Unit 9 When was it invented说课Word文档格式.docx
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4.教学难点
弄清主动语态与被动语态的差异,通过练习和运用加以巩固
二.学情分析
1.初中生的抽象能力较低,形象思维能力强。
但注意力容易分散。
本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言,增强兴趣和注意力。
2.初中生的学习心理特点
1)兴趣
对英语普遍感兴趣,求知欲盛。
2)记忆
对刺激记忆手段多的知识记忆深刻,遵从记忆规律。
3)评价
主要通过他人评价初步形成对自己的评价,所以很在乎他人的评价。
同时自我意识不断增强。
因此在本课教学过程中,注意采用任务型教学为主,通过任务和不同的评价方式,提高学生参与意识。
3.初三上学期学生有较明确的学习动机和态度。
本单元通过发明为载体,各种发明和发明家激励学生求知的欲望。
三.教法渗透
1、教学设计思路与教材处理:
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;
学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。
整个教学过程中,各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。
任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练,而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养;
重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。
因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,让学生在用中学,在学中用。
2、教学原则
l活动性原则提倡学生主动参与,体验,交流,合作,探究等多种学习。
l合作性原则以学生为主体,师生合作,生生合作,体现教与学的互动,交往。
l任务型原则任务驱动—激发动机;
任务完成—激励学习积极性;
执行任务—培养责任心和合作精神。
l情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3、教法运用:
本单元主要采用任务型教学
在本课的任务型语言教学中,我将依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动,吸引和组织他们积极参与,使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式,在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
4.教学手段
1)多媒体辅助:
使用自制的课件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。
2)非测试性评价:
传统的评价观念的出发点是学科本位,只重学科,不重学生发展。
要体现新课程标准的实施效果,评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程,满足学生发展的需要”。
为了达到这一目标,唯有重视形成性评价,充分发挥其积极作用,促进新的评价体系的形成。
因此,本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段,帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识以及具备科学的价值观。
四、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。
依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。
用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写,游戏,竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。
创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。
我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;
让学生表演对话,实现交际策略;
引导学生交际,主动练习和实践,是调控策略的体现。
充分利用多媒体,录音,卡片等资源策略。
五.教学效果预测;
1.
能够掌握被动语态,并运用到一定的语言环境。
2.
通过多媒体和任务的完成学生会突破难点,产生一定创造精神。
3.
能完成教学目标,调动学生学习热情。
六.课堂教学过程:
第一课时:
Step1:
Warmingup
LetSslistentothesong“whereareyoufrom?
”
(先让学生听一首歌曲,一来调动课堂气氛,二来复习以前所学的国家和国籍,同时也为设置接待外国朋友的情境作铺垫。
)
Step2:
Presentation
ShowapictureofmyfriendtoSs.
T:
Thisismyforeignfriend.SheisfromUSA.SheiscalledJenny.Shelikesmath.Butshecan’tworkoutthemathproblemquickly.Whatcansheusetohelpher?
LetSsdiscusstohelpJennysolveherproblemandpresent:
Shemayuseacalculatortosolveherproblem.
(由歌曲引入教师的外国朋友Jenny,她来自美国,喜欢数学,但算术不好。
让学生帮忙解决难题,自然引出新词“Calculator”.)
Step3:
Therearemanymoderninventionsintheworld.Jenny,canyoutellmewhatmoderninventionsyouknowinforeigncountries?
(除了计算器之外,Jenny还知道许多西方发明,接着展示图片让学生猜测发明物讲明其用途,自然过渡到SectionAla中的五项现代发明。
并呈现what’situsedfor?
这一重要句型。
Step4:
practice
LetSsputtheinventionsinorder(SectionA1a)
AskSstolistentothetapeandmatchtheinventionswiththedates.(SectionB1b)
通过伟大科学家爱迪生,教授新词“invent,invention,inventor,”并引出本课的重点句型,
Whenwasthe……invented?
Whowasthe……inventedby?
