《岳阳楼记》教学设计预习案课课练Word文档下载推荐.docx

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nɡ）谗（chá

n）萧然（xiāo）

（4）鸥（ōｕ）芷（zhǐ）皓（hà

o）汀（tīnɡ）郁（yù

）怡（yí

）偕（xié

）

（5）噫（ｙī）嗟夫（jiēfú

4．提名朗读课文。

朗读前提出要求：

把字音、节奏读准确。

朗读毕，讲评。

四、学习第1段

1.提名朗读第一段

朗读前先提出要求：

同学们在明白本段句意后回答“第一段记述什么事？

写了岳阳楼的什么？

”

2.词语、句子

“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

越明年，政通人和，百废具兴。

乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

属予作文以记之。

滕子京谪守巴陵郡：

封建王朝官吏降职或远调；

做郡的长官。

越明年：

第二年。

百废具兴：

同“俱”，全，皆。

增其旧制：

规模。

刻唐贤今人诗赋于其上：

一种文体。

属予作文以记之：

同“嘱”，嘱托；

写文章。

（1）越明年，政通人和，百废具兴。

译：

到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。

（2）刻唐贤今人诗赋于其上。

把唐代名家和今人的诗赋刻在上面。

3.内容理解

提问一：

第一段记述什么事？

学生独立思考后相互交流，展示：

这一段是点明题意，叙述重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。

让学生分别找出关于背景和缘由的句子：

应滕子京的托付而撰写。

这段写岳阳楼的重修、增制。

提问二：

范仲淹对滕子京治理岳州的政绩持什么态度？

由此可以看出他们具有怎样的政治态度?

持赞同的态度；

可以看出他们具有积极向上的政治态度。

从全文看，先记述此一事与后面的抒情议论有关系。

若无此，后文之抒情议论会显得陡然无由。

五、学习第2段

1．提名朗读第二段。

同学们在明白本段句意后回答“第二段写什么？

包含几层意思？

2．词语、句子

“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；

朝晖夕阴，气象万千。

此则岳阳楼之大观也。

前人之述备矣。

然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

予观夫巴陵胜状：

看；

优美。

衔远山：

包含。

浩浩汤汤：

水流大而急。

横无际涯：

边

朝晖夕阴：

日光。

气象万千：

景象。

此则岳阳楼之大观也：

雄伟的景象。

前人之述备矣：

完全，详尽。

然则北通巫峡：

既然这样，那么……南极潇湘：

最远到达（某处）。

（1）朝晖夕阴，气象万千。

早晚阴晴变化，景物的变化无穷无尽。

（2）览物之情，得无异乎？

看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？

3．内容理解

提问：

第二段写什么？

第二段概括描绘洞庭湖的美景，提出一个看法。

这段包含两层意思：

①“予观夫巴陵胜状……大观也。

”描写登上岳阳楼看到的洞庭湖中的壮丽景色。

那宽广无边的洞庭湖，包含远山，吞容长江，湖水浩浩荡荡，漫汗无涯，早晨阳光照耀，傍晚云翳笼罩，万般景色，美不胜收。

②“前人之述备矣……得无异乎？

”即景出意，提出看法，领起后文。

“唐贤今人”登临岳阳楼，观赏湖景，吟诗作赋，已是篇什丰盛，描绘详尽；

然而，负屈被贬的官员，坎坷失意的诗人，登楼观览这“气象万千”的湖景，能不自有感触，别出新章吗？

这就引出文章后面的内容。

六、布置作业

1．背诵第1—2段。

2．弄懂第3—4段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上，有不懂之处划上记号。

第二课时

教学重点

1．弄懂第3—4段词义、句意，理解其段意。

2．体会写景、抒情相结合的特点。

教学过程

一、检查上节课所留的背诵作业

1．叫两名学生背诵。

背诵完毕作讲评。

2．叫一名学生到黑板前听写板书以下词语：

“百废具兴”、“衔（远山）“朝晖夕阴”等

3．叫一名学生解释以上听写的词语

二、导入新课

在上节课我们已经知道范仲淹写此文的缘由是受滕子京之嘱，但作者却只是概括地描写了岳阳楼上的景象，然后交待岳阳楼的地理位置，引出迁客骚人“览物之情，得无异乎”的疑问，那么他们观岳阳楼的感情有何不同呢？

