最新人教版小学语文五年级下册19草船借箭精品Word下载.docx
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备课时间:
2014年3月27日
第
(1)课时授课时间:
月日星期:
课时任务
1、学习本课的14个生字,能正确读写下列词语:
诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算。
2、理清课文脉络,了解课文内容。
教学预设
随笔
一、课前积累
1、背诵积累古诗词(3分钟)
2、主持人以一首扣单元主题的古诗结束
二、每日一句(自选和单元主题相关名言诗句)
三、课前研究小超市
(一)必选
1、我能读(把课文读不少于3遍,能把课文读正确、读流利、标出自然段)
2、我会认(学会本课生字生词联系上下文或借助工具书会理解。
)
(二)任选
1、搜集与本课有关的图片,故事背景资料。
文字资料,视频资料等。
2、了解事情发展的顺序,理清文章的脉络。
能用自己的话概括课文主要讲了一件什么事?
四:
课堂教学
(一)、板书课题,读题,理解题意。
1.谈话导入:
你们读过哪些中国古典名著?
你最喜欢哪部著作中的哪个故事?
讲给大家听听。
2.今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事《草船借箭》。
从《草船借箭》这个课题中,我们可以知道什么?
你还想知道什么?
(如:
谁向谁借箭?
怎样借?
为什么能借到?
)
3.简介历史背景。
(先让学生交流资料)。
教师总结:
《三国演义》是我国四大名著之一,作者罗贯中。
小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。
全书共一百二十回,故事起于刘关张桃园三结义,止于东吴灭亡,描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。
在《三国演义》这本书里,诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的,作者对他是崇敬和赞美的,特别对他的智慧,更是着力进行渲染。
3、板书课题:
今天咱们就来学习一个和诸葛亮有关的故事————《草船借箭》
4、齐读课题,释题。
《草船借箭》
预习的一种检测,同时也给学生搭建了一个展示自学能力的平台。
(二)、检查前置性学习任务——生字、词语掌握情况
1、以组为单位台前展示交流生字、词语:
展示环节可分为:
(1)一名组员认读生字并组词
(2)一名组员读词语
(3)一名组员交流理解了那些词语并选自己喜欢的词语串词说话
(4)一名组员归纳提醒重点字词,包括难写的字词、多音字等;
并当小老师领读字、词;
考一考其他组掌握的情况。
有哪些新发现。
注意“丞”字的部首;
交流书写时应该注意的笔顺。
“忌”上面是“己”不是“巳”。
2、学生没说到的教师及时给予补充。
(三)、检查前置性学习任务——读文情况
1、先在小组内分角色检查读文,互相纠正、互相学习、共同提高。
2、以组为单位台前分角色展示读文。
展示完后小组内要有自评,然后其他组和老师的评价也要参与其中。
评价的标准从正确、通顺、流利、声音、语感来评议。
其他组可以挑战读某句话。
(四)、检查前置性学习任务——了解课文事情发展的顺序,理清文章的脉络。
1、小组内汇报交流以上问题。
2、以组为单位台前展示汇报以上问题。
了解事情发展的顺序,理清文章的脉络。
预设1号生:
(1一2)讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮,诸葛亮接受了这个任务,并保证三天造好。
(周瑜让诸葛亮造箭)
预设2号生:
(3-5)讲周瑜不给造箭材料,进一步陷害诸葛亮。
诸葛亮不要造箭材料,巧妙地做好借箭准备。
(诸葛亮准备造箭)
预设3号生:
(6-9)讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。
(诸葛亮借箭)
预设4号生:
(l0)讲诸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算,自叹不如。
(诸葛亮借箭成功)
小结:
课文是按照事情的起因、经过(发展、高潮、)结果的顺序写的。
3、指名回答问题。
(1)课文的哪几段落分别写了诸葛亮“借箭”的原因?
周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹说:
“诸葛亮神机妙算,我真不如他!
”)
(2哪几自然段写了诸葛亮“借箭”的经过?
(3)“借箭”的结果是怎样的?
结果是(周瑜长叹说:
”
如果这一小组汇报的不到位,其他组可以跟进补充,如果再不到位,教师要及时发挥点拨的作用。
(五)总结下课
或播放《三国演
义》主题歌
第
(2)课时授课时间:
1.深入理解课文,领悟诸葛亮的神机妙算。
2.分角色朗读课文。
复述课文。
随笔
一:
布置前置性学习任务
1.“神机妙算”是什么意思?
请同学们自学课文,思考从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”?
