北师大版一年级下册数学教案五 加与减二Word下载.docx

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（2）指名交流。

2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

（2）小组同学交流自己的想法和算法。

（3）指名说算法和算式。

学生汇报，教师板书：

20+30=50。

30+20=50。

3.小结：

在加法算式里+前面和后面的数都叫加数，=后面的数叫和。

4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。

小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？

他灵机一动，在盘子里打了一个滚。

瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。

小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？

5.你们能用上面的方法自己解决吗？

并说出减法算式各部分名称。

小组讨论：

怎样列式，怎样计算？

6.请学生独立完成课堂练习。

四、巩固提高1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。

（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。

2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？

3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

五、教师总结：

这节课你有什么收获？

第二课时（练习）教学过程：

一﹑基础练习1﹑练一练第1题。

2.练一练第2题。

3.9个十是（），4个十是（）。

46里面有（）个十和（）个一。

9个十是（），4个十是（）。

4.在括号里填上适当的数。

23－（）=2078－（）=7031－（）=3086－（）=8059－（）=5098－（）=90二、分一分1、80里面有（）个（）。

2、60里面有（）个（）。

3、40里面有（）个（）。

4、20里面有（）个（）。

5、3个十是（）。

6、5个十是（）。

7、7个十是（）。

8、9个十是（）。

三、算一算50＋40=40＋50=10＋30=30＋10=60＋20=20＋60=50－30=60－40=40－20=70－60=20－10=30－30=10＋30－20=30＋10－20=40－20＋10=20－20＋10=60＋10－10=70＋30－70=20＋30－20=50＋10－10=板书设计：

小兔请客20+30=5050-10=40┆┊┆┆┆┆加数加数和被减数减数差课后反思：

采松果教学目标：

1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算加法。

2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

学习目标：

1、掌握两位数加、减一位数不进位﹑不退位加减法的计算方法并能正确计算。

2、用加减、法解决一些简单的实际问题教学重点：

体会两位数加、减一位数（不进位）的计算方法。

初步理解用加、减法计算的算理教法：

引导法学法：

摆小棒动手实践教具：

计数器学具：

一、复习：

1.96是由（）个十和（）一组成的。

2.6个十加3个十，和是（）个十。

3.46比40多（），20比54少（）。

4.写出个位是5的数（）（）（）。

写出十位是3的数（）（）。

5.先找规律再填数：

56、52、48、44、（）、（）、32。

6.读数和写数都从（）起。

7.一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（）。

8.在数位表中，从右边起第三位是（）位，第二位是（）位9.最大的两位数是（），最小的两位数是（），最大的两位比最小的两位数多（）。

10.在下面的（）里填数，组成得数是15的算式。

（）＋（）=15（）－（）=15二、创设情境，引入新课小朋友，今年小松鼠采松果大丰收啦！

。

松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果，松鼠妈妈说：

我已经采了25个松果。

小松鼠数了数说：

哦！

我采了4个松果你想提什么问题呢？

问题：

一共采了多少个松果？

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少？

小松鼠比松鼠妈妈少采了多少？

三、合作探究，学习新知1.请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。

想一想怎么算？

2.交流汇报：

通过刚才的采松果活动，你知道一共采了多少个松果？

该怎么算？

指名学生说出自己的算法。

3.列出算式：

25+4=294+25=29计算方法：

方法一：

拨计数器。

先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

方法二：

摆小棒。

先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

方法三：

口算。

5+4=9，再加上20就是29。

四、从生活中体验1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？

（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？

2.练一练：

师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。

五、巩固应用1.练一练1说一说图的意思。

学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算。

2.练一练3。

图中已告诉了我们什么？

①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？

②求大恐龙比小恐龙长多少米或小恐龙比大恐龙短多少米用什么方法？

课堂小结：

谈收获第二课时（练习）教学过程：

一﹑基础练习1﹑提出数学问题并解答。

2﹑用计数器拨一拨，算一算。

3﹑还剩下多少个？

大恐龙比小恐龙长多少米？

二﹑拓展练习1.我是数学小法官。

（对的画，错的画）1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。

（）2、十位上一个数也没有就写0。

（）3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。

（）4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。

（）5、最大的一位数与最小的两位数相差1。

（）2、我做得最仔细。

（把正确答案的序号填在括号内）.

