最新新浙美版三年级下册美术教案Word文件下载.docx
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2.能设计或制作出一只完整的台灯,并运用画、剪、绕等方法设计或制
作别具一格的台灯。
3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力,并意
识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。
从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一
只台灯。
难点:
如何在台灯的设计与制作中,既注重美观与实用相结合的原则,
又不失独特的创意。
(学生)课前根据教材提示就地取材的废弃物品。
(教师)台灯实物,示范作品。
1.认识材料。
(1)说说各组准备的各种材料。
(2)动手感受:
材料还可以变出新形态吗?
(3)揭示课题:
利用材料的多变性设计台灯。
2.造型游戏。
(1)出示“我的台灯”,提问:
根据台灯各部分的形态选择适合的废弃物进行大胆的“实物替换”。
(2)组内讨论设计方案——如何利用所带废弃物的不同形态组合台灯?
解决:
各个部分之间如何连接?
怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住?
(3)邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的方法。
(4)教师演示另类创意:
利用同一种废弃物重复组合可以变化出不同的形(如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形),引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。
3.创意小细节。
(1)教师变出多个台灯作品,引导学生观察局部小创意的制作方法(剪、镂空、粘贴、缠绕、镶嵌等)
(2)结合本组的设计方案说说美化细节的小创意。
4.学生创作。
(1)要求:
充分利用手中的材料进行巧妙的组合,让台灯站起来并表现出细节的美。
(2)注意:
制作中注意安全和教室的卫生。
5.互动交流。
(1)交流各组作品最满意的地方。
(2)说说制作中觉得最困难的地方在哪里?
6.拓展延伸。
我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。
3巧折巧剪
一、教学目标
1.通过欣赏作品,进一步了解剪纸的艺术特点,懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法,知道剪纸的基本纹样。
2.学习着剪的基本方法,设计制作一个鱼纹样的剪纸作品。
3.通过剪纸练习,感受剪纸的趣味和美,体验剪纸的快乐,激发学生对民间艺术的热爱。
二、重点难点
学习剪纸的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。
通过对称图形,利用各种纹样构思和制作鱼的剪纸作品。
三、教具学具
教具:
剪刀、彩纸、PPT
学具:
剪刀、彩纸
四、教学过程
一.导入
1.通过过年贴窗花引出剪纸。
T:
“每逢过年,我们可以做些什么来增加过年的气氛?
2.剪纸的起源
“剪纸最早起源于中国,在远古年代,我国人民就在装饰
品上进行类似剪纸的雕刻。
二.PPT了解剪纸的特点
一张剪纸作品和梵高的《向日葵》
“你们觉得剪纸作品和绘画作品有什么区别吗?
(夸张、简洁、线条流畅)
三.学习剪纸的三个技法
1.PPT播放图片
“你们发现图片中的剪纸作品有什么特别的地方吗?
T:
“你知道剪纸有哪些方法吗?
2.重复播放图片讲解阴剪、阳剪
3.图片播放,巩固阴剪、阳剪知识点的区分。
4.图片播放,学生辨别阴剪、阳剪。
5.图片播放
“这两张图片中运用的是阴剪还是阳剪?
其实这两张图片中包含了阴剪和阳剪,我们把这种方法称为综合法。
(指示区分)
“艺术家们为了让剪纸作品更加生动,通常会用综合法。
四.剪纸的常用纹样
1.PPT(纹样图片)
2.PPT(“福”字剪纸)巩固纹样在剪纸中的利用。
五.PPT了解对称剪纸作品
“你们发现这两张图形有相同的地方吗?
