人教PEP六年级英语上册U1How can I get there教案Word文档下载推荐.docx
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Presentation
1.教师出示一张电影院的图片,并问学生“What’sthis?
”学生回答“It’sacinema.”以同样的方式教授新单词“sciencemuseum”“postoffice”“bookstore”“cinema”“hospital”。
2.学生开火车读新单词,教师拿出单词卡片教读新单词,并让学生听录音,模仿跟读学习正确的发音和语音语调。
3.教师将这些新单词图片放在一幅图中,并设定好位置关系。
T:
Whereisthecinema?
Ss:
It,snexttothebookstore.
Where’sthebookstore?
It’sinfrontofthesciencemuseum.
同桌效仿例句,根据图片位置关系,灵活运用方位介词询问所要问的目标,然后找小组上来模拟对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.Makeamapandtalk。
小组二人一组,自制地图,设定建筑位置,根据自己所设定的位置,同桌二人之间问答,注意运用句型“Whereis…?
”“It’s+方位介词(短语)”。
eg:
S:
Thereisapethospitalinmycity.
Whereisit?
S:
It,snearthepark.
2.小组间比比记单词。
每组六个人,一人做动作,剩下5个人根据动作说单词,反映应该快和准,比一比哪个小组最优秀,如:
看书动作就是bookstore。
3.课堂小练习。
(1)scIencemuseum
Postoffice
Bookstore
CInema
HospItal
(2)Thereisapethospitalnexttothepark.(nextto;
betweenover)
(3)Thehospitalisbehindthebookstores.(above;
on;
behind)
(4)Therearetwopostofficesinmycity.
Step4:
Homework
1.将新学单词写在四线三格里。
2.运用所学句型写几个对话,并背下来。
ALet’stry&Let’stalk第2课时总计6节
1.能听、说、认、读单词“ask,sir”。
2.能在日常交际中询问别人某物在哪里,并能做出相应的回答,即能够灵活使用句型“Whereis…?
”“It,s+方位介词/介词短语”。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.能听、说、认、读句型:
”“Iwantto…”“It’s…”“Whatagreatmuseum!
”。
5.提高学生合作学习的能力。
1.能在日常交际中询问别人某物在哪里,并能做出相应的回答,即能够灵活使用句型“Whereis…?
”“It’s+方位介词/介词短语”。
2.能、听、说、认、读句型“Whereis…?
”“It’s+方位介词”“Iwantto…”“Whatagreatmuseum!
城市设计师。
同学二人一组,一人边问边摆放建筑,一人自己设计建筑的位置,老师给每个小组一张一样的小纸条,纸条上用英语描述着建筑的位置,同桌小组一边问答,一边讨论位置,看看哪个小组最先将城市建好。
1.Singthesong“Whereisthehospital?
”,带动学习英语的氛围。
2.介绍“Let’stalk”部分的背景,并准备播放听力。
WuYifanandRobinareinthemuseum.Theyarelookingformuseumshopandpostoffice.Let’sseewhat’sgoingon.
播放听力,听第一遍时,跟读录音,模仿听力中的语音语调,做到准备发音,听第二遍时,思考以下问题:
(1)Whereisthemuseumshop?
WhatdoesWuYifanwanttobuy?
(2)Whereisthepostoffice?
Whydoeshewanttofindthepostoffice?
播放第三遍听力,学生回答出提出的问题,并思考对话的大概意思。
3.教师讲解的时候,要将本课时需认读的单词提前讲解。
4.根据所听录音,小组间相互模仿语音对话,并戴上人物头饰,进行情景表演,教师予以点评。
1.完成“Let,stry”部分的听力任务。
WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.思考:
“Wherearethey?
”“IsGrandpathere?
2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“postoffice”“school”“museum”,如:
Istherea…?
It,snear/nextto/behind…。
(1)—Bisthesciencemuseum?
—It’sinfrontofthehospital.
A.WhatB.WhereC.When
(2)IwantCgotothecinema.
A.atB.inC.to
(3)Aagreatmuseum!
A.WhatB.HowC.Where
(4)It’snextCthepostoffice.
A.InB.ofC.to
1.背诵对话“Let’stalk”部分。
2.自编对话,介绍自己设定的“park,library,zoo,postoffice,school,museum”的位置。
Unit1:
HowcanIgetthere?
PartA:
Let’stry&
Let’stalk
Whereis…?
It,s+方位介词
Iwantto…
Whatagreatmuseum!
ALet’slearn&Beatourguide第3课时总计6节
1.能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turnleft”“turnright”“gostraight”。
能听、说、认读单词“Italian”“restaurant”。
2.能听、说、读、写句子“WhereistheItalianrestaurant?
”“Turnrighthere?
”“No,turnleft.”。
3.能灵活运用英语询问所要知道的地方,并会发出指令来引导方向。
能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turnleft”“gostraight”。
能灵活运用英语询问所要知道的地方,并能回答发出指令指引方向。
1.Singthesong:
“Whereisthehospital?
