文言文古诗词文档格式.docx

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　　8●其……其……：

表选择，相当于“是……还是……”。

其真无马邪？

其真不知马也。

（《马说》）

　　9●与其……孰若……：

表选择，可译为“与其……不如……”或“与其……哪比得上……”。

与其坐而待亡，孰若起而拯之？

（《冯婉贞》）

　　10●……孰与……：

表示“与……相比，谁……”，可译为“与……比较起来怎么样”。

我孰与城北徐公美？

（《邹忌讽齐王纳谏》）

二、文言文翻译方法十字诀例析之意整理：

1.意。

即意译，就是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。

文言文中的一些修辞格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直译的要恰当处理，将其意译。

　1、互文不可直译。

互文，上下文各有交错而又相互补足，交互见义并合而完整达意。

例1：

“秦时明月汉时关”译句：

“秦汉时的明月，秦汉时的关”。

例2：

“将军百战死，壮士十年归。

”可译为：

“将军和壮士身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。

”2、比喻。

例：

“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，可译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”。

　3、借代。

“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“万钟于我何加焉”中的“万钟”代高官厚禄等。

“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髫”代指孩子。

　　4、婉曲。

主要是避讳。

如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”，还有把上厕所说成“更衣”。

2.调。

就是调整，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。

这就需要调整语句语序，大体有四种情况：

　　1、前置谓语后移。

“甚矣！

汝之不惠。

”可调成“汝之不惠甚矣”。

　　2、后置定语前移。

“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。

”可调成“能面刺寡人之过群臣吏民”。

3、前置宾语后移。

“何以战？

”可调成“以何战”。

4、介宾短语前移。

“还自扬州。

”可调成“自扬州还”。

3.选。

就是选择，文言文中一词多义，一词多用的现象很常见，因此要选用恰当的词义翻译才能使句子正确。

“威天下不以兵革之利。

”“兵”是一个多义词,它有“兵器;

士兵、军队、军事、战争”等义项。

例句中的“兵”翻译时应选择“兵器”。

　　为便于同学们记忆，特将文言文的翻译方法编成一段顺口溜：

　文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。

　倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。

4.缩。

就是凝缩，文言文中的有些句子，为了增强气势，故意实用繁笔，在翻译时应将其意思凝缩。

“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

”译句：

“（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。

”