(对称)
“利用对称能让我们更加简便的制作一件精美的剪纸作品。
4绿色家园
1.知识目标:
了解植树绿化的作用,学会用绿色装扮家园、社区。
2.能力目标:
学习用折剪纸的方法,表现各种树的外形,感受不同树的造型美感。
3.情感目标:
培养学生在制作过程中,有爱绿护绿保护环境的意识和建设美好家乡的情感。
通过欣赏和学习折剪纸材树,培养学生有爱绿护绿的兴趣和建设美好家乡的情感。
掌握折剪树的各种具体制作方法。
(学生)收集山林绿化、绿色家园的摄影图片,剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水
(教师)收集有关绿化家园的图片、海报制作成课件,剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水等
1.谈话揭题。
(1)看图讲故事,激发兴趣。
请同学们说说自己的家是什么样子的,问问同学们喜不喜欢自己的家,最后出示小鸟的家,请同学猛和老师一起去看看小鸟的家是怎么样的
课件展示小鸟现在生活的场景,教师述说小鸟成长的故事,五年前小鸟的家在一片美丽的森林里,树木生长茂盛小鸟和他的家人幸福的生活在这片美丽的森林里。
但是现在小鸟的家变了,因为人类的乱砍乱伐现在森林没了,剩下的只有木桩和满地黄沙。
小鸟很伤心。
请同学说说听了故事的感受。
为了保护我们的生活环境清同学们都为我们的绿化出一份力。
课件展示与学生课前收集的绿色家园摄影图片欣赏相结合,直观感受绿色的美。
请学生讲讲人类和大自然的关系,了解植树绿化的价值,激发学生的学习兴趣。
(2)说说植树节的由来及时间。
提问:
3月12日是什么节日?
知道植树节的由来吗?
(3)揭示课题《绿化家园》。
2.探究新知,学习对称剪方法。
(1)教师出示一张绿色的纸,提出问题:
一张彩纸怎样才能变成一棵树,用什么办法?
(2)学生得出结论:
以彩纸做材料,用折、剪等方法,可以剪出各种形状的树。
(3)教师示范用对折法剪“树”。
强调先沿对称轴画半棵树,再剪。
(4)学生试着剪纸。
(5)认识不同树的外形特征。
看课件《各种各样的树》,说说你能识别哪些树木,说出他们的外形特征。
(6)分组讨论:
剪纸的树形可以有哪些变化?
(7)小结。
3.学习用四连折法剪树。
4.创设情境,激发学生创作,集体创作纸贴画《美丽的大森林》。
(1)创设情境:
欣赏美丽的大自然图片。
(2)学生分组,集体创作用折剪方法剪树,然后粘贴在黑板上或长卷纸上,
组合成美丽的大森林。
教师巡回辅导。
5.作业展示,互相评价。
5生动的表情
1、了解人物的各种表情,学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
2、欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料,提高学生对人物表情的感性认识,以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
3、尝试不同工具、材料和表现过程,丰富视觉和审美经验。
教学重点:
尝试用不同形式来表现人物的表情神态。
教学难点:
人物表情的主要特征的把握与夸张表现。
(学生)水彩笔、签字笔、记号笔等。
(教师)课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。
1、组织纪律,安定情绪,检查学生课前准备情况。
2、听音表演。
听一听:
大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。
演一演:
根据声音做出表情,并谈谈感受。
教师用数码相机拍下学生的各种表情。
3、感知引趣。
①播放刚拍的数码相片,展示课前收集的相关知识及图片资料等。
让学生
直观人物基本的面部表情。
揭题——《生动的表情》。
②引导观察人物的表情特征,课件展示人物由远及近面部的特写镜头,充
分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。
④欣赏儿童线描写生作品,与真实的学生图片进行对照。
分析如何用明晰
夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。
4、尝试探趣。
以两人为一组,把学生分成各个合作小组。
让学生依据自己的观察进行大胆自由的线描写生。
教师巡视中给予鼓励与及时提示。
对发现的普遍问题,如构图太小、形象拘谨等,给予及时的点拨、启发,帮助学生解决。
5、评价延趣。
采用整体评价的形式表扬优点,点出存在的问题。
并提些建设性的建议。
评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。
课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。
6我们爱劳动
一、教学目标:
1.通过本课的学习,使学生感受人物在劳动中的动态美,激发热爱劳动的情感。
2.了解劳动时的动态规律,初步学习画人物动态的方法。
3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
二、教学重难点:
学习人物动态的画法。
劳动场景的美感表现。
第一课时
课前准备:
(学生)记号笔、油画棒、水粉画颜料等
(教师)有关劳动场景的课件资料等
教学过程:
1.情境引入。
(1)教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐,展示各行各业人们辛勤工作的画面。
启发学生:
你们平时都参加过哪些劳动?
