三年级下册第七单元教学设计集分析文档格式.docx

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“自主阅读”课型

第8、9课时

口语交际

习作指导

读写联动

第10课时

完成读读记记，日积月累等，抓好双基。

基础训练课

第11课时

1、单元整体回顾。

2、开展主题诗会。

主题诗会

《太阳是大家的》等

教时顺序：

第1课时

学校：

主备人：

审稿人：

教学目标

1、整体感知单元主题，认识词语。

2、感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学重点：

读背单元导读；

教学难点：

理解诗歌的含义

教法学法：

比较式阅读、单元导读课型

教学准备：

课件主题阅读相关文章

板书设计：

25、太阳是大家的

东升西落

我们在同一个地球上

教学程序

个性修改

一、单元导入：

这节课我们走进“爱，让世界没有距离”这一主题单元，首先我们来读一首情感浓郁的小诗。

出示单元导读：

山是相连的骨骼，水是相通的血脉。

一条文明的纤绳，牵动着人类的世世代代。

爱的天使，手捧着一枝绿色茂盛的橄榄，越过巍峨的群山，飞过茫茫的大海，让地球每个角落都绽放迷人的色彩……

2.全班读、男女生读、个人读。

3.批注式双读山是，水是。

一条文明的纤绳，牵动着，爱的天使，手捧着越过，飞过让地球每个角落……

4.背诵单元导读。

二、阅读及分享

（一）复习旧知，导入新课。

课件展示:

太阳的笑脸

刚学过课文《太阳》,让我们一起来背诵最后一个自然段。

今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是《太阳是大家的》

（二）初读诗歌，整体感知。

（三）指导精读，积淀感悟

原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。

让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。

让和平永驻人间。

　（四）朗读背诵、升华情感。

　　　　全班起立表演。

（五）比较式阅读。

阅读《新语文主题阅读》中的《朋友》，《主题式·

经典诵读》诗文《深笑》，学会比较式阅读。

填写积累卡。

题目

作者

最经典的词、句

太阳是大家的

薛卫民

她把金光往鲜花上洒 

，

她把小树往高处拔，

她陪着小朋友在海边戏水

那里的小朋友和鲜花，

正在睡梦中等她，盼她

朋友

佚名

在他乡……

在国外……

在宇宙的另一个星球……

深笑

林徽因

……一串一串明珠……

……好花儿开了一朵……

……这百层塔高耸……

8.试着仿写一节小诗。

学生自由模仿写诗，老师巡回指导。

学生上台展示自己的小诗。

例如；

东边天上的朵朵白云，变成了金灿灿的朝霞；

从西山落下的太阳，又要从东方升起啦！

……

三、作业

预习课文《一面五星红旗》，自读《新语文主题阅读》文章《圣诞夜休战》、《为了黑人孩子的一条胳膊》，读诵《主题式·

经典诵读》诗文《〈史记〉名句一则》、《笑》。

教后感：

《一面五星红旗》等以文带文

第2课时

1、认识并理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养自主、合作的学习能力。

正确、流利、有感情地朗读课文

学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

以文代文、批注式阅读

多媒体课件

26、一面五星红旗

老板我

一、情景导入，预设感情基调。

1、出示国旗，奏国歌。

同学们，在这庄严肃穆的出旗仪式中，望着鲜艳的五星红旗，你会想到些什么？

2、心灵对话：

学生自由谈论自己的感想。

3、导入课题：

五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，每个中国人都应该尊重和爱护它。

在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？

下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。

二、初读课文，感知主要内容。

1、自提要求：

读准字音，读通句子。

边读边想，课文围绕五星红旗讲了一件什么事？

2、检查生词。

理解“荒无人烟”、“我的处境”。

3、生汇报故事梗概（根据填空，或用自己的方式说）。

三、深情读文、理清重点

学生利用批注式阅读法读课文。

四、总结延伸

1、让我们在《红旗飘飘》中再次感受作者对祖国深深的热爱，以及献上我们对他的崇高敬意，就让我们将五星红旗的故事永远传扬下去吧！

2、摘抄积累。

《一面五星红旗》等第二课时

第3课时

1、懂得尊重和爱护国旗，理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

2、学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

多媒体课件、主题阅读拓展文章

敬佩、赞叹爱国

一、精读课文、深刻感悟

这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文感动了你的部分句子读给大家听？

1、句子1：

当面包店老板惊奇地发现“我“脖子上的五星红旗后，“我”是怎么做的？

多媒体出示：

“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

”