划出有关语句。
在书中标注出来。
2、周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?
找出答案做好批注。
二:
(一)、创设情景,复习引入
同学们,这节课我们继续学习《草船借箭》。
(出示题目)上节课,我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹说:
起因和结果截然不同,是诸葛亮的什么(板书:
神机妙算)使周瑜自叹不如的。
“神机妙算”什么意思?
诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?
请同学们展示自学成果。
(二)、品读课文,理解诸葛亮的“神机妙算”。
以组为单位台前展示汇报前置性学习任务——一从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”?
一个组汇报,其他组补充,教师也要恰当适时点拨。
1、小组合作交流
2、以组为单位台前展示学习成果。
预设一:
生1读:
我从课文第六自然段和第七自然段感受到诸葛亮的神机妙算的。
我读给大家听:
第一天不见诸葛亮有什么动静;
第二天仍然不见诸葛亮有什么动静;
直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
(从这知道了诸葛亮知道有大雾。
师:
同学们想,他那个时代有没有天气预报啊?
(没有)对,这就说明了诸葛亮是上知天文!
(板书:
知天文)
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。
”(把船只用绳索连接起来,一字儿摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空档,使受箭面积大。
)“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
”(军士擂鼓呐喊,既造声势,又提示射箭方向。
)鲁肃吃惊地说:
“如果曹兵出来,怎么办?
”诸葛亮笑着说:
“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来„„”这是话中有话、话后有话呀!
你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗?
(雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭,箭一定会像下雨一样。
雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭,这10万支箭我是借定了。
预设二:
生2读:
我还从第9自然段最后一句话看出诸葛亮的神机妙算读给大家听:
曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地驶出二十多里,要追也来不及了。
如何能从这句话里体会出诸葛亮的神机妙算呢?
先跟老师一起来画一幅地形图。
(师边画边讲)这就是江面,这是北、南、西、东。
曹操的军营在哪儿?
周瑜的军营在哪儿?
(南)据记载当时周瑜的军营是驻扎在曹营南偏东的方向。
这是周营,江水是由哪儿向哪儿流的?
(由西向东)好了,地图完成了!
老师带来了一只小船,这是船头,这是船尾,谁来给大家演示一下诸葛亮的草船前进的路线?
要边演示边进行语言解说(找一个学生演示)
大家注意到了没有,诸葛亮为什么让船一字摆开?
(受箭面积大)诸葛亮还有一个让船调头的命令,这样做有什么好处?
(1.两边受箭2.便于撤离3.顺风顺水)厉害呀!
一个简单的调头就可以起到一举两得的作用,诸葛亮真是上知天文、下晓地理、神机妙算呀!
懂地理)大家把这一段齐读一遍,再一次感受诸葛亮的神机妙算。
(读)
(3)除了知天文、晓地理这两个方面你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算来。
(找一个同学交流)
预设三:
生3读:
诸葛亮笑着说:
“雾这样大,曹操一定不敢出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
诸葛亮在笑谁?
预设四:
生4①笑曹操,(多疑、中计)从课文中这几句话看出来。
(曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:
“…………不让他们近前”)。
②笑鲁肃,(胆小、吃惊、害怕)从课文中这几句话看出来。
(鲁肃吃惊的说:
“……”)
③(笑周瑜)(阴谋失败)
我们能从这儿看出来诸葛亮能准确的推测出曹操、周瑜、鲁肃的所想所为,这说明诸葛亮不仅知天文、晓地理而且还懂人心。
识人心)
大家再来看一次这句话,我们应该读出诸葛亮的什么来?
(自信,如果有学生说不出——此时此刻,诸葛亮对自己借箭成功有没有信心?
引导:
有)找个同学读一读后可齐读。
随着这一声笑,十万支箭到手了,草船借箭的成功让我们深切的感受到诸葛亮神机妙算,让我们来读读这一部分课文,进一步熟悉诸葛亮草船借箭的经过。
3、学生齐读课文。
进一步熟悉诸葛亮草船借箭的经过,感受诸葛亮神机妙算的品质。
师:
这就是借箭的经过,老师在这里准备了一段录像,想看吗?
那好,下面让我们一边观看录像,一边回忆一下课文内容,看能不能把草船借箭的经过复述出来。
4、看录像,试着复述课文.
5、小结过渡:
我们研究“借箭的经过”,可以体会诸葛亮的神机妙算。
其实,诸葛亮的神机妙算远远不止这些,请同学们快速阅读第3-5自然段“借箭的准备”,还能从哪些地方看出诸葛亮神机妙算?
