五年级研究性学习下册教案Word文档下载推荐.docx
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组织学生讨论为什么喜欢看动画片?
喜欢看动画片好不好?
看动画片对我们有什么样的影响?
让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题。
在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师、家长外怎样自己找答案,用什么方法(让学生说),然后老师总结学生说的方法。
2、围绕主题,展开讨论,生成子课题研究内容,归纳如下:
1)小学生喜欢看什么样的动画片
2)看动画片对我们好的方面
3)看动画片对我们不好的方面
4)为什么小学生喜欢动画片
3、建立子课题小组,设计小课题研究方案。
(1)、在老师指导下,根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
(根据途径的不同,分成三大组:
采访组、考察组、网络组。
)
(2)、以小组为单位,讨论设计子课题研究方案。
(教师参与其中进行指导,但以学生意愿为主,不必过细,让学生在实践中学习、掌握。
4、交流课题方案,指导完善。
各小组代表介绍自己的课题研究方案。
师生共同评议,完善方案。
注意事项:
一般收集资料的方法有上网、图书馆或书店看书、采访(同学、家长、路人、专家等)可能学生还会想到其它的方法,这时老师要对这些方法的可行性进行分析。
老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题,给学生提出来,让学生在活动中注意。
学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题、采访时有要注意的事项(如采访前准备好本次采访的问题,衣着整洁,有礼貌)、采访专家要在老师的带领下等。
各小组在组长的组织下,研究探究方法和具体措施。
这里由学生自己活动,老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出。
但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行。
1)通过上网、去图书馆搜集信息等方式收集信息
2)采访同学、家长、行人(老师)、专家
第二阶段:
实施阶段:
分组活动看动画片对学生成长的影响调查
一.具体目标
1、通过活动,让学生明白看动画片对他们成长的影响,培养学生采集信息、数据并分析的能力。
2、通过活动,提高学生团队合作、人际交往、语言表达、综合运用等能力,引导学生作好记录等工作。
二.研究形式1、调查、访谈2、统计、资料汇编
课外1周
三.活动过程:
1、分组搜集,确定搜集的内容。
各“研究小组”分头行动,通过上网、查阅书籍、调查、访问他人、明白看动画片对他们成长的影响,遇到解决不了的问题,可以请家长、老师一起探讨、研究。
采访组:
小学生喜欢看什么样的动画片
考察组:
看动画片对我们好的方面不好的方面
网络组:
为什么小学生喜欢动画片
2、作好活动记录和研究工作。
设计表格如下,发给小组长,负责记录填写。
活动内容
活动方式
活动时间
活动地点
参加人员
活动经过
备注
整理。
各“研究小组”对自己收集到的资料及过程进行整理,并填写“走访记录”、
各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总,整理
四、活动指导:
(1)、开展考察或其他活动时,要事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本、照相机等。
(2)、指导学生有目的地收集资料,鼓励学生在活动中要运用上网、访问、调查、观察等多种方法搜集、处理信息,培养学生搜集处理信息的能力。
(3)、指导学生调查研究要客观真实,不能弄虚作假,提高研究的真实性。
(4)、指导学生注意活动安全问题。
课外外出活动,必须先征得教师和家长的同意,告知具体的活动地点。
(5)、引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍,提高学生交际、口语等能力。
(6)、引导学生分析研究过程的碰到的困难,鼓励学生开动脑筋灵活应对
第三阶段:
总结阶段:
小组汇报分享成果
(1)、整理资料,提炼认识,撰写结题报告。
(2)、交流活动,反思汲取经验,体验成功。
课内1课时,课外一周
活动过程:
(1)、各小组对研究资料进行统计、归类、汇总、筛选、整理、分析研究,形成结论。
教师作相关指导(如资料有效性分析,剔除无关材料,表述语言的斟酌,还需要补充调查的材料收集等)。
(2)、指导学生对实践活动过程进行交流、反思。
