人教版语文五年级上册第一单元的知识点归纳文档格式.docx
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课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
五、品味语句
①
急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
我的理解:
这句是比喻句,将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼;
一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。
②
我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句。
“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。
窃:
在本文中指“只读不买。
”快乐:
“我”可以读到自己喜欢的书。
惧怕:
时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
这种书中世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味。
③我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:
“这雨,害得我回不去了。
”其实,我的心里却高兴地喊着:
“大些!
再大些!
”
这段话采用对比的手法,发愁的表情和快乐的内心写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作,写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。
窃读收获了知识与智慧。
⑤这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:
“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
”
“吃饭长大”是指身体的物质需求;
“读书长大”是指精神的成长,心灵的成长。
粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。
⑥我跨进店门,暗喜没人注意。
踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。
哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
这段话进行了一系列的动作描写,写出了书店的顾客之多,更表现了“我”对读书的如饥似渴。
2《小苗与大树的对话》张钫
水(浒)传hǔ(彭)公案pēng(侠)士xá
二、多音字
接(济)jì
旺(盛)shè
ng(藏)书cá
ng
(济)南jǐ(盛)饭ché
ng宝(藏)zà
二、词语积累
绿林好汉滚瓜烂熟中西贯通古今贯通文理贯通
三、品味语句
1、我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有一个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。
“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书,“正课”指的是课内要学习的课程。
“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。
这句话是季老与苗苗交流课外读物时,现身说法,列举了自己童年的例子,表明了自己是支持儿童读课外书的。
2、三贯通,这才是21世纪的青年。
“贯通”即全部透彻地理解和领悟,达到精通。
这句话是季老针对苗苗学习偏科而说的,对21世纪的社会,对人才提出了更高的要求,不仅要学贯中西、博古通今,还要文理兼备。
只有具备这种综合素质的人才,才能适应新世纪发展的需要。
3、倒不一定是12岁,当然早学比晚学好。
这句话是季老直接指出有些人的认识是片面的,并表明了自己的观点“早学比晚学好”。
4、我觉得,一个小孩子起码要背诵两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。
“起码”即最低要求,最低限度。
季老在与苗苗的交流中提出古诗文积累的建议,用“起码”“最起码”提出了量化的要求,既有季老自身成长的体验,又有着对中华传统文化继承的关注,更是对“古今贯通”的一个注解与落实。
3、走遍天下书为侣
伴(侣)lǚ(娱)乐yú
毫不犹(豫)yù
一(趟)tà
ng背(诵)sò
ng
(供)应gōng相(似)sì
(处)分chǔ
提(供)gò
ng(似)的shì
到(处)chù
三、词语积累
环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式毫不犹豫
四、句子
修辞手法:
1、如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?
一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴……(设问)
2、这有什么关系呢?
(反问)
3、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们吧?
4、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?
5、你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
(比喻)
6、这真像与另一个人同船而行。
有特殊作用的句子:
“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
”这句话既是上一自然段作者比喻所得出的结论,也是下一自然段要进一步说明的引子,在行文中起承上启下的作用。
理解含义深刻的句子:
1、你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
朋友和家,人人皆有,而且感情深挚,更重要的是朋友间次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新的感觉,新的收获。
作者以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说说明里了一本书可以常读常新,百读不厌,充分表达了作者对书的喜爱之情。