5.删。

就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。

“夫战，勇气也。

　　译句：

“战斗，靠的是勇气”。

“夫”为发语词，删去不译。

“孔子云：

何陋之有？

“孔子说：

有什么简陋的呢？

”“之”为宾语前置的标志，删去不译。

例3：

“师道之不传也久矣。

“从师学习的风尚已经很久不存在了。

　　“也”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。

在翻译时，完全可以去掉。

6.替。

就是替换，1、用现代词汇替换古代词汇。

把古词替换成同义或近义的现代词或词组。

“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。

”这句中的“愚”，要换成“我”；

“悉”，要换成“都”；

“咨”，要换成“商量”。

“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要换成“出身卑微，见识短浅”。

2、把文言文中的固定结构替换成现代词或结构。

“然则……”：

换成“既然这样，那么……”；

“何以………？

”换成“根据什么……”。

7.直。

即直译，就是指紧扣原文，按原文的词句进行对等翻译的今译方法。

对于文言文的实词、大部分虚词、活用词和通假字，一般是要直接翻译的，否则，在考查过程中是不能算作准取得翻译。

“清荣峻茂，良多趣味。

“水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。

8.扩。

就是扩展。

1、把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。

“更若役，复若赋，则如何？

“变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？

”“役”、“赋”扩展为双音节词。

2、对于一些紧缩复句或言简义丰的句子，在翻译时，要根据句义扩展其内容，才能使意思表达清楚。

“怀敌附远，何招而不至？

“使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？

9.增。

就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。

注意：

补出省略的成分或语句，要加括号。

　　1、增补原文省略的主语、谓语或宾语。

“见渔人，乃大惊，问所从来。

“（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。

”例2：

“一鼓作气，再而衰，三而竭。

　　“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。

“君与具来。

”“与”后省略了宾语“之”。

　　2、增补能使语义明了的关联词。

“不治将益深”是一个假设句，译句：

“（如果）不治疗就会更加深入”。

10.留。

就是保留，凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。

“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。

”“庆历四年”为年号，“巴陵郡”是地名，可直接保留。

三、初中文言文知识点：

文言文阅读要点解析赵军（整理）

考试说明中的要求：

1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。

2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。

3、理解并翻译文章中的句子。

4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。

5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。

6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解

解析：

　1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；

默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。

中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。

记住并纠正自己以前默写中的错别字。

2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；

要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。

3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。

　4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。

一般为古汉语的特殊用法为：

一词多义、通假、词类活用、古今异义。

因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。

5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。

如省略句，注意把省略的主语宾语加上；

如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。

在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。

　6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事（文章）的情节，理解（猜）出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。

如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。

　7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；

若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。

在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。

　常见考法　从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有的安排文段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅读。

选文采取课内和课外相结合的方法。

从近几年考题看，课内文章入选率较高的有《邹忌讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇。

　　课标对文言文阅读提出的要求是：

“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

”中考文言文阅读材料的选取必须是“浅易”的，对“浅易”的理解应当是：

文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文学习的基础上，“跳一跳就能摘到果子”。

题型分析及解题方略：

文言散文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。

下面就复习和解题方法提几点建议：

1．准确解释字词含义。

注意利用注释，利用平时积累的实词虚词知识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。

　2．正确、顺畅地翻译句子。

翻译句子，第一，要内容正确，符合文意；

其次，译出来的句子要表达准确，得体流畅。

　3．概括文意。

往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章层次、景物特点、内容要点（如湖北武汉卷10题：

年羹尧善于用兵主要体现在哪些方面，请简要概括。

吉林卷15题：

请用简洁的语言概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事）、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。

这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率最高的点。

解答时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。

4．比较阅读。

这是近几年较为常见的一种题型。

常用的是两段材料比较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。

有的以课内散文为主，链接课外相关材料（如江苏常州卷《邹忌讽齐王纳谏》与《成侯邹忌为齐相》，湖北黄石卷《出师表》与《诸葛亮言家事》）；

有的两篇都是写景的游记（广西柳州卷《三峡》与《与朱元思书》）；

有的是同一作者写不同景点的文章（如湖北潜江卷袁宏道的《满井游记》与《虎丘记》）；

有的用相关主题的两段材料（如山东滨州卷《鱼我所欲也》与《晏子谏景公》，福建厦门卷用两段赏荷的材料）。

比较阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系，有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。

考点基本与单篇考查是一致的。

　5．拓展迁移。

为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。

解答这类题目，要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从事件中读取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。

6．写法分析。

包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等。

答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，寻求答案。

误区提醒例文言文阅读（甲）阅读下文，回答问题。

《醉翁亭记》

1．本文作者是欧阳修，自号醉翁，晚年又号，他是（朝代）著名文学家。

2．解释下列划线词在文中的意思。

（1）翼然临于泉上者（）

（2）佳木秀而繁阴（）

（3）山肴野蔌（）（4）觥筹交错（）

3．文章第②自然段不仅写出了朝暮之景，还描绘了四时的景物变化。

作者抓住了四时的哪些景物来表现山水之美？

请用自己的语言概括。

4．作者为我们展示了风光绮丽的自然美景之后，又在第③自然段描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四幅图画。

