教师招聘考试教育理论基础综合Word下载.docx
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D.五四制
10.马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是()。
A.教育与生产劳动相结合
B.加强现代科学教育
C.开展网络教育
D.高等学校扩招
11.教学从本质上说,是一种()。
A.认识活动
B.教师教的活动
C.学生学的活动
D.课堂活动
12.师范学校的出现,与教师成为一种独立的社会职业,从时间上来说,()。
A.是同时的
B.师范学校出现得早
C.教师成为一种独立的社会职业的时间早
D.说不清楚
13.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说()。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性()。
A.并不重要的时期
B.非常重要的奠基时期
C.没有效果的时期
D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是()。
A.儿童中心论的代表
B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表
D.活动中心论的代表
16.在1951年提出“范例教学”主张的是()。
A.赫尔巴特
B.瓦·
根舍因
C.怀特海
D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是()。
A.坚持人文教育为主
B.坚持科学教育为主
C.坚持人文教育与科学教育的携手并进
D.要看情况而定
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。
A.主体
B.客体
C.教的主体
D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:
“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。
”这是()。
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
20.结构主义课程理论的代表是()。
A.杜威
B.怀特海
C.布鲁纳
二、多选题
1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是()。
A.认知领域
B.日常生活领域
C.情感领域
D.动作技能
E.安全领域
ACD
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。
A.内容的丰富
B.增强国家对课程改革控制权
C.课程结构的更新
D.为课程改革提供物质基础
E.课程改革由受教育者完成
AC
3.我国学校教育层次包括()。
A.幼儿教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
E.学历教育
ABCD
4.古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺是指()。
A.四书
B.文法
C.修辞
D.辩证法
E.论语
BCD
5.教育活动中要注意“三结合”,发挥教育合力,这“三结合”所指的三种教育是()。
A.家庭教育
B.道德教育
C.班级教育
D.学校教育
E.社会教育
ADE
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是()。
A.方法科学
B.家长对孩子期望偏高
C.片面重视孩子的智力开发、文化学习
D.不能全面关心孩子的成长
E.家庭教育是教育的一个分支
BCDE
7.结合中小学教师在职进修的特殊性,组织教师进修时,一般是()。
A.以业余为主
B.以自学为主
C.以长期为主
D.以短期为主
E.以国外学习为主
ABD
8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()。
A.无歧视原则
B.提早自立原则
C.尊重儿童观点与意见原则
D.尊重儿童尊严原则
E.儿童利益最佳原则
ACDE
9.以下说法中,反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()。
A.重视课程的标准化建设
B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础学科和知识的结构化
D.重视能力的培养
E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有()
A.核心课程
B.融合课程
C.潜在课程
D.活动课程
E.广域课程
ABE
三、名词解释
1.教育:
解释之一:
教育是培养人的一种社会活动,它同社会的发展、人的发展有着密切联系。
从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。
狭义的教育,主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
解释之二:
教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动,这是广义的教育;
但广义的定义外延过大,在现代社会,学校教育构成现代教育的主要形式,而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的,以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
2.教育方针:
是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针,是教育基本政策的总概括,是确定教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的原则和行动纲领。
3.德育:
即思想品德教育,是教育者按照一定社会的要求,有目的、有计划地对受教者施加系统的影响,把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。
德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
4.课外活动:
是中小学为实现学校教育目的,与课堂教学相配合,在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
5.教育科学:
是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育类学科构成的学科总体。
四、简答题
1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面
(1)科技进步是现代教育发展的根本原因;
(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容;
(3)科学技术改变了教育技术。
2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的;
(2)教学是实现教育目的的基本途径;
(3)教学为主是由教学自身特点决定的;
(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主,如我国建国以来教育实践能说明这一点。
3.请说明教育目的同培养目标的关系。
首先,教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求,而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化;
其次,培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上,而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
4.简述学校教育产生的条件是什么
(1)社会生产水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质基础;
(2)脑力劳动与体力劳动的分离,为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子;
(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度,使人类的间接经验得以传递;
(4)国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
五、论述题
1.联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
教师职业道德,简称师德,是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
加强教师职业道德的建设,它的意义是:
(1)有利于提高教师的素质;
(2)有利于强化教师的事业心和责任感;
(3)有利于净化教育行业风气,推动社会主义精神文明建设;
(4)有利于推动素质教育的实施。
2.如何理解教育的经济功能。
(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力,是劳动力再生产和提高的重要手段之一;
(2)教育是提高经济效益的重要前提;
(3)教育是经济发展的重要因素,它能够为社会带来巨大的经济价值;
(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。
2014年教师招聘考试真题试卷及答案
一、单项选择题(本题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案,请将正确选项前的字母填在题后的括号内,选对得1分,选错、多选、或不选得0分。
1.小学教育在义务教育中的地位主要表现在()
A.强制性发展性基础性
B.普及型基础性发展性
C.强制性发展性普及性
D.普及性基础性强制性
2.从活动的内容和形式上来说,课外活动具有()
A.自愿选择性
B.灵活多样性
C.独立自主性
D.伸缩广泛性
3.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为()
A.认知策略
B.学习策略
C.认知方式
D.认知技能
4.以学习成绩为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是()
A.发现教学
B.指导教学
C.情境教学
D.程序教学
5.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是()
A.关注生存→关注情境→关注学生
B.关注学生→关注情境→关注生存
C.关注情境→关注学生→关注生存
D.关注学生→关注生存→关注情境
6.在教师职业道德基本规范中具体体现社会主义道德基本原则的是()
A.依法执教
B.热爱学生
C.团结协作
D.爱岗敬业
7.教师职业道德的主要价值来源是()
A.理想
B.信念
C.意志
D.道德
8.《学校体育工作条例》属于()
A.教育行政法规
B.教育法律
C.地方性教育法规
D.教育规章
9.教育行政部门在接到教师申诉书后必须做出相关处理的期限是()
A.15天
B.20天
C.30天
D.40天
10.教学技能属于()
A.心智技能
B.操作技能
C.交际技能
D.言语技能
11.介入教学是一种()
A.教学方法
B.教学技能
C.学习方法
D.教学技能训练法
12.随着教学的进程,在黑板上展示教学的重点内容和细目,表现教学内容的结构体系,这是()
A.提纲式板书
B.重点词语式板书
C.对比式板书
D.问答式板书
13.某教师上课过程中发现一个学生分心,便在讲课的同时用目光凝视这个学生,引起了他的注意,促使其重新专心听讲。
这位教师运用的是()
A.直观技能
B.体态表达技能
C.提示技能
D.批评技能
14.“管理者既要通过对集体的管理去问接地影响个人,又要通过对个人的直接管理区影响集体”,这一原则是()
A.全员激励原则
B.教管结合原则
C.协调一致原则
D.平行管理原则