”,进入本单元英语学习氛围。
2.出示第一课时所学单词的单词卡片,学生开火车学习单词,或者教师抽出其中一张单词卡片,让学生快速反映出“What’smissing”。
3.教师用多媒体展现建筑“hospital,sciencemuseum,postoffice,bookstorecinema”的具体位置,同桌之间互相用句式:
“Whereis…”“It’s…”问答。
1.情景设置,教授新单词,“restaurant”这个单词较长,教师要做出正确指导。
2.利用课件,展示出WuYifan,ZhangPengandMike所在的位置,并展示出Italianrestaurant的位置,让学生自己画出他们去restaurant的路线。
3.根据学生们自己所画的路线图,教师询问学生并展开课件内容。
4.利用多媒体展示“crossing”“turnleft”“turnright”“gostraight”,并拿出单词卡片,教师教读。
5.DoasIsay。
教师在黑板上画线路,每组选定一个代表,快速用英语说出教师所画的线路,如“教师画”,学生快速答出“turnright”,比一比哪个小组最优秀。
6.听录音,学生跟读,模仿正确的语音语调,并能复述对话内容。
1.完成“Beatourguide”部分的练习任务。
ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.根据图片,利用所学指令,用英语表达出线路。
2.展示“postoffice,hospital,sciencemuseum,bookstore,cinema”的不同位置图。
两人一组,选定三个起点和三个终点组成三段对话,利用所学句型和词组相互问答。
假设起点在hospital的左边,终点:
bookstore。
Weareontheleftofthehospital.Howcanwegettothebookstore?
Turnrightatthefirstcrossing,thenturnleftatthesecondcrossingandgostraight.
3.课堂小练习:
翻译。
向左转turnleft
向右转turnright
直走gostraight
十字路口crossing
1.将所学单词抄写在四线三格里。
2.听录音,模仿“Let’slearn”部分的语音语调。
ALet’stry&Let’stalk第4课时总计6节
1.能、说、认、读单词“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”。
2.能在日常交际中用英语询问“某地在哪儿”以及“回答某地的位置”,同时能够询问别人“怎样到达某地”并能回答“到达某地的指令”。
3.能听、说、认、读句型“Whata/an+adj.+物体?
”“Ilike…”“Whereis…?
”“It’s+方位介词”。
能听、说、认、读单词“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”以及句型“Howcan…getto…”“Turnright/left”“Gostraight.”“Whata/anadj.+物体!
”一起进入英语学习氛围。
2.教师拿出本课时的单词卡片,学生开火车读单词卡片,并做动作。
3.给出情景图,标出不同建筑的不同位置,教师和学生口语对话:
Whereisthehospital/sciencemuseum/bookstore/cinema/postoffice?
It’s…
1.播放电影《熊出没之夺宝熊兵》,并问学生这个电影有趣吗?
引出单词interesting,教师教读新单词interesting;
教师接着问,“WhatcanweeatinItalianrestaurant?
”Ss:
“Italiannoodles,pizza…”教师依次引出新单词,并板书新单词:
“interesting,Italianrestaurant,pizza,street,get”。
2.教学句子:
复习“多么了不起的博物馆!
”“Whatagreatmuseum!
”,请学生翻译“多么有趣的一部电影!
”“Whataninterestingfilm!
”教学句子“HowcanI/wegettothe…?
”“Turnright/leftat…”
教师出示自己绘制的学校周边示意图,学生二人一组依照“Let’stalk”,进行对话。
3.情景介绍:
MikeandWuYifanwanttoeatpizza,buthowdotheygettotherestaurant?
听对话,听第一遍时,模仿正确的语音、语调,听第二遍时学生们思考并回答以下问题:
(1)WhatdoesMikelike?
(2)Whereistherestaurant?
(3)Howcantheygettotherestaurant?
(4)Whoishungry?
听第三遍时,理解对话大意,并能复述对话。
1.同桌之间按照刚刚所学的语言语调,拿出人物头饰,小组相互合作表演对话。
2.Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike,并询问对方怎样到那儿。
3.完成“Let’stry”部分听力任务。
4.课堂小练习。
(1)WhatCinterestingfilm!
A.aB.theC.an
(2)—Cistherestaurant?
—It’snearthecinema.
A.WhoB.WhatC.Where
(3)—HowcanweBthere?
—Turnleftatthehospital.
A.arriveB.getC.go
(4)—TurnleftCthebookstore.
A.onB.inC.at
跟读并背诵“Let’stalk”部分对话,学习正确语言语调。
AReadandwrite第5课时总计6节
1.能听、说、认、读本课时的重点单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。
2.能够读懂“Readandwrite”部分的对话,熟练掌握几个常用句型:
“Followme,please!
”“Isitfar?