(3)、撰写结题报告和体会文章,教师重点指导课题报告的撰写,主要内容框架:
《动画片对学生成长的影响》活动结题报告
(4)讨论课题展示内容、形式。
以一起讨论各种表现的手段和形式,如展示小报、表演小品、朗诵、图片课件展示等,鼓励创新展示。
1、预期成果形式:
研究报告、体会文章、成果课件等。
2、展示交流:
(5)、学生自行设计《动画对学生成长的影响》辩论会方案。
各研究小组分工准备主题会展示节目。
第四阶段:
展示阶段:
1、全班交流
各小组将自己收集整理好的信息,在全班展示,交流。
全班交流后可能有个生成性问题,有的学生听到、看到别人收集的资料之后可能会改变自己观点、立场、感兴趣的问题,这时让学生再次分组有利于解决这个问题,让学生在自己最感兴趣的组里活动,是活动能够继续开展的前提。
2、分组
学生展示了自己收集的信息,看了别人的展示之后,对看动画片这个可能会有新的认识,学生按自愿的原则分成
正方:
动画片对我们有好处,可以看多看动画片
反方:
我们应该少看动画片
3、准备辩论会
学生按照自己的观念,组成新的小组,各组选出组长,组织组员,制定本组任务,准备辩论会。
学生准备文字资料、图片、影视资料等来证明自己的观点。
根据学生的情况,如果学生没有搞过辩论,可以给学生看其他学生的辩论录象,给学生提出辩论注意的地方,以便学生下一步活动顺利开展
4.唇枪舌战辩论会
布置会场,让学生分成正、反两方开展辩论会,辩论会又是这次综合实践活动的展示会。
请家长和领导参加,提出宝贵意见。
动画片对孩子不利的影响。
(1)动画片的情节、动作和现实生活差距太大。
有些是人不可能达到的境界,比如在天上飞等。
孩子看多了去模仿,造成严重的后果。
(2)很多动画片里面都充斥着暴力行为,孩子看完了,光记住打打杀杀,老是模仿动根据辩论话题(动画片对我们的影响),分成正方、反方两组,自行准备。
要求从言行、思想、心理等多方面进行考虑。
1.小小辩论台:
1)辩论话题:
动画片对我们的影响正方:
看电视有好处反方:
看电视有坏
2)辩论规则:
A理由要充分B要认真倾听对方的发言,反驳对方时要注意文明,要有礼貌。
3)学生准备一分钟后展开辩论。
2.采访成人眼中的动画片:
(分组进行采访,父母组、老师组、专家组)
1)父母:
担心自己的孩子从中受到不良影响,不同意孩子总看动画片,应好好读书,节假日休息是再看。
2)老师:
建议孩子看看新闻、时事,平时多多看课外书,适时看动画片。
3)专家:
看动画片是孩子们一个业余的途径,也是一个成长的途径,更是一个收藏快乐的途径。
动画片与孩子天生就没有距离,也可以说动画片在某种程度上伴随着孩子的成长。
一、孩子在看动画片有利的方面:
(1)有利于孩子的语言发展。
(2)动画片能扩展孩子的知识面。
动画片所涉及的内容也是十分丰富,就如《蓝猫》这个节目涉及到宇宙、地球、土地、河流到科技、军事,再到人伦、艺术,无不干涉,各领域的一些基本知识、都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里。
(3)动画片能扩展孩子的思维。
在孩子观看动画片时可以孩子的发挥想象,孩子看完动画片之后,可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动作,经常会与同学发生冲突。
如:
《奥特曼》,多数孩子看了这部动画片都学会了打人,男男女女都在学奥特曼打怪兽,孩子在与同伴玩耍时都会把同伴当作怪兽。
(3)孩子很喜欢看动画片,经常会一动不动地坐在电视机前看一两个小时,作业、预习等等全部抛在脑后。
(4)对孩子来说,比看电视更重要的是培养他的阅读习惯,孩子如果习惯于看轻松愉快的动画画面,就可能对需要费点力气的阅读不感兴趣。
(5)除了经常提到的凶杀暴力的渲染,另外一个因素也不能忽视,那就是沉溺于动画片的世界。
即使再优秀的动画片,青少年一旦成瘾,就会在其成长过程中留下伤害,比如产生孤僻症,出现人际障碍。
三、父母要筛选动画片,给孩子提供健康、积极的动画片,勿让孩子停留于消极被动的欣赏浏览者的角色,应随机引导孩子谈论、比较、评价动画片中的人物、情节,让孩子讲述其中优美的文学语言,真正体验其精神实质。
5.小结
老师对本次辩论会进行小结,辩论不要求有结果,只要让学生认识到看待任何事要全面,不能片面的认为它好或是不好。
第五阶段:
评价阶段
对学生在活动中的参与态度、情感体验及获得的知识、技能等进行评价,以正面激励为主,培养学生进一步进行小课题研究的兴趣。
1课时
1.说我的心里话
学生通过填写“说说我的心里话”一表,对整个活动过程进行一次自我反思,并在交流中相互促进,在反思中不断改进。
“说说我的心里话”评价表
评价项目
学生的话
你对本次的研究活动是否感兴趣,如果不感兴趣,请说出理由
你想对指导老师说什么?
