《日月明》优秀教案 人教部编版4Word格式文档下载.docx
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(2)指导学生认读生字,给生字组词。
2.引导学生根据字想象画面。
(1)出示生字:
“从、众、林、森”自由选择来说。
师点拨:
从:
一个人在前面走,后面有人在跟着。
众:
很多人在一起。
林:
左边一棵树,右边一棵树。
森:
上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。
(2)认读生字,给生字组词。
四、巩固认读
1.引导学生认读“读一读”中的词语(课件出示)。
2.引导学生给生字组词或造句。
3.引导学生在小组内交流,你还知道哪些有趣的汉字?
第二课时
1.引导学生认读本课重点生字,学会正确、美观地书写。
2.引导学生了解会意字的构字特点,产生对祖国语言文字的喜爱之情(难点)。
一、复习导入
1.出示词语:
明月、力气、尘土、众多、树林、森林、关心、开心。
2.指名读,男女生赛读,齐读。
3.齐读课文。
二、指导书写
1.出示生字“木、林、土、力、心”,观察每个字的笔顺,以及在田字格中的位置。
2.引导学生学写“木”。
(1)老师范写,学生仔细看。
(2)学生描红,练写,教师巡视指导。
3.引导学生学写“林”。
(1)观察“林”左边的“木”有什么变化。
(2)老师范写,学生仔细看。
(3)学生描红,练写,教师巡视指导。
4.引导学生学写“土”和“力”。
(1)老师强调要注意的问题,学生描红,练写。
(2)展示学生的作品,讲评。
5.指导学生学写“心”。
(1)引导学生认识新笔画。
(3)学生练习描红,书写,教师重点指导书写困难的学生。
(4)展示书写认真的作品,进行讲评。
三、拓展练习
1.组织学生参与猜字谜的游戏。
2.男生说,女生猜。
(1)日月(明)。
(2)田力(男)。
(3)小大(尖)。
(4)小土(尘)。
(5)二人(从)。
3.引导学生思考:
你还知道哪些这样有趣的字?
板书设计
木林土力心
一年级上册语文教案-识字4日月水火人教部编版
课文题目
日月水火
课文分析
本课的内容是象形字归类识字,共有8个汉字,每个字都是用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。
课后练习“猜一猜,连一连”又举出了6个字例,让学生进一步感受汉字义与形结合的特点。
课文把图画、象形字与生字对应起来,将儿童的学习兴趣与识字融为一体。
学情分析
对于一年级的学生来说,本课生字结构比较简单,又是义与形相结合的象形字,易于吸引学生的注意力,也便于学生来理解和识记。
在教学中应引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系,在辨别字形中了解字义,结合字义识记字形。
教学策略
在教学中应充分利用图片的形象性为学生展示汉字的起源发展,以字与实物的相似性来揭示象形字的特点。
同时,结合图片,让学生充分发挥想象,大胆探索不同的识字方法。
教学目标
1.指导学生会认8个生字,会写4个生字;
认识“点、捺”两种新笔画。
2.引导学生了解汉字的演变过程,感悟汉字的形象性,理解字义,认清字形。
教学重点
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点
1.指导学生识字、写字。
2.指导学生通过观察图画,初步了解本课汉字的含义。
教学准备
1.学生准备:
结合图片,认识生字。
2.教师准备:
制作生字卡片。
课时安排
2课时
教学过程第1课时
教学环节
导案(教师活动)
学案(学生活动)
微课设计指导
一、复习导入,激发兴趣。
(约5分钟)
1.复习导入:
在汉字王国里,我们认识的朋友可真不少,你还能叫出它们的名字吗?
指导学生认读生字:
指名读、开火车读、齐读。
2.谈话导入:
汉字王国里又有几位有趣的新朋友正焦急地等着跟小朋友们见面呢!
看,它们来了!
(屏幕展示8个生字及图画)
1.认读生字:
天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、站、坐。
2.听老师谈话,观看大屏幕上的生字和图片。
通过复习已有知识与谈话导人的形式,不仅让学生复习了学过的汉字,也为学生学习新汉字奠定了基础。
二、图文结合,整体感知。
(约8分钟)
1.让学生自由观察图片,说一说:
这些新朋友有趣吗?