15.主体性班级管理最直接的效果是()
A.提高班级管理效益
B.培养学生自我管理能力
C.发挥学生的主人翁作用
D.增强学生的责任感
16.小学阶段的教学应侧重的教学方法是()
A.讲演法
B.探究的方法
C.直观的方法
D.实习的方法
17.范例教学法的创造者是德国教育家()
A.第斯多惠
B.瓦根舍因
C.赫尔巴特
D.韦特海默
18.暗示教学法的一个重要原则是()
A.愉快而不紧张的原则
B.理论联系实际的原则
C.启发性原则
D.因材施教原则
19.发展性评价的主要功能是()
A.选拔功能
B.甄别功能
C.鉴别功能
D.激励功能
20.按照一定的目的和计划,在自然状态下,对研究对象进行系统、连续的观察,搜集研究对象的具体资料。
这种研究方法是()
A.实验法
B.观察法、
C.调查法
D.个案分析法
二、多项选择题(本题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题的五个选项中选出二个或二个以上正确答案,请将正确选项前的字母填在题后的括号内,选对得2分,选错、多选、少选或不选得0分。
1.学校教育在影响人发展上的独特功能主要表现在()
A.有效控制影响人发展的各种因素
B.加强个体发展
c.对个体发展的影响具有即时和延时的价值
D.开发个体特殊才能和发展个性
E.对个体发展做出社会性规范
2.下列选项属于心智技能的是()
A.弹琴技能
B.阅读技能
C.记忆技能
D.运算技能
E.体操技能
3.忠诚于人民的教育事业是()
A.社会主义道德的基本原则
B.社会主义道德体系的灵魂
C.衡量教师个人行为和品质的最高道德标准
D.不同社会教师职业道德相区别的根本标志
E.贯穿职业道德的一根红线
4.教育政策的特点具有()
A.战略性
B.可行性
C.原则性
D.权威性
E.政治性
5.课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。
理解层次的目标可以表述为()
A.记忆
B..解释
C.证明
D.复述
E.推导
6.教学口语应具备的特点有()
A.科学性
B.艺术性
C.思想性
D.启发性
E.严肃性
7.通过常能训练,可培养学生的()
A.自爱能力
B.自理能力
C.自治能力
D.自护能力
E.自学能力
8.下面的观点正确的是()
A.凡是给教师带来麻烦的行为都属于问题行为
B.问题行为具有稳定性
c.如果不采取适当的教育,在一定条件和诱因下,问题行为可能发展为变态行为
D.偷窃、打架等属于人格性问题行为
E.问题行为产生的原因可以归结为家庭、社会文化、学校和学生四个因素
9.情境教学法产生的依据是()
A.生产力和科学技术的发展
B.知识和智力的相互作用
C.有意识和无意识心理活动相互统一
D.情意和认知活动相互作用
E.智力因素和非智力因素相互统一
10.教学研究的一般程序包括()
A.研究课题的选择
B.研究方案的设计
C.研究方案的实施
D.论文和报告的撰写
E.研究成果的鉴定
三、判断题(本题共20小题,每小题l分,共20分)判断下列命题正误,请将正确的在题后的括号内打“√”号,错误的打“×
”号。
1.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体()
2.法国教育家卢梭提出了着名的“白板说”。
()
3.课程标准是由国家教育主管部门统一制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。
4.学习过程是教育心理学研究的核心内容。
5.复习形式多样化、划线和做笔记都是常用的复述策略。
6.教师职业道德评价的根本依据是统治阶级的利益在教育职业中的体现。
7.教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”。
8.下位法服从上位法()
9.学校可以实施教育行政处罚。
10.结束技能的运用,目的在承上启下,激发学生对下步学习的兴趣。
11.作业分析的技能是一种教学反馈的技能。
12.教学信息转换就是把课本卜的书面表达形式转换为口语、体态、板书等表达形式。
13.对学生的激励要尽量多用口头表扬的形式。
14.当一个人进行愉快的活动时再对他进行奖励,会更增加这项活动对他内在的吸引力。
15.少先队学生社团的组织原则是“自我发起、自我管理、自我评价”。
16.一般来说,各种教学方法既有启发性质,又有注入性质。
17.各种教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。
18.成功教学法的核心是形成学生的学习的内部动力机制。
19.教学评价的指导思想就是选拔适合教的学生。
20.形成性评价的基本思想是采取平凡的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价。
四、简答题(本题共6小题,每小题6分,共36分)
1.我国小学德育的主要原则有哪些?
2.什么事讲授法?
小学教学过程中运用这一方法的基本要求有哪些?
3.教师应如何激发学生的学习动机?
4.简述影响态度与品德学习的一般条件。
5.课堂教学中如何运用板书?
6.如何增强班级体的凝聚力?
五、案例分析题(本题共2小题,每小题8分,共16分)
1.小刘到某小学工作以来注重尖子生的培养,培养的尖子生多次在全校学生诗歌比赛、演讲比赛中获得良好的成绩。
但小张发现她经常对那些不听课、顽皮、不讲卫生的学生采取罚站、不许进教室、罚打扫卫生等措施惩罚他们。
家长知道后,多次找她交换意见,但小刘不但不以为然,而且还对家长进行批评。
试运用所学习的教师职业道德知识对小刘的做法进行分析。
2.某乡集资修建公共图书馆,要求每户都要按份额集资。
由于进度缓慢,乡政府便向学校下了一道命令:
凡是缴全了集资份额的家庭,其子女可以在学校正常上课,否则,一律要让学生停课回家催家长缴集资款。
什么时候缴了才能返校上课。
结果,有个学校50多人的教学班只剩下10多名学生。
教师无法正常上课,只好停课一周。
请从法律角度分析这一事件。
六、论述题(本题共3小题,第1、2小题每小题13分,第3小题12分。
共38分)
1.论述学生的本质属性。
2.结合教学实际,论述在教学过程中教师应如何有效地进行知识概括。
3.为什么教育要以人为本?