”“MynewGPSworks!
”并能将其运用于实际交流中。
3.能根据短文,完成回答问题以及复述短文的练习题。
4.学会复述故事内容,提高口语表达能力和书面表达能力。
1.能听、认、读本课时重点单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。
2.能够读懂“Readandwrite”部分的对话,熟练掌握文中几个常用句型,并能将其运用于实际交流中。
”进入英语学习氛围。
2.出示本单元所有的单词卡片,学生开火车读单词并说出汉语意思。
3.设置情景并讨论,如果大家在小轿车里,出示课件图片“map,compass,GPS,stars”,让大家讨论这里面哪一样工具可以帮忙找到所到地方的准确位置。
小组讨论并展示交流成果,教师引导学生回答:
GPScanhelpusfindaplace。
1.结合图片,先粗略地将短文浏览一遍,在略读之前,可看下后面的练习,教师介绍阅读背景。
WuYifan’sgrandpagaveRobinanewfeature.HenowhasGPS.HecanhelptheboysfindtheItalianRestaurant。
2.讲解新单词。
教师在讲解短文背景的时候,可直接讲授“gave,feature,GPS”。
另外,还有什么新单词呢?
用“Followme,please”引出单词“follow”,他们要找的restaurant远不远呢?
出示两点距离对比
,引出“far”有多远呢,让我来告诉你。
“tell”“告诉”,板书新单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。
3.在略读之后,完成练习,如果还有不确定的,第二遍精读,将难以理解的单词和句子作上记号:
并思考:
(1)Wherearethey?
(2)WhogaveRobinanewfeature?
What’sit?
(3)HowcantheygettotheItalianrestaurant?
4.学生回答完问题,并结合图片,小组讨论四幅图片的意思,比一比谁能最好地解释出来,教师在学生交流展示成果的同时,可结合上下文对重难点句子进行教授理解。
5.根据交流展示结果,将路线图画出来,并一起核对答案。
1.在精读短文之后,为锻炼学生的写作能力和口语表达能力,可让学生用自己的话复述短文,并能自己表达出来,教师予以指导和点评。
2.三人一组表演出这个对话,并要求熟练掌握表达“怎样走的”句型。
短文填空,首字母已给出。
WuYifan’sgrandpagaveRobinanewfeature.RobinnowhasGPS.TheywanttofindtheItalianrestaurant.Nowtheyareinfrontofthecinema.Theyshouldgostraightandturnleftatthebookstore.Thentheyarebehindthehospital.Theyturnrightandthenturnrightagain.Finally,theygettotherestaurant.TheGPSworks.
1.能够熟练地复述“Readandwrite”部分。
2.将重点句子摘抄下来,写在四线三格里。
ALet’scheck&Let’swrapitup第6课时总计6节
1.学习本单元之后,能够听懂“Let’scheck”部分内容,并能完成听力练习,提高学生听力能力。
2.能够自己归纳总结nextto,beside,near等方位介词,并能灵活运用于句子中。
3.培养学生听、说英语的兴趣,培养自主归纳英语知识的良好习惯。
1.能听懂“Let’scheck”部分内容,并能完成相关听力练习,提高学生听力能力。
3.能够在学习完本单元之后灵活运用所学语言礼貌地问路和指路。
1.全班同学一起唱“Whereisthehospital?
”,进入英语学习氛围。
2.拿出本单元的所有单词卡片“hospital,bookstore,sciencemuseum,postoffice,cinema,crossing,turnleft,turnright,gostraight”,开火车读出单词。
3.复习本单元的重点句型,给出建筑物位置图,同桌之间互相对话,eg:
S1:
Whereisthepark?
S2:
It’sinfrontofthesciencemuseum.
S1:
Turnrightatthebookstoreandgostraight.Thenturnleftatthesciencemuseum.
1.完成“Let’scheck”部分。
在播放听力之前,先浏览图片,根据图片写出建筑名称,并看所提出的问题,提前思考。
教师播放听力,第一遍跟读并思考听力大意;
听第二遍时勾出所听到的地方,并回答“男孩想去哪儿,他怎样从邮局到达那儿”,听的过程中,要求学生熟练掌握本单元的句型、单词、词组,这样才能减少听力的阻碍。
2.完成“Let’swrapitup”部分:
选取道具,出示图片,用小狗和球的位置关系引出“nextto,near,beside”,让学生列举出三、四、五年级所有学过表示方位的介词或介词短语。
可以以小组为单位,进行讨论列举,并在小组间比一比,看看哪个小组列举得又快又准又多。
如:
“in,on,under,at,between,infrontof,beside,near,behind,above…”教师可以将意思相近的词放在一起让学生记忆并讲解“beside,near,nextto”,区别由远及近:
near→beside→nextto(紧靠……的旁边)
;
并要求学生举例子,通过例子更准确地记忆这些方位介词的意思,教师予以点评。
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