你认为自己做的结果如何?
在做的过程中,你遇到的最大的困难是什么?
通过这次活动,你最大的收获是什么?
你的小组合作是否愉快
这样的活动,你愿意继续参加吗?
如果不愿意,谈谈你的看法
2.心得体会
学生对这次综合实践活动写写心得体会,分析自己的得与失,有什么收获,有什么体会,你对看动画片有什么新的看法。
3.评价、表彰各先进
综合实践活动对学生评价是过程性评价,根据学生在本次活动过程中的表现,对学生进行评价,表彰在过程中表现突出的学生,评出最佳小组、最佳表演奖、最佳辩论手奖等,奖项涉及面广一些,关注全体学生,激发学生兴趣。
板书设计:
教学反思:
我们身边的垃圾
1,认识垃圾的种类,了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。
2,引领学生走进环保世界,体验现实世界生活,提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识,初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力,并身体力行。
3,通过活动,使学生了解垃圾的危害,增强环保意识。
1,鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题,并激发学生对环境问题的关注及好奇心,鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。
2,通过学生的亲身参与,获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现,发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手,敢于实践的精神。
3,培养收集、处理信息的能力,能将自己的研究成果通过不同的形式展示,具有创新能力。
4,培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力,促进学生综合实践能力的发展。
1,通过合作小组的集体研究,对自己的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣。
2,通过写处理垃圾的方案,培养学生的创新能力和想象能力。
3,通过活动,培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识,培养学生正确的价值观,培养资源意识。
通过活动,使学生了解垃圾的危害,增强环保意识。
通过写处理垃圾的方案,培养学生的创新能力和想象能力。
第一阶段准备阶段
确定子课题,建立研究小组,撰写方案,准备实施。
课内1课时
1、看图片揭题
同学们,创造一个整洁、优美的环境是我们每个人的心愿。
随着政府部门对环境保护的重视,我们周围的环境状况日趋在改变。
但是,由于种种原因,我们身边还存在着有许多垃圾,影响着市容市貌,危害着人们的身体健康。
请你说说我们身边还有哪些垃圾?
看周围的垃圾图片,为了整治这些垃圾,我们决定开展一次
《我们身边的垃圾》综合实践活动。
2、围绕主题,展开讨论,我们将研究哪些子课题?
3、集体交流,确定要研究的子课题。
以调查的地点不同(家庭、工厂、学校、社区)分为四个小组进行研究。
参考子课题
(1)每个地方有哪些垃圾?
(2)垃圾的种类
(3)垃圾的来源
(4)垃圾的危害
(5)治理垃圾的好举措
4、建立课题小组,各小组设计研究方案。
(1)学生根据自己的爱好、兴趣自由组合课题小组。
(2)以小组为单位,讨论设计研究方案。
5、交流课题方案,指导完善。
第二阶段实施阶段
a)通过社会调查,了解垃圾产生原因以及治理措施。
b)在调查中,增强小组成员的合作、口语交际和其他综合能力。
准备工作:
1.
学生以调查的地点不同(家庭、工厂、学校、社区)分为四个小组进行研究。
2、各小组作好分工(摄影,记录、联络等)
3.联系工厂,组织参观厂区环境。
4.对学生进行安全教育,并作适当的指导。
5.按组设计好调查表格,并分发到每位学生手中。
调查过程:
我们的身边,每天都能看到许许多多的垃圾。
垃圾破坏了我们原本整洁、美好的环境。
家里,妈妈每天都能拎出一大袋的垃圾,学校里,值日生每天都能扫出一畚箕一畚箕的垃圾;
社区里,保洁工人每天也能扫满一车的垃圾;
城市里,每天有数以吨计的垃圾……这么多的垃圾是怎么来的呢?