为什么?
2.引导学生交流讨论:
在这些新朋友中,有你认识的吗,你是怎么认识的?
3.出示“日”的图片。
(1)指导学生仔细看图,说一说:
你能用一个什么字来表示这张图?
明确生字“日”。
(2)出示甲骨文“日”,请学生说一说:
它与图画比较有什么联系和相似的地方?
4.指导学生识记生字“日”。
1.观察图片,回答问题。
2.交流认识的生字。
3.认识“日”字,思考甲骨文“日”与图画比较有什么联系和相似的地方。
4.识记生字“日”
通过看图片和生字卡片,加深学生对生字的认识。
教师先与学生一起学习一个生|字,在这个过程中渗透了学习生字的方法,激发了学生的学习兴趣。
这就为其余生字的教学埋下伏笔。
三、学习其他象形字。
(约20分钟)
1.指导学生进行小组合作,自学剩下的生字。
2.引导学生进行小组汇报交流。
(1)指导学生将图片贴到相应的生字下面,并说说自己是怎样记住生字的。
(2)引导学生找出汉字与图片的相似之处,结合图片来识记。
3.引导学生编儿歌,记住容易忽略的笔画。
1.学生在小组内合作学习剩下的生字。
2.汇报交流。
(1)将图片贴到相应的生字下面,说说自己记住生字的方法。
(2)找出汉字与图片的相似之处,结合图片来识记。
3.用儿歌记住容易忽略的笔画。
指导学生根据学习生字
“日”的方法自学剩余汉字,培养学生的自学能力。
四、巩固认读。
(约7分钟)
1.检查学生认识生字的情况。
(1)抽读生字。
(2)把插图拿走,抽读生字。
2.引导学生给生字组词。
1.认读生字。
2.给生字组词。
在巩固生字的基础上,引导学生积累语言,丰富自身的知识储备。
教学过程第2课时
一、复习导入。
1.出示生字卡片:
日、月、水、火、山、石、田、禾。
2.指导学生认读生字:
指名读、男女生赛读、齐读。
认读生字卡片上的生字:
以复习、认读的方式,检查学生课下的学习情况。
二、指导书写。
1.认识两种笔画名称:
点、捺。
2.指导学生书写生字“日”“田”“禾”“火”。
3.展示学生的书写作品,进行讲评。
点、捺,了解它们的书写规则。
2.学习书写“日“田“禾“火”。
3.跟着教师书写、描红、仿写。
4.观看其他学生的书写作品。
在教学中采用讲解、书写、范写等方式,指导学生写好每一个生字,引导学生注意生字在田字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。
这就为学生写好字打下了坚实的基础。
三、拓展练习。
(约10分钟)
1.指导学生完成课后练习。
(1)出示课后练习题“猜一猜,连一连”。
(2)指导学生动手连一连。
(3)引导学生集中交流。
(4)让学生说一说:
课外你们还认识哪些象形字?
(5)教师举例。
在课件上展示几个常见的象形字(人、大、门、分、鱼、鼠、雨、竹)。
2.引导学生进行拓展练习:
老师还发现了一个有趣的现象,有的字加一笔可以变成另一个字。
口一()木一()一—()日一()
1.完成课后练习。
2.完成拓展练习:
有的字加一笔变成新字。
在教学中穿插多种形式的识字活动,让学生多动脑、多动手,可以使学生实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性。
四、作业布置。
让学生书写今天所学的4个生字,每个写5遍,并组词。
学生完成作业。
通过作业的形式,达到及时巩固、及时掌握的目的。
板
书
设
计
4.日月水火
日月水火山石田禾
五、教学总结。
教
学
反
思
本课的识字教学采用了看图识字、比较认字、识记生字等识字方法,在教学过程中逐渐渗透学习识字的方法,激发学生的学习兴趣。
同时,鼓励学生自主观察、自主学习生字,在合作学习中吸取他人的识字经验。
这就使生字教学与语言文字的训练有机结合起来,而不是单单为学习生字而学习生字。
问
题
记
录
一年级上册语文教案-1.4日月水火人教(部编版)
《日月水火》第一课时教学设计
一、教学目标:
1.图文对照,认识“象形字”,利用象形字识字,发现图画于汉字的关系;
2.学习用普通话朗读课文,正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.继续学习在田字格上写字,用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字,注意笔画在田字格位置。
4.知道象形造字方法,口头运用本课生字。
二、教学重点:
1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.学习在田字格上写字,正确书写“日、火”等2个生字。
三、教学难点:
知道笔顺“先横后竖”。
四、教学过程:
(一)复习导入
1.在识字王国里,我们认识的“朋友”很多啦!