需要使用哪些工具?
当时的心情怎样?
(2)学生回忆并交流。
2.欣赏感受。
(1)教师用课件出示作品《夯歌》,请学生欣赏讨论:
作品中的人物在干什么?
他们的劳动动作有什么特点?
(2)教师小结:
人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。
(3)小组活动:
在小组内欣赏其他绘画作品,分析交流作品中各种劳动动态及特点。
3.研究体验。
(1)设问:
人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的?
(2)体验:
同桌互相模拟动态并观察分析身体各部位的变化,寻找规律。
(3)展示:
教师用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡关系。
(4)小结:
任何动态都有他的动态特点,头、躯干和四肢之间相互配合,发生位置关系。
人在活动时都有身体的活动趋向,从而身体产生了不同趋向的线,这就是动态线。
绘画时抓住表现出动态趋向的动态线,就很容易表达动态。
4.尝试练习。
(1)作业要求:
用记号笔尝试描绘各种劳动的动态。
(2)提出建议:
人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状,可以参考书中的动态线范例。
5.作品交流。
展示学生作品,师生共同评价。
评价建议:
作品是否表现了劳动时的动态?
线条是否流畅、肯定?
6.课外拓展。
观察各种劳动的场景,用速写的形式记录各种劳动动态。
第二课时
1.欣赏体会。
(1)欣赏作品《拾穗》,分析作品中人物和背景之间的关系。
选择劳动中最典型的动作和周围的环境可以使画面达到传神的效果。
2.讨论研究
(1)小组活动:
欣赏学生作品,分析作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的?
作品采用了什么表现方法?
你认为这些作品哪些地方处理得特别好?
(2)汇报交流,教师小结。
3.创作表现。
(1)提出要求:
画一画自己从事过的某种劳动。
(2)教师建议:
除画出自己劳动时最典型的动态外,还要画出当时使用的工具以及周围的环境等。
色彩的使用也应突出主题。
4.展示评价。
(1)学生展示作品,交流介绍自己的创作思路。
(2)同学互评,教师小结。
10图形的联想
1.欣赏图形联想的图片,初步了解图形设计的基本知识。
2.能利用不同的图形,进行各种创意的联想,设计、组织画面,提高创造能力。
3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,增强图形创造的兴趣。
二、教学.重点、难点。
指导学生掌握正确的观察和想象的方法,体验图形的联想和添画的乐趣。
图形的联想和画面的组织。
课前准备
(学生)可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等
(教师)课件、范例、浅色卡纸(32开)
教学过程
1.创设情境,体验感受。
(1)游戏激趣:
老师出示一个圆形,让学生在规定时间内在印有圆形的纸上画出各种事物,比赛谁画的变化图形最多。
(2)课件慢慢展示出悉尼歌剧院的屋顶。
让学生观察:
瞧,这是什么?
它像什么?
(展示帆船)
(3)展示悉尼歌剧院全貌,引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。
2.小组研究,自主学习。
(1)出示范例《水杯》,请学生研究:
水杯变成了什么?
加了哪些关键图形?
还可以变成什么?
(2)小组学习:
图形联想中添加的图形数量宜少而精,还是多多宜善?
引导学生依据书中的图解与提示,研究图形联想的基本方法。
(3)学生汇报交流。
(4)小组讨论:
图形联想有什么用?
让学生懂得图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。
3.布置作业,启发联想。
自选一个图形,添画成一组有趣的联想图。
(2)欣赏《尺》、《鸭子》等图形联想画面,想象你还能让它们变成什么。
4.创作联想,大胆表现。
学生自由创作,教师巡回辅导。
5.作品展示,师生评价。
(1)学生介绍各自作品中联想的方法,小组交流。
(2)集体评和教师评相结合。
6.收拾整理,教师小结本课的学习内容。
(学生)收集自己喜爱的图形资料,带齐绘画工具
(教师)搜集各种创意图形资料及学生的优秀作品,制作成课件;
准备好绘画工具
1.组织教学、谈话导入。
(1)检查课前准备,安定情绪。
(2)讲评上节课的学生优秀作品,鼓励学生画出有自己特色的画,激起学生的作画兴趣。
(3)图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力,最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力,为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。
揭题:
《图形联想》
2.欣赏与感悟。
(1)播放课件,显示各种创意图形画面,突破时间、空间的限制。
提问:
读懂画面了吗?
