第六单元教材分析Word文档下载推荐.docx

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和小伙伴读一读，大家议一议应该怎样读他说的话。

牧童的话很诚实，也很自信。

听老师读，谁愿意学?

（生再读，体会。

四、扮演发明，深化感悟

　　师（出示图画）：

观察想像，人们听了牧童的话会有什么样的表示?

大家目瞪口呆，没有想到会有人批评戴嵩。

我想围观的人们一定会议论：

这个小朋友怎么这么大胆，竟敢批评著名的画家！

大家觉得牧童这样做对吗?

对。

面对权威的画家，小牧童丝毫不惧怕，他真诚地向戴嵩说出了自身的想法。

戴嵩会接受吗?

（出示句子）读一读，说说你的感受。

想不想把课文的情节演成一个故事剧?

自由结合或在小组里找伙伴分角色扮演。

五、联系生活，情感升华

从戴嵩和牧童真实坦诚的言语中，我们深深地体会到他们身上所具有的可贵品质，真令人敬佩!

你想用自身的话来夸夸谁?

我想对牧童说，你敢给著名的画家戴嵩指出错误，我觉得你很了不起!

戴嵩，你是一个真正的画家!

谦虚地接受他人的批评，你会画得更棒!

大家说得太好了!

让我们带着对主人公由衷的敬佩之情，再来读读课文吧!

假如在生活中你遇到类似的事，比方爸爸、妈妈犯了错误，你怎样做呢?

我相信同学们在生活中一定会做到老实、谦虚。

老师送给大家几句精彩的话，让我们共勉!

我为你骄傲

　　积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。

【教学设计】

一、谈话导入，揭示课题

　　１、师：

公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于成功地飞上了太空！

太空中终于留下了我们中国人的足迹！

祖先美好而浪漫的梦想终于实现了！

亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。

听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？

　　２、板书课题，质疑问难。

师：

看到这个题目，你有什么问题？

杨老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。

二、仔细观察，指导写字

　　１、出示"

骄傲"

词卡：

齐读三遍。

　　２、仔细观察"

在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？

　　３、生说师范写。

　　４、生在田字格中写一遍"

，师巡视。

　　５、展示学生作业，师生共同评议。

　　三、初读课文，识记生字

　　１、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。

齐读课题，课文中谁为谁骄傲？

我又为什么为你骄傲呢？

请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

　　３、出示生字：

如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？

你是怎么记住它们的？

拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

　　４、生汇报识字方法，重点是难记的字。

　　５、开火车认读生字并组词。

四、朗读感悟，自主探究

　　１、想把这篇课文读给大家听吗？

想怎么读？

请一个学生当小老师来分配朗读任务。

　　２、学生自主评价朗读情况，正音。

　　３、听录音读课文，思考刚才提出的问题：

谁为谁骄傲？

我为什么为你骄傲呢？

学生回答。

　　４、联系实际，解决问题：

老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

（小组充分讨论）汇报讨论的结果：

　　５、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？

用横线把小男孩想的和做的句子画出来。

汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

　　　⑴　出示句子：

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　　　　（害怕──很不自在──一阵轻松）

　　　⑵　（出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。

　　６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？

　　　⑴　课文中的老奶奶又是怎样做的呢？

我们一起来看课文的最后两个自然段。

让学生自由朗读课文的６、７自然段。

　　　⑵　小结：

人非圣贤，孰能无过。

在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信。

孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。

　　　⑶　有感情地读这一部分，演一演图上的内容。

　　五、渗透思想教育，总结课文

　　１、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？

　　２、教师总结课文：

　　　　文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。

诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。

现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的承诺牌在二⑶班闪闪发光！

老师也会为你们骄傲，为你们自豪！

　　六、扩展活动，拓展思维

　　同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。

你们在生活中遇到过类似的事情吗？

你犯了错误时，有没有主动承认？

别人犯错误向你认错时，你有没有原谅别人呢？

请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。

　七、欣赏歌曲《红旗飘飘》

　　雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。

三个儿子

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、基本把握课文的主要内容。

让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。

　　３、感受父母的艰辛与不易，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

【教学重点和难点】

　　本课的重点是让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感，难点是理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看到一个儿子。

