34单元Word文件下载.docx

34单元Word文件下载.docx

《34单元Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《34单元Word文件下载.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

“和、语”都是左右结构；

“秀”与“香”的相似之处；

“李”的上半部是“木”。

2、教师巡视检查；

3、展示写得整齐、正确的作业。

四、开火车认读生字。

1、自由读；

2、指名读；

3、比一比，谁读得最准确。

1）观察字型，说说所学字的特点。

2）抽学生在黑板上书写；

3）先描红、后写；

4）学生互相评价。

五、作业

1、读一读：

将课文朗读给父母听。

2、找一找：

生活中还有哪些词语可以对对子。

9两只鸟蛋

教学目标:

1、认识12个生字、会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生朗读诗歌的兴趣。

教学重点:

通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。

教学难点:

理解课文最后一句话的含义。

一、谈话导入，板书课题。

1、借助拼音读课文，读准字音；

1、出示生字卡片；

2、出示词语卡片。

四、理解课文：

1、自读这篇课文，

2、讨论：

为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？

3、指导汇报。

书空，认识“蛋”。

1）学生用自己喜欢的方式读课文；

2）划出生字。

4、自由读；

2）如果读错，同学帮助指正。

3）扩词

4）读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。

5）提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。

6）小组在全班汇报。

7）交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。

一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成“我会读”练习

三、检查背诵情况。

四、指导书写：

1、指导学生发现字的特点：

“听、唱”都是左右结构，口字旁；

“连”与“远”都是半包围结构，走之底。

2、指导学生写好走之底。

3、指导学生在作业本上书写。

4、展示写得整齐、正确的作业。

5、开火车认读生字。

比比看谁读得准。

6、察字型，说说所学字的特点。

7、指名在黑板上写

8、学生互相评价。

五、指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写规范。

六、作业

1、背一背：

2、写一写：

完成《随堂练》

10松鼠和松果

1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。

3、有主动积累词语的意识。

通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。

培养学生主动积累词语的意识。

一、导入

1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？

2、板书课题：

边板书边指导书写。

二、初读课文。

三、识记生字，认读词语。

2、教师相机指导；

3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；

4、出示词语卡片。

四、朗读课文，理解课文：

1、师范读，学生评价；

观察图片，说说图片上都有什么？

会讲一件什么事？

2、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

3、用自己的话说说课文讲了一件什么事？

五、小组合作用自己喜欢的方式识记生字；

1、全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记；

2、自由读—开火车读—齐读—做游戏读；

3、扩词；

1）学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读；

2）积累词语，说你为什么喜欢这些句段；

试着再读读这些句段，读出感情；

比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美；

指导自学自悟。

3）分角色朗读课文；

六、复述课文。

学生通过朗读，进一步理解课文。

二、完成“读读说说”练习。

三、指导书写：

1、指导学生发现字的特点。

2、老师范写，学生书空。

3、展示写得整齐、正确的作业。

四、实践活动。

“画未来”绘画展

五、开火车认读生字。

比比看谁组的词语多。

1、 

观察字型，说说所学字的特点；

2、、抽学生上黑板书写；

3、学生在作业本上书写。

画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。

抄写生字。

11美丽的小路

1、认识“先、鹿”等14个生字。

会写“先、干”等6个字。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

通过朗读理解课文内容。

一、导入新颗，板书课题。

1、出示插图，指导学生观察。

二、认读写字。

1、出示生字卡片；

2、调查学生已经认识本课哪些生字；

3、教师相机指导；

4、写字指导。

（1）指导观察字形；

（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；

（3）捺画要长，能托住“干、己”。