你认为在教育过程中应如何体现以人为本?
1.答案要点:
我国小学德育的主要原则有:
(1)导向性原则(1分)
(2)疏导性原则(1分)(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则(1分)(4)教育的一致性与连贯性原则(1分)(5)因材施教原则(1分)
2.答案要点:
讲授法是教师是通过口头语言(1分)系统连贯地(1分)向学生传授知识的方法。
(1分)
讲授法的基本要求是:
(1)讲授内容要求有科学性、系统性、思想性。
(2)注意启发。
(1分)(3)讲究语言艺术。
3.答案要点:
(1)创设问题情境,实施启发式教学(1.5分)
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平(1.5分)
(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩(1.5分)
(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力(1.5分)
4.答案要点
(一)外部条件
(1)家庭教养方式(1分)
(2)社会风气(1分)
(3)同伴群体(1分)
(二)内部条件
(1)认知调节(1分)
(2)态度定势(1分)
(3)道德认识水平(1分)
5.答案要点:
(1)目的明确(1分)
(2)布局合理(1分)(3)呈现时机合适(1分)(4)与讲授相结合(1分)(5)书写工整,图文规范(2分)
6.答案要点:
(1)确立集体的奋斗目标(1分)
(2)积极组织学生参与学校的各种丰富多彩的活动(1分)
(3)实行民主管理(1分)(4)要注意强化感情(1分)(5)教师要真诚的爱学生(1分)为学生搭建展示才华、增长才干的舞台(1分)
五、案例分析题
(1)小刘的做法是错误的。
(2分)
(2)小刘违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。
(3)小刘违背了尊重家长这一教师职业的基本道德规范。
(4)小刘违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。
乡政府的做法是错误的。
不缴集资款就停止学生上学,剥夺了学生的受教育权,违反了义务教育法,是违法的。
(3分)教师的做法也是错误的(1分)因为学生少,而停止其他学生的课,侵犯了这些学生的受教育权,同样违反了义务教育法。
(3分)
六、论述题
1、答案要点:
(1)学生是人(3分)学生是能动的主体;
学生是具有思想感情的主体:
学生具有独特的创造价值。
(2)学生是发展中的人(6分)学生具有与成人不同的身心特点;
学生具有发展的可能性与可塑性;
学生具有发展需要的人。
(3)学生是教育的对象(4分)学生以学习为主要任务;
学生在教师指导下学习;
学生所参加的是一种规范化的学习。
(说明:
只答要点不论述可酌情扣4-6分)
2、答案要点:
(1)配合运用正例和反例。
(3分)
(2)提供变式。
(4分)
(3)科学的进行比较。
(3分)(4)启发学生进行自觉概括。
不联系实际扣3分,没有展开论述扣3分)
3、答案要点:
(1)教育的对象是人;
教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动(或专门培养入的活动)o(3分)
(2)教育活动的顺利进行和卓越有成效,必须建立在遵循人的身心发展规律之上。
(3)在教育过程中应以学生为主体,关注学生的兴趣,满足学生的合理需要,尊重学生的个性特点,充分调动学生的主观能动性……(这些内容不要求都涉及到,允许就某一点或举例说明。
只要论述合理即可)(6分)
第一部分教育理论与实践
1、填空题(每空l分,共10分)
1.课堂管理包括__课堂时间管理_、_营造和谐的课堂气象和恰当处理课堂问题行为的策略。
2.使课程与教学评价工作更为有效,根据对象发展的进程,根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况,评价可以分成三类:
诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
3.课程标准在“总目标”之下,小学按1-2年级、3~4年级、5~6年级划分为三个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性。
4.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
二、简答题(10分)
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》多处提及“语文素养”问题,如何理解“语文素养”的内涵?
参考答案:
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出:
“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。
提高学生语文素养,在今后相当长的时间里将成为广大语文教育工作者不懈的追求。
语文素养的内涵十分丰富,它以语文知识(字词句篇)为基础,以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识、语言积累(文化底蕴)、情感态度、审美
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