就让我们这节课来分析这个问题。

三、学习新课

第3段

1．全班同学齐读第三段

齐读前提出要求：

同学们明白句意后回答“第三段写什么？

这段的内容与上段有何联系？

“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；

日星隐耀，山岳潜形；

商旅不行，樯倾楫摧；

薄暮冥冥，虎啸猿啼。

登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

霪雨霏霏：

雨（或雪）繁密的样子连月不开：

放晴浊浪排空：

冲向

薄暮冥冥：

迫近则有去国怀乡：

离开；

国都，京城忧谗畏讥：

谗言，说坏话

满目萧然：

萧条冷落的样子感极而悲者矣：

到极点

（1）日星隐耀，山岳潜形。

太阳和星星隐藏了光辉，山岳也隐没了形迹。

（2）则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

就会产生被贬离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。

第三段写什么？

第三段描写物暗己悲，为下文议论“不以己悲”伏笔。

①“若夫霪雨霏霏……虎啸猿啼。

”描写久雨阴晦，洞庭湖上风疾浪翻，满目萧瑟凄凉的景象。

②“登斯楼也……而悲者矣。

”描写“迁人骚客”临此景而生伤感之情。

这段所写是上段所言“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”的一种情况。

学习第4段

1．叫一名学生朗读第四段

明白句意后回答“第四段写什么？

本段内容与前文有何联系？

“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；

沙鸥翔集，锦鳞游泳；

岸芷汀兰，郁郁青青。

而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

至若春和景明：

波澜不惊：

起，动。

一碧万顷：

极言其广。

沙鸥翔集：

群鸟停歇在树上。

锦鳞游泳：

美丽的鱼。

郁郁青青：

形容香气很浓。

而或长烟一空：

有时；

完全。

静影沉璧：

圆形的玉。

此乐何极：

穷尽。

宠辱偕忘：

一起。

把酒临风：

持、执。

（1）上下天光，一碧万顷。

上下天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。

（2）岸芷汀兰，郁郁青青。

岸边的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。

（3）浮光跃金，静影沉璧。

浮动的光闪着金色，静静的月影像沉下的玉璧。

（4）登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

在这时登上岳阳楼，就有胸怀开阔，精神愉快；

荣耀和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒来喝，那心情真是快乐极了。

第四段写什么？

本段的内容与前文有何联系？

第四段写景明则喜，为下文议论“不以物喜”伏笔。

①“至若春和景明……此乐何极！

”描写春光明媚，春风和煦，洞庭湖中一派明丽动人的景象。

②“登斯楼也……其喜洋洋者矣。

”描写“迁人骚客”临此景而心旷神怡，陶然而乐之情。

这段所写是前文所言“览物之情，得无异乎”的另一种情况。

四、布置作业

1．背诵第3—4段。

2．弄懂第5—6段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上，有不懂之处划上记号。

第三课时

教学重点：

1．弄懂第5—6段词义、句意，理解其段意。

2．总结全文并体会文章写作方法、语言特色：

（1）叙事、写景、抒情、议论紧密结合；

（2）语言上大量运用赋体；

不少地方运用了对偶的修辞手法；

文字合辙押韵。

教学过程：

二、学习新课

学习第5段

1．全班同学齐读第五段

明白句意后回答“第五段写什么？

这段的内容为什么极为重要？

“嗟夫！

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

不以物喜，不以己悲；

居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？

其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！

噫！

微斯人，吾谁与归？

予尝求古仁人之心：

探求。

或异二者之为：

或许；

心理活动。

不以物喜：

因为。

居庙堂之高则忧其民：

助词，不译。

是进亦忧：

指居庙堂之高。

退亦忧：

指处江湖之远。

先天下之忧而忧：

在……之前。

后天下之乐而乐：

在……之后。

微斯人：

如果没有。

吾谁与归：

归依。

（1）不以物喜，不以己悲。

不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。

（2）其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

那一定要说：

“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。

（3）微斯人，吾谁与归？

如果没有这种人，我同谁一道呢？

第五段写什么？

第五段抒发作者的阔大情怀和政治抱负。

作者明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民），表露其博大襟怀、坚强意志（“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。

①“嗟夫……后天下之乐而乐’乎！

”展示“古仁人”的高尚坚毅的思想品格。

②“噫！

”明示志向，砥砺友人。

这段的内容极为重要，全文主旨在此。

前文言“迁人骚客”之悲、之喜，是为了与本段所言“古仁人之心”作对比，以更加鲜明地肯定本段表明的以“古仁人”为楷范的诚笃主张与坚定志向。

文章叙事、写景、抒情和议论紧密结合。

学习第6段：

“时六年九月十五日。

明确：

最后注明撰文的时间。

“时”：

时候，时间。

三、概括中心：

本文通过迁客骚人登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

四、重点问题探讨：

1．作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

迁客骚人的感情往往因个人遭遇或外物的触发而发生变化；

而古仁人则“不以物喜，不以已悲”。

2．古仁人之心是怎样的？

古仁人的忧乐观是怎样的？

古仁人之心：

不以物喜，不以己悲。

古仁人的忧乐观：

先“忧”后“乐”，“居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”，“后天下之乐而乐。

”

3．作者认为，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系，那么跟什么有关系呢？

他们不是忧“民”，便是忧“君”（怕皇帝做出害民的事情来），可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系，他们是为民生疾苦而忧心忡忡。

