新版试题苏教版六年级语文课内阅读专项训练 31页无答案Word格式文档下载.docx

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1、用“—”画出加点字正确的读音。

2、下列几组词语中，感情色彩相同的一组是 

（ 

）

A.顽抗 

顽固坚固 

顽强 

B.英勇 

勇猛 

勇敢 

英明

3、这段话具体描写了 

的情景。

从这段话可以看出，郑军取胜，一靠

的作风；

二靠科学合理的作案方案，郑军采取的是冲向敌舰、 

、

、 

和上舰活捉这些战术，非常严谨。

4、文中“负隅顽抗”一词中的“隅”，在文中具体是指高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮。

5、文中“冒着、团团围住、钩住铁舰、乘势、跳了上去”等词语表现了郑军官兵英勇善战；

文中负隅顽抗、惊恐万状、乱作一团、举手投降等词语表现了侵略军的狼狈和得到的可耻下场。

台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个（喜出望外）。

他们把粮食、海鲜、蔬菜和茶叶送来（慰劳）郑军官兵。

高山族的酋长也送来鹿皮和兽肉，要见郑成功。

郑成功赠给他们绸布和烟草，表示谢意。

（街头巷尾），鞭炮之声不绝，人们（载歌载舞），欢庆胜利。

1、请在（ 

）里填上文中所缺的词语，并用其中一个词语造句。

2、请从文中找出能干体现台湾人民热烈欢迎郑军官兵的词语，写在下面的横线上。

3、从文中找出能体现台湾人民喜悦的词语写在下面的横线上。

1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄（bó

bó

bá

obá

o）的雾霭。

20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。

在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。

他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。

埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：

“孩子，（ 

）你走到哪里，（ 

）不要忘记自己的祖国呀！

”肖邦（激动 

感动）地点了点头。

这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：

“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！

”肖邦再也忍不住了，（感动 

激动）的泪水溢满了眼眶（kuāng 

kuà

他（郑重 

慎重）地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，（奔驰 

疾驰）而去。

1、用“﹨”划去文中括号里不恰当的词语和读音。

2、用“√”给加点字选择正确的解释。

（1）疾驰A.恨（ 

） 

B.快（ 

） 

C.病（ 

（2）弥漫A.水溢出来（ 

）B.满，遍（ 

）C.没有限制（ 

3、这段话写了三个场景，请把后两个场景补充完整。

咏唱送别曲—— 

—— 

4、填空。

埃斯内尔送给肖邦的“特殊礼物”是指 

，老师送给肖邦这个特殊礼物的目的是 

。

这告别的场面蕴含着动人的情感，既让我们感受到 

，又让我们感受到 

5、写出下列词中加点字的意思。

弥漫（满） 

咏唱（歌唱） 

溢满（水满而向外流出） 

疾驰（ 

快速）

6、这段文字对所写的事情交代得很清楚，你一定能从文中找出时间 

1830年11月的一天，地点 

华沙城郊，人物 

肖邦和他的老师、同学 

以及所写的事情告别亲友 

7、“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。

”作者在文中借景抒发了肖邦 

离别时悲伤的心情。

8、课文写出了埃斯内尔说话时的动作“紧紧地握住”和神态表情“深情地”，这一细节描写的作用在于表现老师对肖邦的关切心情。

从“郑重”“回首望了望”等词语可以看出肖邦对祖国无比热爱。

的感情。

9、根据这段文字写的送别内容，你认为埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》中，会有“ 

即使你远在他乡，也不要忘记祖国 

”的词句。

10、读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：

“ 

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

11、在括号里填上关联词。

12、写近义词。

郑重——（庄重） 

特殊——（特别）

肖邦日夜思念着祖国。

他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。

他勉励自己要工作□工作再□工作他□常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。

时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。

1、写出近义词。

勉励（ 

流逝（飞逝） 

倾注（ 

忧虑（忧愁）概念（观念）

2、这段话是围绕“ 

”这个中心句来写的。

3、肖邦的音乐创作表达了 

4、用“—”画出肖邦忘我工作的句子，由此想到的成语有：

5、德国音乐评论家舒曼说“肖邦的作品是藏在花丛里的一尊大炮”，我知道肖邦的作品有 

等。

6、文中画线一句，也可以这样表达：

肖邦将自己的一腔痛苦 

和 

忧虑 

融入了他一系列的音乐作品中。

7、说肖邦“已根本没有了时间的概念”意思是 

忘我工作，夜以继日将呐喊和抗争融进音乐创作之中。

8、“他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。

”“常常”“关”“幽暗”“彻夜”这些词语表现了肖邦忘我的工作的精神。

他这样做的原因是 

日夜思念祖国 

肖邦在法国巴黎一住就是18年。

为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。

疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。

1849年10月，他终于躺倒在病床上。

弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手□喃喃地说□我死后□请把我的心脏带回去□我要长眠在祖国的地下□