（1）和80相邻的两个数是：

（）A.81和82B.79和81C.78和79

（2）从76到82之间有几个数。

（）A.5个B.6个C.7个（3）最小的两位数比最大的两位数少几?

（）A.10B.89C.1（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（）。

A.61B.38C.25作业布置：

回家把所学的知识向父母亲介绍！

板书设计：

采松果一共采了多少个松果？

松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？

25+4=（个）25-4=（个）课后反思：

青蛙吃虫子教学目标：

1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

3.学生渗透环保和爱护动物的教育。

掌握两位数加减整十数的计算方法，初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

探究合作学法：

分组讨论教具：

小棒课时安排：

一、导入新课：

1.猜谜语：

小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

猜一种动物。

（青蛙）2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？

青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

二、合作探究，学习新知1.出示主题图，提出问题

（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？

（2）学生讨论分组讨论。

（3）集体反馈。

①两只青蛙一共吃了多少只害虫？

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

2.探究解决方法：

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？

怎么列式56+30=

（2）讨论算法：

计数器上拨珠计算：

56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子，结果是86。

（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？

以小组为单位讨论。

（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？

怎么列式计算？

①板书：

56-30=26（只）②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？

③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？

（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？

所以56-30=26④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。

三、应用新知，解决问题。

1.练一练第1题：

①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。

②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？

它们一共吃了多少虫子？

2.练一练第五题怎么样列式计算？

讨论一下。

3.练一练第六题。

四、总结：

通过这节课的学习你懂得了什么？

第二课时教学过程：

1、小啄木鸟吃了20条虫子。

大啄木鸟吃了32条虫子。

（1）一共吃了多少条虫子？

（2）小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子？

2、算一算。

85-30=36+50=98-80=74-50=56+40=45+20=66-60=30+48=42-20=3、原来荷叶上有38只青蛙，跳走了一群后还剩4只，跳走了多少只青蛙？

3、总共有42名同学，30瓶矿泉水。

每人一瓶水，还差多少瓶水？

作业布置：

回家后给爸爸妈妈讲青蛙吃害虫的故事。

青蛙吃虫子一共吃了多少只虫子？

小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？

56+30=□（只）56-30=□（只）50+30=8050-30=2080+6=8620+6=26课后反思：

拔萝卜教学目标：

1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。

2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。

3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。

掌握竖式书写格式和计算方法，提高计算能力，初步学会应用加法解决生活中的简单问题。

理解竖式计算的算理。

两位数加两位数的竖式写法。

小组讨论动手操作教具：

一、情境导入又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。

根据主题图，请你提数学问题？

（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

你会解答吗？

列式：

20＋40＝60（个）

（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

30＋6＝36（个）（3）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？

二、新知探究：

小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。

两只小兔一共拔了多少根萝卜？

1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说2.四人小组学习讨论。

（教师巡视）3.小组汇报。

（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。

（2）36＋20＝56，56+3=59列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2＋3=5，所以得数是59。