(三)、略读“借箭准备”,进一步体会“神机妙算”。
1、学生快速阅读,思考,交流
(1)识鲁肃算准忠厚老实,能够帮忙,不会告诉周瑜。
(2)识周瑜算到周瑜对自己的陷害,了解周瑜也不是等闲之辈,借船的事不能告诉他,否则,借箭就很难实现。
2、质疑、过渡:
诸葛亮既然知道周瑜陷害自己。
为什么还要答应借箭的任务呢?
不接受不行吗?
(四)、以组为单位台前展示汇报前置性学习任务——周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?
以组为单位台前展示交流。
学生没说到的教师及时给予补充。
1、根本区别在于,
提到箭,周瑜想到的是什么,诸葛亮想到的是什么?
由此你觉得两个人的真正差距是什么?
(创造性思维)
2、草船借箭成功的原因有哪些?
(①诸葛亮精通天文、气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。
②利用曹操谨慎、多疑的性格特点,大雾漫天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。
③考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭。
5.请同学们自己组织语言,要求用四个字来概括诸葛亮的才干。
足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算
题目“草船借箭”,箭是借来的吗?
题目说“草船借箭”合适吗?
6.出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗:
一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰,孙明今日伏周郎。
(五)、总结写作方法
课文结构严谨,故事以“借”为线索,按事情发展的顺序进行叙述。
结尾与开头照应。
(六)、以文带文
师语:
诸葛亮草船借箭——满载而归。
”同学们学了《草船借箭》之后,一定知道这个歇后语中的故事。
其实,诸葛亮还做了很多家喻户晓的事情。
今天咱们就借歇后语来进一步了解一下吧!
诸葛亮斩马谡——不念旧情公元228年,诸葛亮北伐,他知道魏军要抢占街亭自告奋勇任先锋,王平是副将。
临行前诸葛亮千叮万嘱,让马谡一定要当道扎营。
可马谡不顾王平反对执意守山,结果被司马截断了水源,围困在山上。
街亭失守后,诸葛亮为了避免更大的损失,退回汉中。
事后,诸葛亮知道是马谡违反了他的作战部署,尽管和马谡的感情很深,可为了严明军纪,他还是依法将马谡斩首。
诸葛亮杀了马谡后,想起马谡与自己平时的情谊,心中十分难过,伤心地哭了。
为此,他一直非常细心地照顾马谡的儿子。
诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚自马谡失了街亭之后,诸葛亮让关兴、张苞带3000兵马向武功山小路走,并告诉他们,遇魏兵不可大战;
魏兵退了,便去阳平关。
又叫张翼去修理阁平整回川道路。
马岱、姜维做好埋伏,并通知南安、天水、安定平民撤回汉中。
当司马懿率15万大军朝西城拥来时,诸葛亮身边已无一员武将,只有2500兵在城中。
于是诸葛亮下令禁止人们随便出入及大声说话,把四面城门大开,用30个军士扮做百姓,洒扫街道。
自被上鹤毛大氅,戴了头巾,在城楼上焚香弹琴。
司马懿看见诸葛亮在城楼上,满面笑容,
悠闲地弹琴,吓得赶紧命令大军向西北山路退去。
诸葛亮见魏兵远去,拍手大笑。
诸葛亮吊孝——装模作样
话说诸葛亮三气周瑜之后,周瑜长叹“既生瑜,何生亮”(既然生了周瑜,又何必要生
诸葛亮呢?
)而亡。
孙权知道周瑜死后,非常伤心,并照周瑜遗书命鲁肃为都督,总领兵马。
诸葛亮得知此事后,与赵云引五百军乘船去巴丘吊丧。
途中,诸葛亮知周瑜灵柩已到柴桑,
便率部前往。
当诸葛亮一行来到柴桑后,周瑜部将想杀诸葛亮,
但见赵云在其身旁便不敢下手。
诸葛亮读了祭文后,伏地大哭,连鲁肃都很受感动。
其实,诸葛亮并不是因为周瑜的死而伤心,他是哭给周瑜的部下看的,真正目的是消除东吴的敌意,维持孙刘联合。
关于诸葛亮的歇后语还有很多:
“孔明给周瑜看病——自有妙方;
死诸葛吓走活仲达——生不如死;
诸葛亮见魏延——见得离不得;
诸葛亮用兵——虚虚实实„„”
如果同学们对这些歇后语中的故事有兴趣,一定要好好地读《三国演义》这本书。
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