“净”要靠近些。

三、观察图片，说说图片中初春的景色。

1、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。

2、学生汇报识字情况。

3、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；

4、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：

加偏旁、形近字比较、同音字比较等；

5、学生观察字形特点；

6、先描红，再写；

7、展示整洁、正确的作业；

8、评价。

四、出示词语卡片。

1、自由读词语卡片；

2、齐读、开火车读、抽读。

3、学生运用本课词语说话。

使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物

一、朗读感悟

1、老师范读；

2、讨论这篇课文里有几个角色？

你最喜欢哪个？

鸭先生为什么说“这都怪我”？

3、教师范读“我会读”里的句子；

二、实践活动

我做校园“美容师”。

根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。

1、自读课文，读准字音；

2、初步了解课文讲了一个什么故事？

3、用自己喜欢方式的朗读。

4、四人小组讨论。

5、全班汇报交流。

5、着读出句号、问号、感叹句的语气。

7、分角色朗读。

思考：

1）我们的校园美丽吗？

2）我们校园的垃圾是怎样来的？

3）这些垃圾到哪里去了？

学生在读中感悟课文。

三、作业

朗读课文。

12失物招领

1、认识“失、级”等14个字。

会写“同、工”等6个字。

2、确流利地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。

一、导入新课，板书课题。

1、谈话导入，看了课题你有什么问题？

2、梳理问题；

3、板书课题。

二、初读课文，识记生字。

2、教师相机指导；

3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字；

4、出示词语卡片；

三、指导书写生字。

1、范写，指导学生观察；

重点指导：

专、才

2、巡视检查；

3、观察生字在田字格中所占的位置；

4、学生结合书本写字。

写完后相互评价，

5、师生共同评价。

四、看课题，提出问题；

1、齐读课题。

2、学生自读课文，勾画生字。

3、读准翘舌音和后鼻音；

4、自由读—开火车读—齐读

5、练习运用词语，如：

准备：

我准备送还鸟蛋

小松鼠准备种松树。

先生准备清扫小路。

我们准备回家了。

抄写生字

一、复习

二、朗读感悟：

1、检查预习，比比谁读得正确。

2、改错读，教师教读学生读错的句子。

3、小组合作学习，边读边想边议论：

到底有没有同学有没有丢失东西？

4、教师范读。

5、学生开火车读，一人读一段，前一人如果读错了，后一人把此段再读一遍。

6、学生读完后，学生互相评价。

7、学生再读，自由读，练习读地流利、有感情，注意轻声。

8、小组合作学习，讨论完后，选代表全班汇报。

9、学生学着老师的样子选择自己感悟最深的句段读。

10、这篇课文讲的一件事回家讲给父母听。

三、实践活动

找“失物”。

找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。

四、作业

学生回家行动并写写过程

语文园地三

1、引导学生发现识字规律。

2、日积月累，要求学生会读13个词语；

3、能够在理解短文含义的基础上背诵短文；

学习自己归纳方法。

引导学生表现出小诗的情趣。

2课时

一、我的发现

1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系；

2、总结学生对第二、第三两组字的讨论结果；

3、总结学生对第四、第五两组字的讨论结果；

4、出示识字卡片。

观察→发现→交流

1）通过观察找出规律；

2）讨论学习第二、三组字，交流自己的发现；

3）讨论学习第四、五组字，交流自己的发现；

4）认读生字。

5、认读卡片上的生字，试着用这些词语说话。

二、日积月累

1、我会认

（出示小黑板）

A、出示卡片；

B、帮助学生理解字义。

C、指导学生口头造句

2、我会读

（1）、出示卡片；

（2）、帮助学生理解字义。

3、读读背背

A、读课文，听要求：

读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍；

B、引导学生交流自己对短文的理解

C、指导朗读

D、指导背诵

掌握背诵的方法

自渎→熟读→背诵

用自己喜欢的方法背诵短文。

2、交流自己对短文的理解；

1、根据“张”的不同意思扩词；

2、背会小诗《鞋》。

口语交际：

1、引出口语交际的内容；

2、引导学生理解谈话要求；

3、展示老师的画，并向学生介绍；

4、引导学生交流自己的想法和意见；

5、引导学生把话说完整；

6、引导学生进行评价。

展示台：

（一）识字加油站

1、引导学生理解题目；

2、鼓励学生说说自己认识的字；

3、识字擂台

（1）比一比谁认识的字多；

（2）表扬识字最多的同学。

自读题目，理解含义

小组间进行交流，说说自己的办法

交流汇报

评一评谁讲锝好，谁的办法好

说说自己认识的字，再和好朋友一起去认一认其他同学搜集的字；

评出识字大王

培养理解能力

作业

1、背一背，将短文背给父母听；

2、练一练，完成练习册上的题。

继续搜集课外认识的字，下次展示

识字4

4、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。

5、正确、流利的朗读儿歌。

6、有观察小动物的兴趣。

识字、写字。

掌握虫子旁的字。

课时安排:

4、看图说话、引出所学的生字。

a）出示挂图。

b）相机出示生字卡片。

5、学习生字。

1、四人小组合作学习，观察形声字的特点；

2、推举代表说形声字的特点；

3、小组内互读；

4、互相指正；

齐读、指名读、开火车读。

5、示形声字的特点。

6、肢体语言演示字词的意思。

如：

展、运、网。

6、练习巩固。

（用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

再说说你知道哪些带虫字旁的字。

扩词。

）

四、读儿歌。

1、说说图上有什么？

他们在干什么？

2、认读词语卡片。

（1）自由读→指名读→齐读

（2）图字结合，理解字意

五、作业

1、读生字、儿歌；

2、自做生字卡片；

3、读儿歌，积累虫子旁的字，作成卡片，在班级中展示。

二、朗读感悟

1、读自己画出的句子。

2、四人小组讨论理解字义。

3、指名读句子。

接力读→竞赛读→表演读

4、由读识字儿歌。

5、找出含有要写的字的句子

6、抽读朗读。

7、示。

（我会认。

我会写。

我会编。

指名读短文；

读文中生字、生词。

三、指导写字。

1、重点指导“前”、“空”。

3、教师范写。

4、学生仿写。

3、巡视检查。

展示自己会认的带虫子旁的生字。

能听写本课6个生字。

自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

a）写生字；

2、继续认带虫子旁的生字，尽量编成儿歌，帮助记忆。

课

后

反

思

13、古诗两首

教学目标

1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

识字、写字，反复朗诵诗歌。

感悟诗歌的意境。

一、看图激趣

1、图上画了谁？

2、他在干什么？

想什么？

二、初步感知，了解诗歌大意。

三、再读感悟，想象诗歌画面。

1、教师范读；

2、相机点拨疑难点。

四、简述诗意，熟读成诵。

1、教师巡视解决疑难；

2、引导背诵；

3、激发想象。

五、识字、写字。

1、示生字卡片；

2、指导书写；

3、巡视个别指导。

六、仔细观察图画；

4、用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么？

1、自由读，画出不理解的词语；

2、四人小组合作学习，理解字义；

3、齐读字音。

七、1、由读，结合画面理解诗意；

2、四人小组内交流学习。

3、课堂讨论自学中的疑难点。

4、四人小组内互说诗意；

5、根据诗意练习背诵；

6、感情朗读。

7、自由读生字；

仿写；

评价。

八、作业

1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

2、写字。

一、初步感知，了解诗歌大意。

1、巡视个别指导；

2、重点讲解“泉眼”、“晴柔”的意思。

二、简单讲述诗意。

三、启发想象，感情朗读。

1、教师范读；

2、教师语言描述，激发学生想象。

四、学习生字。

1、出示带音节的生字；

2、出示去掉音节的生字。

五、1、小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；

2、交流自学，课堂讨论疑难词句。

六、1、学生练读；

2、学生带着明快、愉悦的感觉朗读。

3、练习背诵。

七、1、自由读；

2、小组合作，认记生字；

3、全班交流；

4、扩词。

八、作业

1、写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

2、背诵一首描写关于夏天的诗歌，在班里交流。

课后

反思

14荷叶圆圆

a）认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。

b）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

c）在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

有感情的朗读课文，背诵课文。

5、看图说话，激发学习兴趣。

1、出示荷叶挂图；

2、板书课题，学习“荷”字；

6、教师范读，学生感知课文内容。