4.小结：

刚才这位同学的方法就是列竖式计算。

列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？

5.还有不同的方法吗？

讨论汇报：

先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，在十位上拨上2，我就知道是59。

6.试一试。

（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。

（2）45+32、26+13，你会算吗？

用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。

不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道讨论。

（3）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。

四、课堂总结：

学完了今天的知识，你有什么样的收获？

一﹑练习：

1﹑用计数器拨一拨，算一算。

46+23=56+42=63+35=2﹑练一练第二题。

3﹑用竖式计算。

37+12=5+63=72+27=4﹑一共有多少只天鹅？

5﹑一共收了多少棵白菜？

拔萝卜23+36=□（个）23+36=5930+20=502336+20=566+3=9+3656+3=5950+9=5959作业布置：

说一说喜欢哪一种算法，为什么？

课后反思：

收玉米教学目标：

1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。

3.学会用竖式进行减法运算，初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。

1、探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，学会用竖式进行减法运算。

2、明白算理，相同数位才能直接相减，学会应用减法解决生活中的简单问题。

经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。

学会用竖式进行减法运算。

探究法学法：

合作探究教具：

计数器课时安排：

一、情景导入，激发兴趣1.出示主题图：

淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。

2.分小组交流从图中了解到的信息。

3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？

汇报：

淘气收了57个玉米；

笑笑收了42个玉米。

4.根据这些信息，你能提出什么问题？

会解答吗？

淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

二、探索减法的计算方法1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？

57-42＝？

你知道57-42的结果是多少吗？

（多请几个学生来说，只说答案）2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？

与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？

A、拨一拨谁来说说你是怎样拨的？

（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；

再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？

（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算1.怎样算出57+42=？

A:

57-40=1717-2=15B：

50-40=107-2=510+5=15（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。

如果学生说出，就让学生来讲。

）C、竖式计算方法小结：

自己归纳，再得出：

相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

三、巩固练习，实践应用四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么。

练习1、用计数器拨一拨，算一算。

37-25=42-11=45-24=2、一袋气球有56个，已经吹好了22个。

还有多少个气球没有吹大？

2、用竖式计算。

54-23=76+23=68-11=4、森林医生。

447+53-26936160+30=6378+11675.树上原来有47个桃子，小猴子摘了35个桃子。

树上还有多少个桃子？

回家后问爸爸妈妈的年龄，算一算谁大几岁？

再提出其他数学问题并解决。

收玉米笑笑比淘气少收了多少个玉米？

□○□=□（个）方法一：

57-40=175750-40=1017-2=15-427-2=51510+5=15课后反思：

回收废品教学目标：

1.通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。

能正确地列式并进行计算。

3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

1.进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

2.进一步理解加减法的意义。

借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。

经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

师生互动，生生互动交流。

小组讨论交流教具：

瓶子学具：

谈话导入：

同学们，你们看老师的手里拿的是什么？

（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对环境的危害可大了，同学们说说该采取什么措施呢？

二、小组合作，自主探究。

1.师组织学生观察：

图上给我们什么数学信息？

2.小组合作交流。

3.学生代表汇报：

小红收集了多少个？

小青收集了多少个？

同学们提的问题很好，如何解答呢？

请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。

4.先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。

5.用小棒摆一摆小青收集数量。

说出是怎样摆的，小青有多少个？

先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。

6.小结：

求比一个数多几的数用加法；

求比一个数少几的数用减法。

第二课时（练习）教学过程巩固练习：

1.练一练的第二题。

做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

2.出示口算卡接龙练习完成第5题。

做完后集体订正。

3.完成第1题：

指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。

4.完成第3题：

指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。

四、课堂小结同学们，今天我们又有什么收获呢？

搜集关于环保的知识。

回收废品小红收集了多少个？

分析：

比小林多3个，就是比13多313+3=16（个）小青收集了多少个？

比小林少4个，就是比13少4个13-4=9（个）课后反思：

练习三教学目标：

1.在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；

整十数加减整十数；

两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。

2.百以内加减法的竖式计算巩固。

3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。

1、准确熟练地计算两位数加减两位数、两位数加减一位数。

2、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。

巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点教学难点：

提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力教法：

练习法学法：

练习法教具：

2教学过程：

第一课时一、复习经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：

1.在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。

2.在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。

3.在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？

时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。

4.在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。

二、练习30+50=40+16=67-30=58-6=99-90=84-40=14+22=96-51=第二课时教学过程：

一、习题巩固：

第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。