①画出句子中表示心理和动作的词语读一读，谈体会。

②突出重点读（重读“犹豫”、“慢慢”、“展开”、“精致”、“依然”、“那么”、“鲜艳”）。

③朗读悟情。

2、句子2：

当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？

多媒体出示：

“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

①通过重点读（“愣”“凝视”）的研读，想象“我”当时的心理活动。

②朗读悟情。

3、句子3：

当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

①读句子，找出表示“我”处境艰难的词语。

②从“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你体会到什么？

③就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，大家从中体会到什么？

④教师引读。

⑤在文中，“我”几乎一句话都没说，但却用一系列动作和表情，表达了内心感受。

同学们，行动胜过千言万语，这种用人物动作和表情来体现人物内心的方法非常巧妙，在阅读中，我们要学会这种方法，在我们的习作中尝试运用。

4、再读重点句子，再次感悟“我”的爱国之心。

课件出示重点句，配乐朗读。

二、从面包店老板截然转变的态度中，再悟爱国真情

1、我们被中国青年感动的同时，谁也被“我”的爱国之心征服了？

他做出了什么举动？

2、汇报面包店老板前后态度变化的句子。

3、开始时，一个很便宜的面包他都不愿意给“我”，要和我公平交易，可后来，他却愿意帮我付医药费，老板的态度为什么会有这么大的变化？

自由回答。

是啊，“我”的行动感动了老板，所以，当我醒来的时候，——引读最后一段。

4、小结：

我用实际行动维护了祖国的尊严，可见，一个热爱祖国的人无论直到什么都会受到别人的理解和尊重。

三、拓展阅读。

其实，与国旗有关的感人故事还有很多，下面我们就来看看《新语文主题阅读》中的《国旗的故事》，学生运用批注式阅读法自主阅读。

1、学生自由交流。

2、出示：

感受最深的句子是……；

体会到……

3、自读《主题式•经典诵读》中的《一颗面包做的心》、《枪托上的“全家福”》。

四、作业布置：

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

3.写一写自己读过课文的感想。

4、批注式阅读新语文《圣诞夜休战》，会复述，谈体会。

《卖木雕的少年》等

第4课时

1、认识、理解生字词。

积累词语。

了解非洲人民同中国人民的友谊。

通过熟读课文揣摩人物的内心活动

以文带文、自读成诵

27、卖木雕的少年

我少年

木雕

一、资源共享

请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？

谁来给大家进行展示或介绍？

（请学生到前面展示）

2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。

看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

二、初读感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。

想一想课文写了一件什么事。

2、引导学生概括课文的主要内容。

三、研读感悟

1、出示句子：

莫西奥图尼亚大瀑布真是（名不虚传）。

这里（游人如织），景色（十分壮观）。

（师生接读谈体会）

2、少年连连摆手，用不太标（biāo）准的中国话说：

“不，不要钱。

中国人是我们的朋友。

（学生加动作表演读、教师提示，学生接读）

3、自主阅读思考：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。

4、同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

5、集体交流。

根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

四、总结收获

1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。

2.交流自己的读书收获。

五、批注阅读：

新语文主题阅读《为了黑孩子的一条胳膊》

《卖木雕的少年》等第二课时

第5课时

1、学习通过人物的言行表达人物内心活动的写法，感受国际友谊。

2、通读批注式阅读，感受生活中的友爱，深化爱的主题。

抓住关键语句，理解课文的主要内容。

通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

深情诵读、自读成诵

卖木雕的少年　　　　我

卖不成　　遗憾　　买不成

一、复习导入

同学们，这节课我们继续学习《卖木雕的少年》这篇课文，通过上节课的学习，你了解到非洲是个怎样的地方？

作者去非洲旅行前，朋友叮嘱我一定要做哪两件事？

二、快乐自学。

1、请仔细读读课文的1—6自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了（具体原因）。

2、自由读读7—15自然段，用笔划出写少年言行的句子，体会少年遗憾什么？

三、激励导学。

1、小组交流自学所得。

2、班内交流。

哪个小组愿意将小组讨论成果和大家一起分享？

（一）作者为什么遗憾。

过渡：

那非洲少年为什么遗憾呢？

（二）非洲少年为什么遗憾。

（3）后来，少年是怎么做的？

你从他的言行中感受到什么？

四、拓展阅读：

《儿童是世界上一点一点的光》可采用男女生分合读，师生合作读的方式深情诵读，《千里送鹅毛》可结合古典故事一起学习并背诵诗歌，其他文章可采用自读方式进行。

》等

第6课时

1.在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

3.通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

批注式阅读、自主阅读

电子教案

中国国际救援队，真棒！

全世界人民是一家

一、交流资料，导入新课

关于中国国际救援队的资料

中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。

也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！

二、初读课文，读准读通。