4．“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的思想感情？

表达自己要向古仁人学习的精神；

勉励好友滕子京志存高远；

警策天下人

5．如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句？

范仲淹提出这种观点，并以此作为对待仕途进退的原则，具有深远的意义，这种思想虽带有时代和阶级的局限性，但他所提倡的忧国忧民的思想，吃苦在前，享乐在后的精神，应值得提倡。

6．古仁人为什么会“异二者之为”？

迁客骚人的情绪受不同天气景色的影响，而古仁人胸怀宽广，不以物喜，不以己悲，忧国忧民，所以面对不同的天气景色，既不会“感极而悲”，也不会“喜洋洋”。

7．在范仲淹身上，我们学到了什么？

①范仲淹虽被一贬再贬，但他并没有消极、沉沦，而是积极有为，奋发向上，一个人身处逆境，就应该极有这种精神境界。

②范仲淹从小就胸怀大志，忧国忧民，以天下为己任。

这种理想和抱负更值得后人学习和效仿。

③范仲淹吃苦在前，享乐在后的美德。

通过他的名句“先天下之忧而忧，后天下而乐之乐”充分的表达出来。

这种美德对当今青少年来说更值达学习和借鉴。

8．对于“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，有人提出下列不同的意见，对此你有什么说法？

天下的事太多了也太复杂了，不是我们这样的普通人所能想的，想了也等于白想，凭我们的能力是解决不了的。

再说我们自己的事情都想不了，哪来的心情去想别人的事。

口里说想，其实做不到，这实质上是一种欺骗人的说法。

示例1：

这样的看法很实在，现实生活中的人们，一天奔波忙碌，都是为了自己的生存和幸福，当然有时也会为别人想一想，既然不能做到“先忧后乐”就没必要说空话了。

示例2：

这样的想法太消极，虽然自己是普通人，但也不能把自己看得太低。

天下之事，有大有小，每个人可以做自己力所能及的事情。

有的事情就算你做不了什么，能够关注一下也说明你是一个对社会有热心、有责任的人。

所以想一想，说一说，也并不是白想，更不是欺骗。

示例3：

即使我们现在还比较平庸，没有能为社会为他人想什么，做什么，但我们可以把“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界作为自己人生的理想。

这样就会娈得心胸阔大，不会为一些事情斤斤计较。

五、布置作业

1．背诵全文。

2．领会第二、三、四段中描写景物的语言之精彩，写景与抒情之契合。

3．认识“古仁人之心”的思想光彩。

附板书：

作记缘由

“霪雨霏霏”则“感极而悲”

迁客骚人之情

“春和景明”则“其喜洋洋”

不以物喜，不以己悲

古仁人之心

进亦忧，退亦忧

先天下之忧而忧

作者见解（全文主旨）

后天下之乐而乐

教学反思：

编号:

语文自主预习提纲

课题:

岳阳楼记

（1）年级:

班级:

姓名:

等第:

一、熟读课文两遍

读书情况（一般、良好、优异），家长签字：

二、积累

1.给下列加点字注音

谪守属予作文浩浩汤汤迁客骚人

霪雨霏霏樯倾楫摧　岸芷汀兰宠辱偕忘

2.了解作者及写作背景。

三、在括号内解释重要词语，在横线上翻译课文。

庆历四年春，滕子京谪（）守（）巴陵郡。

越（）明年，

政通人和，百废具（）兴。

乃（）重修岳阳楼，增其（）旧制，

刻唐贤今人诗赋于其（）上。

属（）予作文（）以（）

记之（）。

予观夫（）巴陵胜状（），在洞庭一湖。

衔（）远山，吞长

江，浩浩汤汤（），横无际涯（）；

朝晖（）夕阴，气象（）

万千。

此则（）岳阳楼之大观（）也。

前人之（）述备（）

矣。

然则（）北通巫峡，南极（）潇湘，迁客骚人（），多会于此，

览物之情，得无（）异乎？

四、阅读第一、二节回答下列问题。

1.请用简洁的语言概括第一节内容。

叙述重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由

2.第二节写什么？

概括描绘洞庭湖的美景。

包含：

3.你能列举一些和范仲淹一样具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的人吗？

说说他们的事迹。

文天祥、杜甫、陆游、周恩来等。

事迹略。

岳阳楼记

（2）年级:

一、在括号内解释重要词语，在横线上翻译课文。

若夫霪雨（）霏霏（），连月不开（），阴风怒号，浊浪排（）

空；

日星隐耀（），山岳潜（）形；

商旅不行，樯倾楫（）摧；

薄（）

暮冥冥（），虎啸猿啼。

登斯楼也，则有去（）国怀乡，忧谗（）畏讥，

满目萧然（），感极而悲者矣。

至若春和景（）明，波澜不惊（），上下天光，一碧万顷；

沙鸥翔集

（），锦鳞（）游泳；

岸芷汀兰，郁郁（）青青。

而或（）

长烟一（）空（），皓月千里，浮光跃金，静影沉璧（），渔歌互答，此

乐何极（）！

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕（）忘，把（）酒

临风，其（）喜洋洋者矣。

二、阅读课文3——4节回答下列问题。

1.请用简洁的语言概括第3节内容。

写洞庭湖风雨天的景象及登楼观景之“悲”情。

2.请用简洁的语言概括第4节内容。

写洞庭湖“春和景明”时的景象及登楼观景之“喜”情。

3．“一切景语皆情语”，作者在描写岳阳楼景色同时也有抒发了情感，从三、四段中找出抒情的句子，看看这些语句抒发了什么情感以及它这样写的目的是什么？

“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；

“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明“迁客骚人”的“喜”。

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

岳阳楼记（3）年级:

嗟夫（）！

予尝求（）古仁人之心（），或（）

异二者之为（），何哉？

不以（）物喜，不以己悲；

居庙堂之（）

高则忧其民；

处江湖之远则忧其君。

是进（）亦忧，退（）亦忧。

然

（）则（）何时而乐耶？

其必曰“先（）天下之忧

而忧，后（）天下之乐而乐”乎。

微（）斯（）人，吾

谁与归（）？

时六年九月十五日。

二、回答下列问题

1．用简洁的语言概括本文的中心。

2．“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的思想感情？

3．如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句？

4．在范仲淹身上，我们学到了什么？

《岳阳楼记》字词解释及翻译

一、原文及字词解释

庆历四年春，滕子京谪（封建王朝降职或远调）守（做郡的长官）巴陵郡。

越（及、到）明年，政通人和，百废具（同“俱”，都）兴。

乃（于是）重修岳阳楼，增（扩大）其（指岳阳楼）旧制（旧时的规模），刻唐贤今人诗赋于（在）其（指岳阳楼）上。

属（同“嘱”，嘱托）予（我）作文（写（一篇）文章）以（来）记之（重修岳阳楼这件事）。

予观夫（那）巴陵胜状（胜景，美景），在洞庭一湖。

衔（用嘴含，引申为包含）远山，吞长江，浩浩汤汤（水流大而急），横无际涯（边）；

朝晖（日光）夕阴，气象（景象）万千。

此则（就是）岳阳楼之大观（雄伟景象）也。

前人之（的）述备（完全，详尽）矣。

然则（（既然）这样，那么…）北通巫峡，南极（到）潇湘，迁客（降职远调的人）骚人（诗人），多会于此，览物之情，得无异乎（表推测语气，“可能……吧”“或许……吧”）？

若夫霪雨（连绵的雨）霏霏（雨（或雪）繁密的样子），连月不开（放晴），阴风怒号，浊浪排（冲）空；

日星隐耀（光辉），山岳潜（引申为潜藏、隐没）形；

商旅不行，樯倾楫（舟楫）摧（折断）；

薄（迫近）暮冥冥（昏暗的样子），虎啸猿啼。

登斯楼也，则有去（离开）国（国都、京城）怀乡，忧谗（说坏话）畏讥，满目萧然（萧条冷落的样子），感极（到极点）而（表顺承）悲者矣。

至若春和（和煦）景（日光）明，波澜不惊（动、起），上下天光，一碧万顷；

沙鸥翔集（群鸟停息在树上），锦鳞（指美丽的鱼）游泳；

岸芷（小草）汀（小洲）兰，郁郁（形容香气很浓）青青。

而或（有时）长烟一（全）空（消散），皓月千里，浮光跃金，静影沉璧（圆形的玉），渔歌互答，此乐何极（尽）！

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕（一起;

一作“皆”）忘，把（持、执）酒临（面对）风，其（那）喜洋洋者矣。

嗟夫（表感叹语气）！

予尝求（探求）古仁人之心（思想感情），或（或许）异二者之为（指心理活动（两种心情）），何哉？

不以（因为）物（外物）喜，不以己悲；

居庙堂之（定语后置的标志）高则忧其民；

是进（居庙堂之高）亦忧，退（处江湖之远）亦忧。

然（这样，指上文“进亦忧，退亦忧）则（就，那么）何时而（表修饰关系）乐耶？

其（表揣测语气）必曰“先（在……之前）天下之忧而忧，后（在……之后）天下之乐而乐”乎。

微（非，如果没有）斯（这种）人，吾谁与归（归依）？

二、译文

（1）庆历四年春天，滕子京降职到岳州做太守。

到了第二年，政务顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。

于是重新修建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代和当今贤士名人的诗赋刻在上面。

嘱咐我写一篇文章来记述这件事。

（2）我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。

（洞庭湖）包含远方的山脉，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边；

清晨湖面上撒满阳