今天,我们就来查查我们身边都有哪些垃圾?
它们是怎么来的?
一、家庭组
1.以个人为单位,收集家里一天中产生的垃圾,把每个人扔入垃圾堆中的物品名称和重量记录下来。
不容易称重的请大人帮助估计一下。
2.调查
家中人口:
()居住地()日期()
名称
重量
种类
3.统计全组所有记录表中家庭垃圾的总重量,计算每一类垃圾所占的百分比,以及每人每天产生垃圾的大致重量。
4.统计
家庭总数:
_______
家庭总人口:
_________
一天垃圾总量:
________
平均每人每天产生垃圾的大致重量________
5、这些垃圾如何处理?
二、调查工厂组
1.在事先联系的工厂中,让学生分组在规定的厂区内调查。
表格如下:
数量
功能
危害
2.垃圾分类:
_____类垃圾:
()
3.设计回收利用垃圾设想。
三、调查学校组
1.调查班级中产生垃圾的数量,表格如下:
有无回收价值
建议
2.
讨论出有价值的建议,提交给学校。
四.调查社区组
1.调查所在小区中的垃圾问题,表格如下:
垃圾名称
去向
2.提出改善小区环境的建议,如设立垃圾箱、垃圾分袋分类堆放等合理化建议。
3.联系自身,你为小区应做些什么?
五.汇总
针对调查结果,商讨汇总意见。
查找
上网或查找其它有关垃圾的资料,进一步了解垃圾的来源、处理技术等。
可以一个人开展,也可以几个同学合作完成。
3、提出垃圾回收、利用设想。
第三阶段总结阶段
(1)整理资料,提炼认识,撰写结题报告。
(2)互相交流经验。
课内1课时,课外1周
1、各小组对调查资料进行整理、分析、研究。
2、撰写调查报告:
主要内容框架(课题的选择、调查目的、调查过程、我们的发现、我们的建议、调查小组成员、调查时间等)
3、讨论课题展示内容及形式。
鼓励学生采用多种形式展示,如:
出手抄报、小品、绘画、课件等
第四阶段展示阶段
(1)通过成果交流,进一步提高学生的环保意识,体验实践活动带来的成功喜悦。
(2)培养学生的合作能力,充分展示学生的综合能力。
一、谈话揭题
同学们,我们经过为期几周的调查,上网搜集资料,对我们身边的垃圾有了充分地了解。
这节课请各组成员把自己调查、研究的资料用自己喜欢的形式展示出来,让我们更清楚目前的环境污染现状,了解垃圾对环境的危害性,从小做一个环保小卫士。
2、各组展示研究成果,其他学生作适当评价。
评出优秀小组、优秀参与个人。
3、活动小结
通过本次实践活动,你有何收获和体会?
4、教师小结。
同学们,通过这次实践活动,我们更进一步明确了环境保护的重要性。
为了我们的生活更加美好,为了我们的环境更加美丽,请保护我们赖以生存的环境吧!
我们应该,发挥我们的集体力量,共创我们的美好家园!
5、服务社会(课外活动)选一选,做一做。
(1)分组制作垃圾分类箱
(2)设计环保宣传单、标语进行宣传活动
(3)写保护环境倡议书。
第一阶段
第二阶段
第三阶段
第四阶段
小学生的饮食与营养情况调查
知识目标
1、引导学生对食物的关注,帮助学生更深入地了解食物的功用,让食物更好地为我们健康成长服务。
2、使学生了解合理饮食的重要性和健康饮食的小常识,提高对健康的认识,培养学生良好的饮食习惯。
能力目标
1、让学生在活动参与中,提高发现问题和解决问题能力,发展自己的观察能力、实践能力、创新思维能力以及与人交往、合作的能力。
2、通过访问、调查、上网、查阅资料等方法培养学生搜集、整理资料的能力,掌握基本的研究方法。
3、引导学生通过办手抄报,写标语、建议书等形式对学生进行“饮食与营养”的宣传活动。
情感目标
知道粮食来之不易,养成合理的良好的饮食习惯,杜绝浪费现象,提高学生学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。
了解合理饮食的重要性和健康饮食的小常识,提高对健康的认识,培养学生良好的饮食习惯。
明确研究主题,建立研究小组,准备实施
谈话引入研究主题
民以食为天”,饮食似乎是人类与生俱来的一种条件反射。
在还没有解决温饱问题的时代,吃饭只是为了填饱肚皮。
当人们再也不必为了“一日三餐”的着落而犯愁时,吃饭成了享受,成了一门艺术。
吃什么最好,怎么才能吃得科学合理,吃出健康,更成了当今社会人们最关心的话题。
那么关于吃的方面你肯定想了解很多东西。
此次我们要以“饮食与营养”为主题开展一次综合实践探究活动。
2、围绕主题,展开讨论
(1)、食物可分为哪几类?
