更何况还隔着一排小朋友。
家长的盲目宠爱,导致他失去了正确的判断力,只要孩子说什么就信什么了,也不去分析事情可能性的能力。
我们只能就事论事,和家长一起分析问题,消除他的盲目相信。
⒊以“静”制“动”——坦诚表达自己的心声
结合当地幼儿教育的发展现状,让家长了解教师工作的来之不易,知道老师都非常珍惜自己的工作,让家长了解本园、本地区幼儿教师的真实素质;
坦诚地与家长一起分析“体罚孩子”的老师的利与弊,这位家长的亲戚中就有做教师的,他也经常告知他的那些做老师的亲戚“千万不要打孩子”,他也经常给他们分析打孩子的利与弊,在“体罚孩子”方面我们是有相同看法的,所以只要我们坦诚地表达出自己的新生,家长也很容易理解了。
真诚承诺并告知相应措施,向家长保证绝对不会有打孩子的事情发生,当然一句话决不能放下家长心中的戒备,那我们就真诚地告诉他,我们幼儿园接下来会采取的措施——会利用各种机会经常性的走访宝宝所在的班级,会倍加关注这个班级……让家长放心!
三、心灵感悟
现在家庭模式都是几个大人围着一个孩子转,孩子成了家中唯一的“宝”,孩子说什么就认为是什么,孩子说什么就坚信是什么,过多盲目的宠爱宠坏了孩子,也宠伤了自己的判断力。
作为家长应该学会辩证的分析问题,正确地引导孩子查找真正的原因。
作为老师应该放开戒备——感觉自己像“后妈”,敞开心扉快速地融入新的班级体,对于特殊的孩子应更加关注和关爱,让自己能更快融入孩子的心里。
一旦发生问题,就应主动地与家长沟通,尽快地消除误会。
作为幼儿园应该更进一步深入教学一线,及时全面地了解各班的情况,以便及时有效地应对和处理突发事件,避免小事变大。
看后感触很深,感慨万千,仿佛身临其境,但我却没有把当时的情景记下来去反思。
总之,让孩子在爱的滋润里成长,是我们必做的事情。
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