一、回顾导入

　　小朋友，上节课我们认识了怎样的三个儿子？

　　１、指名回答。

相机板书。

　　２、让我们再来骄傲地夸夸他们吧！

　　３、请三个小朋友扮演三位妈妈，表情朗读。

二、朗读感悟

　　１、质疑启思：

　　　⑴　过渡：

　　　　　这就是妈妈眼中的三个儿子。

　　　　　可是，在老爷爷的眼中又是怎么样的呢？

　　　⑵　学生质疑：

　　　　　导语：

　　　　　是啊，明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子？

你认为老爷爷看到的是哪个儿子？

　　　⑶　为什么你们认定他就是老爷爷眼中这唯一的一个儿子呢？

哪告诉你的？

读给大家听听。

　　２、自主发现，深入体会水的重和妈妈提水的辛苦：

　　　⑴　哦，这个儿子帮妈妈提的是一桶怎么样的水？

（沉甸甸的水）从课文中哪里可以看出这是一桶沉甸甸的水？

找到划出来，仔仔细细读一读。

　　　⑵　体会句子：

　　　　　一桶水可重啦！

水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　　　①　生自由读。

　　　　②　谁愿意来读给大家听一听？

　　　　③　哪些地方让你感受到了水很重？

　　　　④　指名读，评议：

　　　　　　（导语：

是啊，多重的一桶水啊，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。

谁能用自己的朗读把水桶的重和妈妈的累给读出来呢？

　　　　　　师倾听学生朗读的亮点，师通过及时评价引领学生有情朗读。

　　　　⑤　想象性、移情性体验，感受母亲的辛劳。

　　　　　Ａ、师范读，生闭眼想象。

　　　　　Ｂ、四人小组交流感受。

引导：

可以用你的语言，用你的动作表现出来。

　　　　　Ｃ、汇报交流。

　　　　⑥　老师啊，也想请你来读一读。

我闭上眼睛来听一听，看我的眼前，能不能也出现像你们一样的画面。

　　　　⑦　联系生活体会：

你们有过这样的经历吗？

曾经拿过，搬过或者拎过很重的东西吗？

请你回忆一下。

此时，你最大的希望是什么？

　　３、对比体会，深入感受：

　　　　过渡：

　　　　这时，三个妈妈也多么希望有人能来帮帮她们呀！

可事实是怎样的呢？

　　　⑴　你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗？

　　　⑵　朗读感悟。

　　　⑶　你对三个儿子的表现是怎么看的？

　　　⑷　全班交流。

　　　　　三个儿子的行为对比：

　　　　　一个儿子只顾自己翻跟头，一个儿子只顾着唱歌炫耀自己的才艺。

独独对妈妈手中的水桶视而不见。

　　　　　儿子的行为跟妈妈的辛劳对比：

　　　　　这时候，他们的妈妈在干什么？

　　４、想象体会，进一步感受第三个儿子的精神品质：

　　　⑴　那么重的一桶水，大人都不太提得动，一个跟你们差不多大的孩子提着这么重的一桶水，会是怎样的情景呢？

请你想象一下。

　　　⑵　你认为这三个儿子当中谁最能体会妈妈此时的需要呢？

为什么？

　　　⑶　揭示中心：

　　　　　难怪老爷爷会说──只看见一个儿子。

原来老爷爷看到的是一个孝敬父母的儿子。

三、明意练笔，挖掘孩子的内心想法

　　１、提出建议：

　　　　此时此刻，我想你一定有许多话想对三个儿子、对三个妈妈、对老爷爷、对同学、对自己的爸爸妈妈或者对自己说的，请你选择一条，把你最想说的话写下来。

能干的小朋友可以写得更多。

　　２、师巡视指导。

　　３、交流反馈。

四、小结，升华情感

　　小朋友，一直以来，我们都感动于妈妈对我们的爱，感动于妈妈对我们的付出。

“谁言寸草心，报得三春晖”，相信小朋友也一定会用自己的爱，用自己的实际行动，去做一个真正孝敬父母的孩子，是吗？

玩具柜台前的孩子

教学目标

1、学会本课认“具”等11个生字

2、有感情朗读课文在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

3、学习通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

教学重点让学生在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学难点体会通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

第一课时

一、简介背景，导入新课。

小朋友你们的节日是哪一天?

“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、学习生字:

具、柜。

（板书:

玩具柜台）出示图片，记住“柜”的字形。

2、联系实际说话。

出示图片，认读：

药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？

3、看图说话:

出示书上的图,站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，理解这是一种职业。

在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。

4、揭题:

细心的小朋友都发现这里有位小朋友,这节课我们就去认识这位

玩具柜台前的孩子 

齐读

三、细读课文，了解内容。

1、默读课文,思考:

男孩为什么站在柜台前?

2、找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。

3、感悟句子:

柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。

他是多么喜欢小汽车啊!