还能叫得出这些字宝宝的名字吗?
如果你读对了,孔雀就会变得更美丽!
今天,我们继续学习第四课,请看老师板书课题。
2.板书课题,要求学生留心观看。
(板书④日月水火)
3.学习读课题。
老师带读,同学们读书不拖音,声音很响亮。
4.小结:
课题我们读好了,让我们请出生字宝宝。
二、集中识字,学习朗读。
(一)了解象形字,认识4个象形字和4个会认读的字。
1.怎么这个字和我们平常见到的不一样,这是什么字?
不着急,让我们一起来揭开谜底,请看。
2.了解象形字。
出示视频。
原来,它们都是象形字。
聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。
你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗?
请大家四人小组合作讨论,究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思,说说你的理由。
小组交流汇报。
同学们真聪明,根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴,现在请同学们把书打开,翻到11页,看一看象形字发展到现在,变成了什么样子?
3.认识4个会认读的字。
(1)观察字的演变,联系实际运用。
瞧,这是日。
古时候人们根据太阳的样子,创造了象形字,慢慢地就演变成了现在的“日”,跟老师读。
拿着字卡,开火车读。
你能找一个字和日字组成词语吗?
太阳出来我们可以说是日出。
太阳落山了我们可以说是日落。
日落后,谁出来啦?
弯弯的月亮慢慢地升起来了,古人也是根据它的样子创造了月的象形字,慢慢的演变成了我们现在看到的月字。
读好它。
班级优化大师抽读。
谁来试试,看图说句子。
在生活中,我们还常常会说六月一日,五月一日,说明日月还可以用来表示——时间。
你知道你是几月几日生的吗?
六月一日是什么节?
同学们的生活积累很丰富。
除了日月,水火也是大自然中常见的事物。
你知道为什么水的象形字有四个点吗?
我们一起来听一听。
(水的演变的微课)
火的象形字就像一团熊熊燃烧的火苗,后来演变成我们现在所看到的火字。
读好这两个字。
读到火字,让老师不由得想起一首诗,“离离原上草”。
4.8个会认读字的音难字教学。
(1)出示任务:
刚才我们已经尝试读准了4个生字宝宝,现在,请同学们看着课文的图画和象形字,把这4个字宝宝读给同桌听,注意把字宝宝的读音读准;
同桌要留心听,他读对了在字的下方打个小勾,读错了就提醒他。
同桌互读互纠。
(2)反馈指导:
指名汇报帮助同学读准的字。
(三)会认读的字认字的初步评价。
1.小老师带读,谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝?
2.男女读。
3.开火车。
(四)有节奏朗读课文。
看来,读准词语难不倒大家,我们要加大读课文的难度了,请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。
(五)读词语
刚才通过学习,我们知道了字宝宝能很许多的字组成词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
通过组词,我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。
让我们来一起读一读这些词语。
五、写字指导。
光是会读是不够,你们真棒,真是厉害的小老师。
有人说过:
中国汉字真是世界上最美丽的文字,每个字都像一朵花,比一比,看谁把字写得最漂亮?
”
(一)指导写“日、火”。
1.(PPT出示教科书“日”“火”田字格学写部分)出示任务:
观察这两个字,数数它们的笔画,说说它们的笔顺。
个体数和说。
2.反馈指导。
预设:
日:
笔画数:
4;
笔顺:
竖、横折钩、横、横。
3.出示任务:
观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说一说。
4.边范写边提示。
日:
竖从左上格右下方起笔,左下格左上方收笔;
横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等;
里面的短横不碰右边的折;
横之间等距。
5.学生先描后写。
(请你做好写字准备,写字三个一。
)
6.反馈指导。
六、总结。
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