请体会作者为什么首先描绘“滁人游”这幅画面。

5．“言在笔先，意在笔后”，作者放情林木，纵意山水，让我们通过这美丽的风景体会到了太守独特的游乐情怀。

你认为作者在此文中表达了怎样的情感？

（乙）阅读下文，回答问题。

予少家汉东①，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。

州南有大姓李氏者，其子尧辅②颇好学。

予为儿童时，多游其家。

见有弊筐贮故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒，无次序；

因乞李氏以归。

读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义，徒见其浩然无涯，若可爱。

（节选自欧阳修《记旧本韩文后》）

【注】①汉东：

汉水以东，指随州（今湖北随州）。

欧阳修四岁丧父，往随州依靠叔父生活。

②尧辅：

是大姓李氏的儿子。

6．解释下列句中划线词在文中的意思。

（1）贮故书在壁间（）

（2）徒见其浩然无涯（）

7．短文叙述了欧阳修得到《昌黎先生文集》六卷的经过，请你用简洁的语言概括出来。

8．欧阳修少时，在李家见到“脱落颠倒，无次序”的书籍，竟然“因乞李氏以归”。

对此你有怎样的感受？

答案：

1．六一居士北宋（或“宋”）2．

（1）像鸟张开翅膀一样（或“像鸟展翅的样子”）

（2）开花，这里指滋长（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒杯3．春天野花盛开，夏天树木茂盛，秋天风高霜洁，冬天水落石出。

（或“野花、树木、风霜、水石”）4．滁州人如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治有关，写这些是为了引出下文的“太守醉”。

（或“引出后面的三幅图画”“为下文写‘太守醉’作铺垫”）5．围绕“热爱山水，寄情山水，随遇而安，与民同乐，排遣抑郁”其中任何一点回答即可。

示例①：

表现出作者对美好山川的热爱及随遇而安、寄情山水、与民同乐的旷达情怀。

示例②：

勾勒出了一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想。

示例③：

表达了作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

6．

（1）旧，旧的（或“原来的”“过去的”）

（2）“边”（或“际”“边际”）7．因为他到朋友家玩，见到破筐里的旧书，就向人家讨要回来读。

8．围绕“好学、爱书”回答即可。

欧阳修小时候生活条件如此艰苦都这样刻苦好学，我们今天更应该珍惜良好的学习环境。

正因为欧阳修小时候如此好学才有后来的成就，所以他的精神很值得我们学习。

分析?