（出示）

（1）理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。

（2）指导朗读。

让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。

随机评价指导。

4、还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。

5、男孩这么喜欢小汽车,他得到小汽车了吗？

自由默读2到13自然段。

6、感悟句子：

（1）孩子的妈妈叹了口气,说:

“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。

孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

①他还不让妈妈给他买什么？

②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读——

（2）“不，我只看看,不要妈妈买。

”男孩抢着说。

①指名读,理解“抢”。

②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。

③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？

④理解妈妈的心情，指导朗读。

7、小男孩的话还感动了谁？

8、指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。

四、再读读文，重点探究。

１、朗读感悟第８～１３段：

自由读，找你最感动的段落，读给大家听。

指名朗读，随机出示句子。

分角色读好８～１３段。

２、朗读感悟第１～７段：

过渡：

课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买，是不是他不喜欢？

引导学生读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。

找出相关的句子。

采用多种形式读这段话，并理解“目不转睛”。

看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

分角色朗读第１～７段。

第二课时

一、学14-15自然段，拓展升华。

　1、齐读最后两个自然段。

除了这三个人物让我们感动，故事结尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最后两个自然段。

　现在，谁再来给小女孩送上一个词？

2、续编故事结尾。

多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？

猜猜故事接下去会怎样？

3、拓展升华。

盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？

为他做些什么？

指名说:

你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。

不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！

（赞美、鼓励、祝福）

交流：

听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。

（课件出示，音乐响起，教生深情地读。

写给玩具柜台前的孩子

　　　　　　你的目光，

　　　　　　像晶莹的露珠。

　　　　　　你的心灵，

　　　　　　像芬芳的鲜花。

　　　　　　男孩，

　　　　　　让我们一起开始梦的旅程，

　　　　　　请不要拒绝，

　　　　　　梦中那一辆辆飞跑的汽车，

　　　　　　那是我们爱的祝福。

总结：

爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充满人间！

（板书：

爱）

出示推荐课外阅读和名言。

下课

二、实践活动

你准备怎样做一个懂事的孩子？

写几句自己的打算。

语文园地六

　　1．学习含有反义的叠词。

乐于探究，能发现词语的结构规律。

　　2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。

能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

　　4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

培养学习兴趣。

　　5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1．自读词语，自己发现。

体会词语朗读时的节奏。

　　2．词语减肥，交流发现。

同桌互相交流自己的发现。

【给词语减肥后，发现新词：

大小 

深浅 

高低 

长短粗细 

多少（都是反义词）

　　3．全班交流，归纳发现。

全班交流后归纳：

这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

　　4．照样子说词语。

　　大大小小（大小） 

多多少少（ 

　　深深浅浅（ 

） 

高高低低（ 

　　长长短短（ 

粗粗细细（ 

　　5．展示智慧新发现，拓展练习。

生活中你还发现有哪些这样的反义词？

再说出几个这样的词语。

（教师相机板书）如：

上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

　　6．读一读书中和刚刚积累的词语。

　　7．选择5个词语补充在书上。

　　8．采取多种游戏方式说反义词。

　　二、日积月累

　　1．读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　（3）小组汇报

　　①表示蔬菜一类的词：

萝、茄、菇（与蔬菜有关）

　　②表示煮的意思的词：

炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。

　　③表示有动手意思的词：

扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。

　　④表示有动脚的意思的词：

跺、踢、跳（与“?

”有关，都含有动脚的意思。

　　（4）、想想说说

　　①再说几个表示蔬菜一类的词：

──────—（与蔬菜有关）

　　②再说几个表示“煮”意思的词：

────—（与“火”有关。

　　③再说几个表示有动手意思的词：

────—（与“扌”有关。

　　④再说几个表示有动脚的意思的词：

────—（与“?

”有关。

　　2．我会填。

　　①审题。

说说题意。

　　②说说每组词有什么不同点。

　　③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

　　④全班交流。

启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

　　⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

　　⑥拓展练习, 

创设情景说话：

如

　　风光秀丽的黄山──────；

川流不息的汽车──────

　　⑦ 

独立完成作业。

做好后同桌可互相检查。

　　购（ 

）评（ 

）破（ 

）拾（ 

　　沟（ 

）坪（ 

）玻（ 

）给（ 

　　拎（ 

）甸（ 

）续（ 

）钱（ 

　　铃（ 

）句（ 

）读（ 

）线（ 

　　3．我会读。

（1）自读诗歌。

学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

　　（3）全班交流感悟诗歌。

　　（4）练习给诗配画：

你觉得该画什么？

　　（5）朗读诗歌。

进一步体会诗的意境。