哪幅画面更有创意?
为什么?
小结:
创意图形给我们的思维带来了活力。
(2)播放各种图形。
你联想到了什么?
让学生采用小组接龙方式回答。
3.思考与表现。
(1)观察图形。
课件把一个图形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动,使它“活”起来,让学生仔细观察、联想。
每小组分发几个图形,请学生进行小组探讨、思考。
小结:
不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考,都能给图形带来神奇的变化。
(2)尝试表现:
依据自己的观察对图形进行联想并画出来。
4.作业与辅导。
作业要求:
选择自己喜欢的图形,表现一组独一无二的图形联想图。
要求学生表现图形联想时,应发挥想象力,大胆动笔画。
老师在巡视中多鼓励,调动学生学习的积极性,激发他们的创造力。
5.评价与拓展。
把学生作业展示在黑板上,组合成一个丰富的图形联想园。
并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。
鼓励学生课后进行图形联想创作。
14小陀螺,转呀转
1、了解陀螺的历史和结构,能运用色卡纸和铅笔等工具设计制作多种形状的陀螺。
(知识、技能)
2、在欣赏、设计、制作陀螺的过程中,能初步尝试运用中心对称的简单排列方式,趣味性地装扮陀螺。
(过程、方法)
3、鼓励学生自主设计玩具,享受快乐,产生民族自豪感,同时培养学生的动手能力、创新意识和解决问题的能力。
(情感、态度、价值观)
二、教学重难点
1、如何把握陀螺面的中心位置和平衡性?
成功做出能玩的纸陀螺。
2、引导学生创造性地设计各种形状的陀螺,并能装扮出美丽趣味的陀螺。
三、教学策略
1、针对二年级学生的年龄特点和能力,我不可能要求学生画出较准确的圆或其他平衡的图形。
于是我便准备了一定的工具——在色卡纸上画好几个“圆、正方形等”的轮廓,并定好中心。
同时我也会留个问题给学生思考,用什么工具能画出“圆”,以便他们自己做陀螺时也能找到工具,这并没有剥夺学生的创新力,反而能更好地激发学生之后的创新力和表现力。
2、要想引导学生创新设计陀螺的形状,教师的引导很重要。
我通过各种范例来拓展陀螺的形状,并用简单的图饰启发学生,引起学生的大胆想象。
3、“中心对称的排列”是本课可以发掘的一个美术知识,学生在装饰时,无意识地也会运用到。
我避免枯燥的讲,而是设计一个让学生参与的环节,从中发觉排列的美,激发学生学的欲望。
四、教学准备
(学生)彩色纸、铅笔、剪刀、固体胶、水彩笔、
(教师)课件、画好基本形状的色卡纸、陀螺若干、剪刀、长短不同的铅笔等
五、教学过程
(一)、玩转陀螺
师:
看,戴老师带来了什么?
(展示几个各不相同的陀螺,并板书“陀螺”)
我想邀请几个学生上来比赛,谁愿意?
(请三位学生上来)
我们一起给他们喊口号好吗?
(出示口号——转啊转)
(直入课题,在游戏中活跃课堂气氛,激发学生的热情。
)
知道这么好玩的陀螺是哪国人发明的吗?
生:
(不断猜测)
(通过一个视频向学生介绍。
)它是我们中国人发明的,至今已有4千年的历史了呢!
我们的祖先真聪明、真棒啊!
(介绍陀螺的历史,激发学生的民族自豪感。
师:
陀螺好玩吗?
你们想玩更高级的陀螺吗?
(出示“纸”字,完成课题——《转啊转,纸陀螺》)那就一起喊出来吧。
(起喊课题)
(在揭示课题时,我设计了三个层次“陀螺”“转啊转”“纸”,从而引出课题。
避免花哨,但不失趣味,在活动中引发学生对今天课题的好奇。
(二)探究创造
1.分析结构
分析是完成设计的第一步。
(以普通陀螺为例)我们来说说陀螺上有什么?