助读：

【所选的两篇都是欧阳修的作品，前篇是千古传诵的游记，后篇是往事回顾，都能让我们感受到欧阳修的思想情怀。

第1题考查文化常识。

易错之处是误填他人的字号，误填朝代。

如果了解欧阳修字号的来历就不会记错。

所谓“六一”，即藏书一万卷、集录金石遗文一千卷、一壶酒、一张琴、一局棋、一醉翁，足以见他怡情书卷、涉趣棋酒的生活情趣。

　第2题、6题考实词解释。

最易错的是“翼然”“蔌”“觥”三处，这些字义在现代汉语中已经不多见，答题时可能误将它们解释为“飞起来”“野草”“牛角”。

此外，将“秀”解释为“出头”，也不正确。

“翼然”，像鸟的翅膀一样张开，“然”，形容词词尾，表“……的样子”，现代汉语中还有这种用法。

“蔌”，蔬菜的总称，这里指野菜，不是野草，今天也还用“山肴野蔬”一词，但“蔌”字不常用。

“觥”是古代用兽角做的酒器，泛指酒杯。

“秀”，原指谷物吐穗开花，这里指繁茂、茂盛。

考生往往能大致知道整个词语的意思，却不懂每个字的字义，所以容易出错。

　第3题考提取信息，也考了语句翻译。

“山间之四时也”是总收的一句，从这里向前找，找到表现山水之美的四时景物的句子，然后用自己的话译出。

错误之处在于不能准确说出原文意思。

能答“野花、树木、风霜、水石”也对，但缺乏美感，不是最佳答案。

　第4题考写法分析。

容易误答成作者先看到游人，再写太守野宴，由远及近的写法。

这样作答只从取景的立足点看，没有从深层的因果关系去考虑。

滁人安乐，源于太守德政，政治而民欢，写“滁人乐”是为了引出“太守醉”，为下文作铺垫。

从全文看，文章运用层层烘托的方法，此处也是一种烘托。

　第5题考情感体验，也是一种文意概括。

最易造成失误之处是对“醉”的理解及由此引发的感情体验，误认为作者是一种“醉醺醺”的借酒排遣抑郁，看不到作者与民同乐，陶醉于山水秀色的积极生活态度。

与一般的迁客不同，欧阳修在谪居时期，其人生态度也是积极的。

　第7题考文意概括。

抓住“到李家玩”“发现文集”“借书回家”三个要点概括叙述就符合要求。

容易漏掉的是前面两点中的某一点，得到书的经过便说得不完整。

如“从李家讨得韩愈的文集”或“发现几本破书就借回家读”。

　第8题考查阅读感受。

开放性题目，可从“好学”的角度谈感受。

如果感受认识比较肤浅，或者语言表达不完整、不流畅，就有可能失分。

能结合自身谈感受，或能对借书、好学作出合理的评价，认识到少时好学与后来大有作为的关系，作答就更深入一层了。

】

【典型例题透视】　例观山水之美景【甲】《游太和山日记》徐霞客

　　十一日，登仙猿岭……五里，越一小岭，仍为郧县境。

岭下有玉皇观、龙潭寺。

一溪滔滔自西南走东北，盖自郧中来者。

渡溪，南上九里冈，经其脊而下，为蟠桃岭，溯溪行坞中十里，为葛九沟。

又十里，登土地岭，岭南则均州境。

自此连逾①山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常。

山坞之中，居庐相望，沿流稻畦，高下鳞次，不似山、陕②间矣。

但途中蹊径狭，行人稀，且闻虎暴叫，日方下舂③，竟止坞中曹家店。

【注解】①逾：

跳过，越过。

②山、陕：

山西省、陕西省的简称。

③“舂”：

通“冲”，下坠。

【乙】《庐山草堂记》白居易

　　匡庐①奇秀，甲天下山。

山北峰曰香炉峰，北寺曰遗爱寺。

介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山。

元和十一年秋，白乐天见而爱之。

因面峰腋寺，作为草堂。

　　是居也，前有平地，中有平台，台南有方池。

环池多山竹野卉，池中生白莲、白鱼。

又南抵石涧，夹涧有古松、老杉，大仅十人围，高不知几百尺。

修柯戛②云，低枝拂潭，如幢（），如盖（），如龙蛇（）……其四旁耳目、杖屦可及者，春有锦绣谷花，夏有石门涧云，秋有虎溪月，冬有炉峰雪。

阴晴显晦，昏旦含吐，千变万状，不可殚纪，故云甲庐山者。

（选文有改动）

【注解】①匡庐：

指江西的庐山。

相传殷周之际有匡俗兄弟七人结庐于此，故称。

②戛（jiá

）：

摩，摩娑。

1．“记”是我国古代一种比较常见的散文体裁。

初中阶段，我们曾经学过不少的同类文章，请你根据回忆和比对，从写作内容和行文风格上，分别为【甲】【乙】两文各找一篇最近似的课文。

将文题写在相应位置。

2．请用“/”为下边的句子准确断句。

自此连逾山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常。

3．分别解释【甲】【乙】两文中加点的“溯”“蹊”“及”“旦”的意思。

4．根据文意，将“张”“竖”“走”三个字准确还原到【乙】文的括号里。

5．请用原文说出白居易的“庐山草堂”具体建在什么地方。

（限四字）

6．【乙】文中加横线的句子，描写了“庐山草堂”旁的四季之景，欧阳修的《醉翁亭记》中也有一组描写四季之景的句子，请默写出这组句子。

7．翻译下边的句子。

1．《小石潭记》《桃花源记》《满井游记》与《游太和山日记》最近似。

《岳阳楼记》《醉翁亭记》与《庐山草堂记》最近似。

2．自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常。

（“自此”后断一处不扣分）3．溯：

逆流而上。

蹊：

小路。

及：

到，达到。

旦：

早晨。

4．“竖”“张”“走”5．“介峰寺间”或“面峰腋寺”均可。

6．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。

7．介于香炉峰（或“山峰”）、遗爱寺（或“寺庙”）之间，那地方最美（或“最好”），又是庐山之最（或“第一”）。

（境：

地方；

胜：

美好的，优美的；

绝：

最，极；

甲：

第一。

重点看以上四个关键词，大意正确即可）

　　透视?