Whoinventedthecar?
(听录音选择发明物的时间,再用听声音方法,让学生猜发明物,有效刺激学生。
接着展示lb图片,让学生操练When和What这两个句型,发明物很伟大,但发明家更伟大,从而引出Whowas……inventedby?
这一被动语态。
Step5:
Presentthenewwords:
scoopheelbattery-operateheat
(不同的人会碰到不同的问题,师生自由交谈,逐一引出教师生活中遇到困难,让学生献计献策,在解决问题的过程中,从而列举了上班迟到,早上看不清,喜爱喝热粥,用舀子吃粥,一条腿长等情况,引出几项重要发明,并且过渡到讨论这些发明的用途,以此来教学目标句型“Whatisitusedfor?
It’susedfor……衔接自然。
Step6:
listening
LetSslistentothetapeandfinish2aand2b.
(通过前几个步骤的听,说练习,学生能用语言对一些发明进行描述,在此基础上,来完成2b和2b比较容易。
也为下个课时给发明分类作铺垫。
Step7:
Homework
第二课时:
Step1.Revision
Whenwas…invented?
Itwasinventedin…
Whowasthe…inventedby?
Itwasinventedby…
Whatisthisusedfor?
Itisusedfor…
(复习上个课时重点,温故而知新,又为本课时学习做好准备)
Step2.Discuss
Letstudentsdiscuss“differentinventionshavedifferentpurposes”
Step3.Practice
ShowthechartbelowtoSs.
GetSstoaskandanswertheinformationaboutthethreeinventionsinpairs.
(让学生根据表格内信息,进行练习,完成对话,以旧知带新知,不仅是对现有知识巩固,也是对语言的拓展和深化,这些发明都是学生熟悉生活必需品,了解这些发明能增加学生好奇心,让他们想说能说.)
Step4.Practice
Tellstudentsthatbesidessomehelpfulinventionstherearemanyannoyinginventions.
Askstudentstoworkinpairstomakealistoffivehelpfulandannoyinginventions.
(不同发明有不同作用,通过表格操练,达到巩固目的。
Step5.Discusion
Whatdoyouthinkisthemosthelpful/annoyinginvention?
Why?
(让学生说一说自己对发明的好恶,表达自己观点并给出理由,这是对所学内容的深化)
Step6
AskstudentstoinventtheusefulthingsforRobinsonandhelphimleavetheisland.
(创设鲁滨逊被困荒岛情境,让学生开动脑筋为他制造一些有用的发明,帮他摆脱困境,逃离荒岛,这既能激发学生的想象力和创造力,又能培养他们的综合语言运用能力。
Step7.Homerork
第三课时:
Step1.Brainstorming
Youhaveknownalotofinventions.Let’shaveacompetitiontoseewhichgroupknowthemostinventions.Teachthenewwords“abacus”and“binoculars”
(通过Brainstorming形式让学生列举发明物并加以分类,复习sectionA中所学的关于发明的单词,可以活跃学生的思维,激活他们生活经验,给发明物归类可以培养学生的比较和归纳能力。
Step2.Presentation
Letstudentstastedifferentfoodandtellmehowthefoodtastes.Takeoutsomepotatochips,sugar,saltandvinegar.
Letstudentstastethepotatochipswithsugar,salt,andvinegar
topresentthenewwords.
(通过让学生亲口品尝食物,引出表示不同味道的单词,给学生留下直观深刻的印象。
Thepotatochipswithsugarareverysweet.Whatfoodisalsosweet?
Letstudentsfinish1a.1b
Step3.Listening
Askonestudenttotastethepotatochipswhichhavemuchsaltonthem.
T:
Howdotheytaste?
ThePotatochipsaretoosalty.SoIthinkIamnotagoodchef.Agoodchefcancookalotofdeliciousfood.Andtheyofteninventsomenewfood.GreorgeGrumwassuchachef.Heinventeddeliciouspotatochipsmanyyearsago.Doyouknowhowheinventedthepotatochips.