(根据学生的回答,概括画出“转轴”“转盘”)
(用画的方式,分析出结构,符合低年级学生特点浅显易懂;
分析出结构,是学生完成设计的重要一步。
我们长期呆在校园里,没有工作收入一直都是靠父母生活,在资金方面会表现的比较棘手。
不过,对我们的小店来说还好,因为我们不需要太多的投资。
2.拓展形状
记忆大考验,你平时见过什么形状的陀螺?
能不能更奇更美一点呢?
看我的。
(展示画出的各种陀螺外形。
调研提纲:
我在圆形、正方形等周围画了各种各样的花边,你们有更好的花边推荐给我吗?
快速画出一个奇特的花边。
(由真实到创新,从基本外形到花边设计,无形中告诉学生设计的步骤和创作的重点。
并结合线描教学,培养学生的表现力。
(一)DIY手工艺品的“多样化”师:
太神奇了,请把你们的花边画在这些形状的外边。
300元以下□300~400元□400~500□500元以上□生:
在老师准备的色卡纸上画,并剪下外形,展示评价。
3.精雕细琢
我总觉得“转盘”还不够漂亮,好象少了点什么东西?
我们长期呆在校园里,对社会缺乏了解,在与生意合作伙伴应酬方面往往会遇上困难,更不用说商业上所需经历的一系列繁琐手续。
他们我们可能会在工商局、税务局等部门的手续中迷失方向。
对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识,缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力;
(启发学生思考,初步培养学生对美的感受,启发学生装饰。
) 生:
想象在“转盘”上画画、贴贴。
老师适时表扬。
(出示几个装饰形状)谁能来帮老师打扮一下“转盘”?
2、价格“适中化”老师做好两手准备:
一是学生无形中能按照中心对称的方式来排列,一是学生乱贴。
若是前者,就直接总结方法“绕、射”。
若是后者,就在比较中欣赏美,从而揭示方法。
标题:
大学生“负债消费“成潮流2004年3月18日生:
用自己原先的想法或老师提供的方法,装饰陀螺。
并展示,评出“创意陀螺”。
1、荣晓华、孙喜林《消费者行为学》东北财经大学出版社2003年2月(学生参与装饰,能激发主动性。
和大家一起分析怎样贴更美,培养学生的审美。
分段展示评价,更有针对性。
4.装饰“转轴”
转“长铅笔”和“短铅笔”的陀螺,在对比中形象地告诉学生怎样的“转轴”跟合适?
生选择好合适的铅笔。
(把主要问题提出来,提高学生的成功率。
怎样让我们的“小棍”变漂亮呢?
(用实物展示启发学生。
生:
用彩色纸包出美丽的小棍。
并贴画。
5.组合比赛
把“转轴”和“转盘”组合在一起。
先四人小组比赛,赛出优胜者,再全班比赛,比赛时,营造一种激烈的气氛,大家一起喊“转-转-转”。
转得时间最长将赢得“旋风陀螺”的称号。
(既然是玩具,那就要有娱乐性,在激烈的比赛气氛中,学生更能享受快乐。
3、消费“多样化”(三)总结拓展
1996年“碧芝自制饰品店”在迪美购物中心开张,这里地理位置十分优越,交通四通八达,由于位于市中心,汇集了来自各地的游客和时尚人群,不用担心客流量的问题。
迪美有300多家商铺,不包括柜台,现在这个商铺的位置还是比较合适的,位于中心地带,左边出口的自动扶梯直接通向地面,从正对着的旋转式楼梯阶而上就是人民广场中央,周边4、5条地下通道都交汇于此,从自家店铺门口经过的90%的顾客会因为好奇而进去看一下。
1、总结制作过程中出现的问题,以及自己的解决方法。
总结还未解决的问题,大家一起出谋划策。
(老师留一些小问题给学生去发现、思考,能锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
总结并不是结束,而是另一种开始。
2、拓展
纸陀螺还能有怎样的款式?
生活中还有什么材料能做陀螺?
先请学生讲,教师再出示几件作品,并引导学生课后去尝试。
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