　这是两位历史名人讴歌山水的妙笔精品。

　　【甲文选自《徐霞客游记》。

《徐霞客游记》也被称为“千古奇书”，是徐霞客根据自己的亲身经历用日记体裁撰写的一部写实著作。

太和山即武当山，为道教名山，在湖北省境内。

山中殿宇规模宏大，自然风景绝佳。

本文记叙的土地岭是又一处美不胜收的桃源胜境。

徐霞客对山岭间的景致给予了清晰的描绘，表达了对名山仙道的美好情感。

　白居易的《庐山草堂记》，记叙了自己理想居所的美好环境，匡庐秀甲天下，草堂所在地“面峰腋寺”，秀甲庐山，自然是绝胜之境。

　感受山川形胜之美，是情操陶冶，也是审美享受。

第1题考查文体意识，对古代散文文体“记”的把握。

“记”常见的有两种：

一种以记事为主，一种以写景为主。

“记”通过记事或写景来表达作者的情感。

题干中的提示“写作内容和行文风格上”“最近似”很重要。

从写作内容和行文风格上看，《游太和山日记》以叙事为主，穿插景物描写，这和《小石潭记》《桃花源记》《满井游记》相似；

《庐山草堂记》以写景为主，借景抒情，这和《岳阳楼记》《醉翁亭记》相似。

　第2题考查文言文断句。

断句的前提是对全文的整体把握。

前面的内容是粗略记叙行程中所到之处。

这一句中先读懂“连逾”是“接连跨越”的意思，从这里起镜头掠过一片山岭，接着出现具体的景物描写，显出了几幅画面。

写了桃李，写了山花，最后用“幽艳异常”收束，所以将句子断为：

“自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常。

”断开的每一处，都有相对完整的意思，连接起来又是一个整体。

第3题考查文言实词的含义。

实词一般有多个义项。

溯：

①逆流而上，是原本的字义；

②追溯，是后起义。

①小路；

②蹊跷。

①到达；

②赶上；

③比得上；

④推及、顾及。

①天亮；

②（某一）天。

根据文中具体的句子进行分析：

“溯溪行”，即“顺着小溪逆流而上”，所以“溯”为“逆流而上”；

“蹊径狭”，即“小路狭窄”，“蹊”“径”都是“小路”的意思；

“杖屦可及者”，即“拄着拐杖穿着鞋子可到达的地方”，所以“及”为“到达”；

“昏旦”，即“傍晚和早晨”，所以“旦”为“早晨”。

　文言实词往往一词多义，我们在平时的学习中要多积累常见的文言实词，熟悉它们的义项；

在结合具体的文言句子进行解释时，注意选出符合上下文的义项。

　第4题考查主谓词语的搭配。

所给的“竖”“张”“走”三个词语都是动词，必须明白和它们搭配的“幢”“盖”“龙蛇”是什么意思，接连三个“如……”的本体事物是“古松”与“老杉”的枝柯。

“幢”是古代作仪仗用的一种旗帜，名词，这里不是与建筑物有关的量词，“竖”可与其搭配；

“盖”，古代称伞为“盖”，有遮蔽作用，所以与“张”搭配；

“龙蛇”是蜿蜒行走的动物，可用“走”字作谓语。

填入后，句子完整恰切地表达出对古松、老杉的形态描写。

此类题不是简单的用代入法就能济事的，一定要弄清相互搭配的词语组成后表示什么意思，这个意思在文中是否说得通。

第5题考查对阅读信息的提炼和文意把握。

从“介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山”“因面峰腋寺，作为草堂”中可以看出庐山草堂的位置。

答“介峰寺间”或“面峰腋寺”均可。

解题时要针对问题找准相应的句子，按照要求抓住关键词语并限定四字作答。

第6题考查课内文言名句的默写和课内外知识的链接。

考的是对《醉翁亭记》相关内容的识记，并由本文的描写引起联想。

注意提示“四季之景的句子”，所写语句不可多出或遗漏。

第7题考查句子翻译。

这个句子特别要注意的地方有四点：

其一，“介”字后面省去了“于”，翻译时要注意补上；

其二，“其境”指代的是“那个地方”，说“草堂”反而不合适；

其三，“胜绝”指“最美好的”；

其