Letstudentslistentothetapeandcircle“T”or“F”
Letstudentslistenagainandcompletethesentences.
Letstudentsreadthepassage“Thehistoryofpotatochips”andfinishthefollowingchart.
(填写表格既可以帮助学生梳理语篇的内容,也可以进一步巩固本单元的重点句型)
Step5.Survey
调查学生去KFC会选择何种食物并讲明原因
(通过调查填表,把单词落实到写的层面,调查后作汇报,又进一步活用本堂课的内容)
Step6.Writing
讲明KFC属于垃圾食品,希望学生能发明一种既美味又健康的食品,填写表格
(让学生试着发明一种既美味又健康的食品,并把它写下来,对学生进行健康教育,既可把本课重点内容落实到写的层面,又能让学生展开丰富的联系,培养学生的创新能力。
Step7.Homework
第四课时:
Saysomethingaboutpotatochips?
Whatwillyoudoifyouarereallythirsty?
引出beverage
What’sthemosttraditionalbeverageinchina?
It’stea.
(复习“Thehistoryofpotatochips”,引出当你口渴状态下想喝的饮料,同时,在具体的情景中引出部分新词,为进一步开展阅读任务作铺垫.)
Step3.Reading
1.Fromthetitlewecanpredictthatthestoryisabout“tea.”
(让学生根据标题对文章进行预测,有利于培养学生阅读策略)
2.Answerthefollowingquestions.
3.Translate.
4.Getstudentstoretellthestoryaccordingtothechart.
(让学生阅读3a后回答问题,模仿磁带跟读,翻译短语及句子,进一步巩固所学知识,最后把阅读内容表格化,进行复述.)
Step4.Writing
Writeanarticleusingthenotesinthebox.
(由薯条Potatochips过渡到tea再到flyingdisk完成3b内容,根据表格达到写的能力。
Step5.Activity“Whoisthebestinventor”?
Flyingdiskare…
Whydon’t…
(最后安排一个“Whoisthebestinventor”的活动,鼓励学生为朋友,父母或自己发明一样东西,分小组进行调查并完成表格,根据各组汇报评出“最佳发明”,由课本内容拓展到现实生活,由说到写,最后还有对任务完成情况的评价,对本堂课目标语言的运用能起到很好的巩固作用.)
Step6.Self-check
第五课时:
Step1.Warmingup
HowmanysportscanyousayinEnglish?
Whichisthemostpopularsportinourschool?
(Basketball)
以Mernorychallenge形式复习各种运动,接着讨论最受学生欢迎的球类运动,过渡到讨论篮球并引出新词.
Letstudentssaysomethingaboutthebasketball.
TeachstudentsEnglishnamesforbasketballequipment.
Nowdiscusswhatequipmentweneedforabasketballgame.
讲述篮球运动所需的设备及其用处,引出部分新词,为接下来的阅读做好词汇上的铺垫.
1.Answerquestions(someinformationaboutbasketballgame.)
2.Prediction
Lookatthetitle”Doyouknowwhenbasketballwasinvented?
(培养学生预测能力,提高阅读能力)
3.阅读1-2段找出everywhere指的地点.
阅读1-2段,让学生明白如何用记忆图形式来梳理阅读内容,
4.阅读第3段找出篮球创始人的信息
Letstudentsfindthedangerofplayingbasketball
(列举篮球运动危险性,提醒学生要注意。
5.阅读第4段,findthetopicsentence
Letstudentsfindhowbasketballwasplayed?
(阅读第4段的任务是寻找主题句,并让学生演示如何打篮球,活跃课堂气氛。
6.阅读第5段,完成表格.
Step4.Discussion
What’sthemostimportantforateamtowinthegame.
(既操练了口语,又加强了思想教育。
Step5.Practice
Makealistofgoodanddifficultthingsaboutbeingabasketballplayer.
(列举成为篮球运动的优点和困难,培养学生的口语及写作能力。
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