三、再读课文，自主探究，交流收获

1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？

就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

2.小组内同学互相交流。

3.学生汇报、集体交流。

“

4、学生口述、理解分析、师生共研。

5、教师小结。

6、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？

（学生畅所欲言）

7、回读：

千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！

四、拓展阅读《请和我说话》

1.交流阅读感受。

2.朗读理解段落。

3.达到读书交流，相互激发和共享成果的目。

《白求恩》等自主阅读课

第7课时

过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段，升华爱的情感。

积累有关世界人民之爱的故事。

培养独立阅读的能力。

自主阅读

多媒体课件、主题阅读文章

阅读汇报：

一、阅读分享：

分组汇报关于《中国国际救援队，真棒！

》和《请和我说话》的阅读感受

二、自主阅读：

1、《白求恩》、《感谢信来自圣彼得堡》、《我到底是谁》、《圣诞夜休战》、《为了黑人孩子的一条胳膊》、《史记》名句一则、《爱抚》。

2、分组汇报

这几篇文章相同的主题是什么？

复述或概括每个故事的主要内容？

最让你感动的句子或段落？

三、爱的积累。

读写联动习作训练

第8课时

把自己感兴趣、特别想写的内容写下来。

内容不限、体裁不限。

自由选材、自由礼仪、自由拟题、自由表达和自由修改

写自己想写的东西

把内容写具体，把句子写通顺。

说写结合、读写联动

口语交际，习作

一、谈话激趣

学生自读习作提示，明确习作要求：

写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

二、开启思路

1.播放“电影”。

请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

2.定格放大。

那么你最想写什么呢？

请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

3.慢放重现。

习作提示中有一条要求：

把内容写具体，如何写具体呢？

请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。

如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；

如写景物的，要理清顺序；

如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

三、小组交流

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？

初步打算怎样写？

如何把它写具体？

互相帮助提提建议。

2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

四、试写初稿

说写联动

第9课时

总结习作方法，展示习作，自主修改。

引导学生交流，肯定学生的想法，激发表达欲望。

相互听习作，提出修改意见，不断修改。

合作交流

《一件难忘的事》

一、小组交流

1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2、自由写一篇习作，培养习作兴趣。

将口语交际与写作贯穿在一起，养成先说再写的习惯。

3、小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。

教师巡视，了解有代表性的习作。

4.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

二、赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

三、修改习作

1.针对已发现的问题修改自己的习作。

2.誊写习作。

注意书写工整。

四、展示优秀习作

把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

学生畅谈习作收获。

语文园地七

第10课时

1、能发现成语叠音的三种基本形式之一AABC，整个成语的朗读法氛围两拍。

2、感受成语叠字加强了语言的形象性，增强了表现力。

3、通过熟字增加偏旁认识生字。

4、背诵表示友谊的名句。

积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

基础训练。

课外关于友情的名诗名句。

我的发现（AABC）

日积月累

读读背背

趣味语文

一、读读认认

1.轻声读每组词语，要求读正确。

2.投影打出词语，请学生轮读。

3.题中每一组字有什么共同之处？

（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

5.朗读巩固。

6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

二、读读背背

1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。

今天我们就来学一些。

2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

3.指名读──小组齐读──大声自由读。

4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

5、拓展积累

展示搜集到的关于友情的名诗名句。

主题诗会展示分享

第11课时

通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。

诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感。

展示分享

主题诗会《爱，让世界没有距离！

》

一、整体诵读

二、固巩积累的（任选）

本单元积累：

（任选）

有关朋友、友谊的诗句

三、个体展示

通过本单元的学习，谈谈你感兴趣的话题。

（任选）我积累了------诗句，我从中读出了---------。

我喜欢--------古诗，因为--------------。

分享时应注重全体，不求人人精彩，但求人人参与。