举例说明。
(谷类食物——如米饭、馒头、面条、窝窝头、烧饼、玉米、红薯等等;
新鲜蔬菜;
水果;
大豆及其制品——煮黄豆、豆腐、豆腐脑、豆干、豆浆等等。
动物性食物——鸡、鸭、鱼虾、肉、蛋和奶)
(2)、每一种食物分别有哪些营养价值?
3、小组拟订活动方案
(1)、教师宣布组织形式。
(2)、班内分组,注意男女的平衡及不同能力,不同性格倾向学生的平衡,明确组内分工,选出小组负责人。
(3)、活动方案的设计表格如下:
研究主题:
饮食与营养
课题组成员:
组长:
研究方法:
研究的食物
营养价值
负责的成员
4、交流指导完善
活动一:
调查交流食物的营养价值。
1、通过调查活动,了解每一种食物的营养价值
2、培养学生搜集、整理资料的能力,
课外1周,课内1课时
1、各研究小组分头行动,通过观察、调查、上网、查阅书籍、咨询他人等方法了解食物所具备的营养物质。
2、做好活动时的研究记录
姓名:
食物
研究方法
3组长做好整理
4、班内进行交流
5、教师总结归纳
谷类食物:
这类食物主要为人体提供碳水化合物、蛋白质和B族维生素。
新鲜蔬菜和水果:
此类食物主要提供维生素C、胡萝卜素、膳食纤维和矿物质。
动物性食物:
此类食物主要为人体提供蛋白质、脂肪、矿物质、维生素A和B族维生素。
大豆及其制品:
此类食物主要为人体提供蛋白质、脂肪、矿物质、膳食纤维和B族维生素。
活动二:
自我饮食习惯调查。
1、了解自我饮食情况,培养学生良好的饮食习惯。
2、培养学生自我观察和自我分析的能力。
1、出示自我饮食情况调查表
早餐
牛奶
糕点
鸡蛋
其它
份量
中、晚餐
种
类
粮食
肉
蔬菜
大米
面食
猪肉
家禽
鱼
喜好程度
注:
喜好程度分为非常喜欢、一般、不喜欢三种。
份量分为很多、适量、较少三种。
加餐(包括零食)
2、做好为期一周的观察和记录
3、交流展示
4、针对自我饮食习惯,进行评价,提出合理性的意见和建议
活动三:
如何做到饮食均衡、适量
1、明白饮食必须做到均衡、适量,才能使我们有一个健康的身体。
2、培养学生良好的饮食习惯。
1、调查研究不良饮食习惯造成的危害
小组
组员
不良的饮食习惯造成的危害
生活中常见的症状
查找原因
得出的结论
2、交流汇报调查情况
3讨论
(1)人们饮食为什么要注意营养的搭配?
(2)怎样合理安排饮食,才会使营养均衡
(参考资料:
平衡膳食的营养特点:
1.保证三大营养素的合理比例,即碳水化合物占总能量的60%~70%、蛋白质占10%~15%、脂肪占20%~25%。
2.碳水化合物主要由谷类、薯类和淀粉食品构成,控制食糖及其制品。
3.脂肪要以植物油为主,减少动物脂肪。
脂肪中饱和脂肪酸、单不饱和脂肪酸和多不饱和脂肪酸之间的比例一般为1∶1∶1。
4.蛋白质中应有
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