2、这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹,说明书在作者心中不是枯燥的、呆板的,而如一个活生生的人一样生动。
从不同的角度以不同的方式去读,无论是理解故事内容、揣摩写作目的、续编故事、品味写法,还是积累所得,都能读得津津有味,收获颇丰。
这句话还与课文题目相呼应、相对照。
3、一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
“故地”指书已读多遍,了解并熟悉;
“想去就去”是说方便,随心所欲,想读就读。
通过“……就是……也是……”的层层递进,愈加表达了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。
五.课文内容
作者一遍又一遍地读书的方法是:
内容思考——品味欣赏——寻找新知——总结收获
4、《我的“长生果”》叶文玲
喻yù
扉fēi呐nà
瘾yǐn囫hú
囵lú
n
莎shā磁chí
锻duà
n鉴jià
n呕oǔ沥lì
禁止jì
n差劲chà
奔跑bēn播撒sǎ
情不自禁jīn差错chā奔头bè
n撒娇sā
参差chī
出差chāi
流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠
囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂
黯然神伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁
与众不同大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血
四、课文主旨
本文通过满含深情地回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
1、像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉快之情。
2、书,被人们称为人类文明的“长生果”。
3、在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
4、后来,我又不满足于看一般的故事书了,学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
5、小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。
6、莎士比亚说:
“书籍是全世界的营养品。
”(引用)
1、书,被人们称为人类文明的“长生果”。
“长生果”,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富。
这句话将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养,充分表达了书与人类文明发展的关系。
2、我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”之意。
“囫囵吞枣”比喻读书不做细致地分析,笼统地接受。
“不求甚解”指读书只要略知大意就可以了,不必追去透彻。
这里是指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。
3、作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
“别出心裁”,意思是与众不同;
“鲜味”即新鲜的味道。
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理,完全得益于课外阅读。
意思是要想将作文写好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。
4、小时候受过一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。
真实的情感体验和课外阅读的积累,为这次作文奠定了良好的基础,非常形象地说明了课外阅读的重要性。
5、作文,要写真情实感;
作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
“借鉴”,指拿别人的事作为镜子,以便从中吸取经验教训。
“模仿”,仿效,照着样子做。
“呕心沥血”比喻费尽心血。
这是作者在又一次成功习作后悟出的道理:
作文应该表达真情实感,有感而发,以情感人;
开始时必须要进行模仿和借鉴,习得一些方法,但只有浸透着自己心血和汗水的创造,才能打动人心,具有撼人心魄的力量。
关于读书的名言警句:
1、一日无书,百事荒芜。
(陈寿)----读书要持之以恒,一日不可间断。
2、读书破万卷,下笔如有神(杜甫)----大量阅读,写作时就会如有神助。
3、书犹药也,善读之可以医愚(刘向)----书如同良药,善于读书可以医治愚钝。
4、黑发不如勤学早,白首方悔读书迟。
(颜真卿)----在少年时代不知道发奋读书,等到老了再想读书就迟了。
应该珍惜时光。
5、读书有三到,谓心到、眼到、口到。
(朱熹)----读书要精神专一,全神贯注,口惟心诵,才能有所得.
作业
人教版小学五年级上册语文第一单元测试题
一、汉字识辨写。
(共15分)
1、书法小擂台(读拼音,写词语)。
(5分)
bà
n
lǚ
jù
pà
suà
tî
ng
piü
zhī
lǎng
sî
(
)
nà
ǎn
kūi
zâ
bǎo
lǎn
bï
zá
xuǎn
zã
)
2、一锤定音(用“√”选择正确的读音)。
(4分)
酵母(xià
o
jià
o)
水浒传(xǔ
hǔ)
美差(chü
chü
i)
绿林好汉(
lǜ
掠过(luō
lû
â
)
目的地(dí
dì
娱乐(
yú
yù
情不自禁(jīn
jì
3、火眼金睛(辨字组词)。
(6分)
焚(
誊(
檐(
俄(
婪(
誉(
瞻(
饿(
二、词语积学用。
1、将词语补充完整,并解释所填的字义。
不言而(
)不求(
)解
如醉如(
)别出心(
2、根据意思写出词语。
(2分)
(1)写文章、办事按一个格式,非常机械。
(2)读书不加分析思考,笼统地接受。
(3)许许多多飘浮不定的想象不断涌现出来。
(4)十分惦念,放心不下。
3、在空线上用上恰当的四字词语。
(1)把该记的东西都背得
了,所以这次考试我信心十足。
(2)自己挣的钱虽少,总比偷和抢来的花着
。
(3)在向灾区捐款活动中,我把自己的零用钱
地统统捐了出来。
(4)体育是你的强项,运动会上你可要
,为班级增光哟!
4、按要求写成语。
(1)含有叠字的:
____________
___________
(2)描写色彩的:
5、选词填空。
(3分)
鼓舞
鼓励
鼓动
(1)孩子需要经常____________,这样才会不断进步!