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

当时他才39岁。

1、这段主要讲了 

。

2、“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

”从这句话中可以看出肖邦

3、”当时他才39岁。

“从一个”才”字，可以体会到 

4、用下列字各组两个词语。

弥（弥漫）（ 

弥留） 

愤（愤怒）（悲愤） 

辞（告辞）（辞别）逝（流逝）（逝世）

5、多音字组词。

脏zāng（肮脏） 

发fā（发生）

zà

ng（心脏） 

fà

（理发）

6、读懂文中的重点词句，理解句子的含义。

（1）从“为了生计”“四处奔波”这两个词组，你可以想象到肖邦奔波劳碌的样子。

（2）肖邦“疲劳”的原因是为了祖国，也为了生计，四处奔波；

肖邦“忧愤”的原因是亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑 

（3）“弥留之际”的意思是 

病危将死的时候 

，“紧握着”和“喃喃地”这两个词同时用来形容弥留之际的人，表面上看是矛盾的，作者这样用词的意思是 

表现肖邦至死不忘祖国，对祖国深深的爱。

7、在写法上，这段文字对全文起的作用是 

点明中心 

8、“弥”用音序查字法查大写字母 

M 

，用部首查字法查弓 

部。

请用“弥”组两个词：

弥留、弥补

9、用“弥留之际”造句。

爷爷弥留之际，念念不忘的是我能否见他最后一面。

10把文中划横线的句子改成第三者转述的话。

他死后，请把他的心脏带回去，他要长眠在祖国的地下。

11、联系上下文，理解词语。

与世长辞：

逝世 

亡国之恨：

国家被侵略的仇恨。

12、将下列表达爱国之情的名言补充完整。

陆游：

位卑 

邓小平：

我是中国人民的儿子， 

周恩来：

而读书！

文天祥：

， 

范仲淹：

，后天下之乐而乐。

韩勃（ 

）我真不（bú

bù

）明白，大人您为什么变得这样怕事。

想当年，秦王那么厉害，您毫不（bú

）惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不（bú

）让，多解气！

蔺相如既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？

）那么大人为什么好几天不敢上朝？

分明就是怕见到廉将军吗！

蔺相如韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？

这一点你想过没有？

）唔，原来是这样！

对，对，大人您做得对！

1、用“√”给“不”字选择正确的读音。

2、在括号里填上合适的词语，交代任务说话时的语气、神情。

3、写几句连贯的话，用上“争锋相对”“唇枪舌剑”和“寸步不让”三个词语。

4、“唔，原来是这样！

”韩勃明白了 

蔺相如有意避让廉颇是为了国家的利益。

5、分别用几个词语评价课文中的人物。

廉颇：

蔺相如：

6、“要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？

”请你设想一下。

要是蔺相如与廉颇闹翻，秦王就会趁虚而入，赵国就有灭亡的危险。

7、“负荆请罪”的故事发生在 

战国 

时期，说的是赵国的廉颇 

用 

光着身子背着荆条的方式向 

蔺相请罪。

现在常用这个成语表示愿意受罚，又表示认错赔罪。

8、课文第一幕侧重表现的人物是 

蔺相如 

9、假如韩勃在“若有所悟”后还有台词，想象他会说些什么？

大人想得真周到啊！

赵国的确离不开您和廉将军。

10、请写一段话，用上“和为贵”和“唇枪舌剑”这两个词。

11、“负荆请罪”这个故事的起因是蔺相如深明大义，忍辱谦让，结果是 

将相合好 

12、你还知道哪些历史成语故事？

选一个作简单介绍。

13、这段话选自课文的第 

一 

幕，这篇课文时根据司马迁写的《 

史记》中的《廉颇蔺相如传》改编而来的。

14、文中画“-——”的句子说到了当年的哪两个故事？

（用四字词语概括）完璧归赵、渑池之会 

15、找出文中的一个反问句，并改成陈述句。

既然秦王我都不怕，我不会怕廉将军。

廉颇 

（ 

）蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。

蔺相如 

（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。

（不肯起来）蔺大人，我实在对不住你。

（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。

）蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！

我常常在别人面前侮

（wū 

wǔ）辱你。

现在，我知道，那完全是我的错。

蔺相如 

过去的事就别提了。

廉颇 

）蔺大人，最初我还以为你怕我哩，后来经人提醒，才明白你这样做完全是为我们赵国着（zhuó

zhá

o 

zhāo）想。

你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！

2、在括号里填上合适的表示人物说话语气的词语。

3、从这段话中，我们可以看出廉颇是一个 

的人，蔺相如是一个

的人。

（一）

在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！

谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下。

13日22点十二分，当人们搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都震撼了。

（二）

“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。

四个学生都还活着！

”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。

谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！

1、从片段

（一）中的“立即”和“ 

”三个动词，可以看出谭老师对学生的无私大爱；

从片段

（二）中的“ 

”和“ 

”两个词语，可以看出救援人员对谭老师的深深敬意。

2、两个片段都描写了谭老师誓死护卫学生段的形象，但描写方法不相同。

片段

（一）是从 

直接描写了谭老师的英雄行为；

片段

（二）则通过救援人员的话，从 

烘托出谭老师的英雄壮举。

就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿？

”

“船长叫我吗？

“炉子怎么样了？

“被海水淹了。

“火呢？

“灭了。

“机器怎样？

“停了。

船长喊了一声：

“奥克勒大副！

大副回答：

“到！

大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

1、写出下列词语的反义词。

嘈杂——（ 

安静 

违抗——（ 

执行 

简短——（ 

伟大——（ 

渺小 

坚持——（ 

放弃 

2、这段文字主要写的是 

哈尔威船长临危不惧，处理险情 

，表现了哈尔威船长在生死关头尊重妇女，爱护儿童，先人后己 

的崇高品质。

3、这段文字主要是对话描写。

想一想，你认为对话中没有用到表现人物说话时表情、动作、语气等的提示语的原因或作用是：

（1）当时情况很危急 

；

（2）船长的机智，镇定和沉着 

；

（3） 

船员的尽忠尽职 

4、这时你想用哪些成语来形容船长说话的口气和声音：

斩钉截铁、 

掷地有声……

大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救因它肇祸而遇险的人员。

救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。

船长哈尔威屹立在舰桥上， 

，随着轮船一起沉入了深渊。

人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

哈尔威船长一生都要求自己 

、 

面对死亡他又一次运用了成为一名英雄的权利。

1、把横线上的内容补充完整。

2、选词填空。

屹立 

矗立

①大街两旁（ 

）这高楼大厦。

②哈尔威巍然（ 

）在他的船长岗位上。

权利 

权力

①公民有受教育的（ 

）和义务。

②官员要利用手中的（ 

）为人民服务。

3、对课文的最后一句话，你是怎样理解的？

请写一写。

4、写出对画线句子的理解。

5、文中“井然有序”可换成“ 

”，“井然有序”的原因是 

6、此时，你看到了一位怎样的船长？

从哪些词语看出？

7、在危急的时刻，哈尔威船长可以逃生，可他为什么却选择和“诺曼底”号一起沉入大海？

8、短文中描写哈尔威船长神态的词语有 

9、“履行”的意思是（ 

）A.实践（自己答应做的或应该做的事）。

B.服从分配。

10、掌握规律，标出“一”字在词语中的正确声调。

一（yi）个手势 

一（yi）起 

一（yi）切 

一（yi）名

11、你赞颂屹立在舰桥上随船沉没的哈尔威船长的成语或诗句是 

12、最后两段朗读时，语气应 

，语速应 

表示对哈尔威船长的 

13、哈尔威船长值得你