7、初读课文，读准生字字音，了解课文大

1、巡视检查，相机个别解决疑难。

2、出示生字卡片；

3、正音。

8、再读课文，朗读感悟。

1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。

说说图上有什么？

荷叶上边有什么、下边有什么？

2、认真听，可以小声跟读；

3、初步感知课文内容。

4、练习背诵。

五、自由读课文，在文中画出生字词；

1、把生字词多读几遍；

2、了解课文大意

3、同桌互相抽读。

4、读生字卡片。

六、课外扩展。

1、想一想，荷叶是你的什么？

2、以荷叶是我的为题，比一比，看谁说得多。

3、四人小组互相说，互相补充。

4、推举代表在班上说。

评价

5、激发兴趣，培养观察、说话能力

七、作业

1、有感情的朗读课文；

2、回去后，把你想到的说给爸爸妈妈听

二、识记生字

1、展示生活中识字的成果；

2、根据形旁识字；

“荷”、“珠”、“摇”、“膀”、“蹲”；

3、小组合作分析字型；

4、互相交流认字方法。

5、做游戏识字；

6、编儿歌、字谜识字，开火车读；

词组接龙。

三、巩固生字词

四、写字指导

1、范写；

仔细观察字形结构及在田字格中的位置；

2、先描红；

再自己练写；

同桌互相指正。

3、重点指导“我”、“美”字的写法。

4、巡视检查、个别指导；

5、展示写得认真、正确，美观的作业。

5）写字、有感情的朗读课文；

背诵课文。

2、把课文朗读给爸爸妈妈听，画一幅“荷叶是我的……”图画。

15、夏夜多美

1、认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美。

一、自由读课文，画出文中的生字。

1、巡视检查学生读的情况；

2、出示生字卡片

二、检查学生自渎情况。

1、相机正音；

2、有针对性的教读有关段落和句子。

三、教师描述边读边想象。

1、教师语言描述画面；

2、指导评价：

读倒数第三个自然段，看是否读出夏夜的美；

3、教师也作为小伙伴参与竟读。

四、再读感悟，体会夏夜的美。

E、思考：

星星为什么高兴？

2、分角色朗读课文。

3、自由读课文，遇到不认识的字，多读几遍；

4、画出生字，同桌互读，指正。

5、齐读生字

6、指名读→开火车读→小组读；

7、再读重点句段。

五、听教师描述，想象画面；

6、再读课文，边读边想象夏夜美丽的景色；

7、竞赛读，互评与自评相结合；

8、总结评价标准。

2、用自己的话说说夏夜美丽的景色。

展示生活中识字的成果

1、出示生字词；

小组合作分析字形；

互相交流认字方法，比一比谁的方法好；

做游戏识字；

编儿歌、字谜识字；

指导应用形声字的规律识字，通过形旁理解字义来帮助识字。

三、巩固生字词。

开火车读；

先描红；

2、重点指导“林”、“童”、“黄”字的写法。

3、巡视检查、个别指导；

4、展示写得认真、正确，美观的作业。

1、写字、有感情的朗读课文；

16、要下雨了

1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

一、谈话激趣

1、你知道出现哪些现象，就预示着要下雨了？

2、你知道好天气的征兆有哪些吗？

二、读课文

1、了解课文大意。

借助拼音，读准字音

2、从课文中哪些地方可以看出要下雨了？

用笔画一画。

三、再读课文，小组合作学习生字。

6、在课文中勾画生字，读一读，认一认；

7、小组交流，你是用什么方法认识这些字的？

8、小组互相检查生字的掌握情况。

（教师巡视指导小组合作学习方法；

教师全班抽读检查生字掌握情况。

四、朗读课文。

2、逐段引读；

3、总结疑难问题，回家思考，下节课交流。

1、小组互相交流；

2、全班交流。

五、再读课文

1、自由大声读；

2、边听边看图，听完后说说图意；

3、在读的过程中了解词义。

说说你读懂了什么，什么地方不懂？

全班交流互相解决

1、有感情的朗读课文，识记生字；

2、完成思考题，查阅有关天气变化的资料

二、再读课文，解决疑难，练习背诵说话。

1、相机提示；

2、交流小白兔怎么知道要下雨了？

3、把有关句子读一读，在读中感悟“……正……呢”；

4、用“……正……呢”说话；

5、指导背诵，可先看图，再背诵。

6、有感情地朗读课文。

三、写字指导

仔细观