(2)雷锋精神曾___________了一代又一代人。
(3)在他的___________下,大家纷纷拿起劳动工具干起来
观赏
欣赏
赞赏
(1)这些花都非常值得__________。
(2)爸爸正在闭目__________一段很好听的曲子。
(3)校长对他那种刻苦学习的精神大加__________。
三、句子万花筒。
(13分)
1、选择关联词语填空。
因为„„所以„„
不但„„而且„„
即使„„也„„
与其„„不如„„
宁可„„也不„„
既然„„就„„
(1)我(
)考试不及格,(
)向别人抄袭。
(2)船夫驾驶小艇时,(
)操纵自如,(
)行船速度很快。
(3)(
)困难再大,我们(
)决不会退缩。
(4)你(
)明白自己错了,(
)应该诚恳地向人家道歉。
2、句子加工厂。
(1)学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。
(缩句)
_____________________________________________
(2)在一排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找。
(变换语序)
______________________________________________
(3)这个小图书馆所有的书籍,我差不多都借阅了。
(改成“被”字句)
(4)做笔记丰富了我的记忆力,增加了我的理解力。
(修改病句)
(5)这些领悟自然是课外读物馈赠。
(改成反问句)
3、句子模仿秀。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一位你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是
,也是________________________
4、将句子不写完整,在括号内写出作者姓名。
(1)书犹药也,____________________________________。
(2)读书有三到,谓__________、__________、________。
5、写出你对下面句子的理解。
(1)记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
______________________________________
(2)一千个读者,就有一千个哈姆雷特。
四、课文小回放。
1、《小苗与大树的对话》中的“大树”指的是著名的学者____________,他对21世纪的青年提出的三贯通的要求是:
_____________、____________、______________。
2、《我的“长生果”》中的“长生果”指的是____________课文中讲到了作者自己通过两次作文悟出的作文两点道理是:
一是________________,二是________________。
3、文学家________曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要_______________。
4、________说:
五、理解与感悟。
(22分)
(一)(11分)
我(
)喜欢到顾客多的书店,(
)那样不会被人注意。
进来看书的人(
)很多,(
)像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?
我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:
1、这两段文字选自课文《
》作者是
(1分)
2、从这连段文字中找出两对近义词写下来。
)——(
3、在文中括号内加上适当的关联词语。
4、不改变意思,将句中加点的字换成另外一个。
(1分)(
1)有时我会贴在一个大人的身边。
(2)那时我便有充足的理由在书店待下去。
5、这两个段落文字分别描绘了两个场景,请用自己的话语加以概括。
1__________________________
2_________________________
6、写法感悟。
这两段文字,第一段突出一个“_______”字,侧重写人物的__________,让读者可以感受到作者___________的心情;
第二段突出一个“装”字,着重写人物的________和_______,使读者从中体会到了作者__________的心情。
7、用来描绘人们热爱读书学习的成语,你想到了哪些?
(至少写出四个)(2分)
___________________________________________________________________
(二)课外短文。
(11分)
老师的用意
春秋时代有个琴师叫俞伯牙,拜成连先生为师。
他苦学了三年,创[
做
作
]了一部乐曲,名叫《高山流水》。
他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。
老师听完以后,笑笑说:
“有个老师比我高明得多。
明天,我带你去拜[
访
仿
]他,你一定会有收获”。
第二天清早,成连先生带着俞伯牙划船来到一个岛上,并告诉他说:
“老师就在岛上,你自己去找吧。
十天以后,我再来接你。
成连先生走后,俞伯牙怎么也找不到那位高明(
)琴师。
他累(
)气喘吁吁,心情烦[
躁
燥
](
)坐在海滩上。
前面是一望无际(
)大海,身后是高耸入云的山峰。
那惊涛骇浪拍击岩石发出(
)“哗哗”声,那扣人心弦的阵阵松涛声,使俞伯牙激动(
)欢呼起来。
他[
忽然
果然
居然
]明白了老师的用意,立刻面对大海弹起琴来。
十天后,成连先生[
]的来了。
当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时,老师连连[
夸奖
夸耀
]说:
“好,好,好极了!
1、划去文中括号内用得不正确的字和词。
(3分)
2、在第三小节的方括号内填上“的”、“得”、“地”,注意正确哟!
3、联系上下文理解下列词语。
高耸入云:
________________________________________
扣人心弦:
4、根据段文内容,回答问题。
(1)成连先生所说的“老师”是________________________。
(2)“老师的用意”是_________________________________。
5、读了短文,你从中得到的收获是什么?
(请任选一个角度写一写)(1分)
_______________________________________________________________
六、习作。
(30分)
你是什么时候开始读书的,怎么读书,读了哪些书?
从书中有什么收获?
有什么读书方法?
选自己体会深的地方写一写。
题目自拟,要求中心明确,层次分明,语言通顺,字数不少于400字
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Alongwiththeadvanceofthesocietymoreandmoreproblemsarebroughttoourattention,oneofwhichisthat....
随着社会的不断发展,出现了越来越多的问题,其中之一便是____________。
Astowhetheritisablessingoracurse,however,peopletakedifferentattitudes.
然而,对于此类问题,人们持不同的看法。
(Holddifferentattitu
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