最新人教版二年级上册数学第四单元教学设计 1Word下载.docx

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这部分教材中，以种向日葵的事例，例2、例3借助图画，顺次编出2、3的乘法的口诀。

为了突破教学难点，例4教学4的乘法口诀。

特意安排了学生摆正方形的活动，并设计有相应的连加计算。

为引导学生逐步归纳出4的乘法口诀打好基础。

第三段，6的乘法口诀。

6的乘法口诀教学内容编排，基本上和4的乘法口诀相同。

有2～5的乘法口诀的学习基础，教材特意把一六～六六的口诀留给学生来归纳。

促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。

这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。

由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。

3．关于乘加和乘减式题。

本单元在“2、3、4的乘法口诀”后面，编排了“乘加、乘减”两步计算式题。

其用意主要是让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。

4．关于“用数学”

本单元的“用数学”是结合乘法口诀（乘法计算）出现的。

首先，在5的乘法口诀教学中孕伏“用数学”的内容。

例如，第53页第8题以小兔拔萝卜的情景，让学生分别计算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少个萝卜。

使学生在熟记5的乘法口诀中，初步体会怎样提出用乘法计算的问题，怎样解决用乘法计算的问题。

然后，在“2、3、4的乘法口诀”之后，编入了解决求相同加数和的实际问题的内容。

教材对“用数学”内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。

例如，59页例6用3头大象运木料的插图展现解决问题的信息。

又如，练习十二中的3道题，分别选择了给小树浇水、小兔采蘑菇、购物等素材，让学生解决提出的问题。

例题、练习题插图展示了数学问题的现实情景，让学生去发现问题，并通过观察、讨论交流，探索解决问题的方法。

这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次感受数学在日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。

教学建议

1．切实加强基础知识教学。

基础知识是学生进一步学习的基础。

本单元乘法的意义、乘法口诀等都是重要的基础知识，必须切实教好学好。

低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。

因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。

加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。

例如，教学乘法的初步认识，教师要认真钻研教材，精心组织教学活动。

教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择相同加数相加的等式引出乘法。

把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。

这样，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。

2．组织好练习，使学生熟记2～6的乘法口诀。

熟练口算表内乘法，是学生应具备的最基本的计算能力。

根据《标准》对数的运算规定的具体目标，本单元教学，要求学生比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

根据一般规律，学生应做到能正确口算，绝大多数学生应达到每分钟做8题。

要达到这个目标，除了借助直观手段和实践活动，让学生理解乘法口诀外，还必须有计划地组织练习，使学生熟记乘法口诀。

练习，是学生熟记乘法口诀的基本途径。

要注意选择好的练习形式，激发学生的练习兴趣，同时使每个学生都有较多的练习机会。

例如，利用教材提供的资源，组织“对口令”、“找朋友”、“夺红旗”、“摘水果”等熟记口诀的游戏活动，激发学生的参与兴趣。

又如，“开火车”、“送信”、“接力”、“登山”等，这些练习形式既具有游戏性，又便于全员参与，都是很好的练习形式。

在教学中，要积极设计运用新颖有趣的练习形式，让学生在愉快的练习活动中熟记2～6的乘法口诀，提高计算能力。

3.认真抓好“用数学”的教学。

让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。

教学中，注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步增强学好数学的内驱力。

同时，在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐步发展学生的应用意识。

3．本单元可以用12课时进行教学。

第一课时

单位：

青驼中心小学

课型：

新授课

主备人：

韩本君

时间：

2013、8、27

课题：

乘法的初步认识

参与：

王元明、胡发达、孙广

集体备课

个性备课

教学内容：

新课标人教版二年级上册第46～48页

教学目标：

1．使学生初步体会乘法运算的意义

2．让学生认识乘号，掌握乘法算式的写法和读法

3.在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，，逐步培养学生学习数学的兴趣。

教学重、难点：

让学生体会乘法运算的意义

理解同数连加与乘法的关系

教学过程：

一、创设情景，生成问题

同学们，你们去过游乐场吗？

（没有）那今天韩老师带你们去游乐场玩好吗？

（好）出示游乐场情景图。

仔细观察小朋友们在玩什么？

指学生回答（玩过山车、小火车、摩天轮）

我还看见有几个小朋友在摆小棒（屏幕出示45页图）

现在如果我们要去玩过山车、摩天轮，可自己有点困难，那我们来摆一摆小棒好不好！

（好）

（设计意图：

从学生熟悉的游乐场这一情境来导入，目的是沟通现实生活与数学学习之间的桥梁，从而激起学生学习的兴趣）

二、探索交流，解决问题。

（1）摆一摆：

谈话：

请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。

摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。

现在开始摆图形。

但是老师有个要求，看看谁在规定的时间内，摆出相同图形最多。

（生动手操作，师巡视）

通过学生动手实践来摆出相同的图形，培养学生的动手实践能力，并初步认识相同加数，以及相同加数的个数，帮助学生理解这节课的重点.）

下面谁能说一说你摆了什么？

（指学生回答）

好，同学们摆得可真不错。

下面请同学们仔细看一看，你摆这样一个图形，用了几根小棒？

（2）交流

学生摆好后，同座互相交流：

1）每个图形用了几根小棒？

摆了几个这样的图形？

2）一共用了几根小棒？

算式是什么？

交流之后，请同学们将加法算式写在练习本上

那就请你说说你们写在练习本上的算式吧。

老师将学生的答案写在黑板上。

（3）观察

5+5+5+5+5=20

6+6+6+6+6=30、

2+2+2+2+2+2+2=14

观察黑板上这几个加法算式，你发现它们都有什么特别的地方？

（指学生回答，引导学生回答每个加法算式中的加数都相同，多找几个学生说一说）

（4）乘法：

你们喜欢写这样长的算式吗？

假如要摆101个图形，所写的算式会怎么样呢

师：

是啊，的确是太麻烦了。

是否有一种简便的方法呢？

通过假设摆101个相同图形所写的算式会很长，让学生体会乘法是加法的简便算法，意识到学习乘法的必要性。

这样能让学生亲身经历数学知识形成的过程，自主建构知识。

）

你们知道吗，300多年前，英国有位数学家想出了这样的算式可以用乘法来计算，你们想学吗？

好，我们就一起来认识乘法。

（板书课题）

以2+2+2+2+2+2+2=14为例，教学乘法算式的写法和读法。

这个算式里，相同加数是几？

有几个相同加数？

表示几个几相加？

（小组讨论再汇报）

根据学生的回答，（相同加数是2，有7个相同加数，求7个3相加是多少）

板书：

7×

2

指出：

求7个2相加是多少，可以用乘法计算。

接着在7和2中间写上“×

”，向学生说明“×

”叫乘号，并说明乘号的写法：

先写“/”，再写“\”。

③把乘法算式写完整。

告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，7×

2=14读作“七乘二等于十四”。

告诉学生：

用乘法算7个2连加得多少，也可以先写加数2，写作：

2×

7=14。

这个算式怎样读？

（七乘二等于十四）

（5）尝试

（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

（2）交流。

请学生说一说自己是怎样想的。

同学们这节课做得真不错，这些内容，也就是我们这节课要学的乘法的初步认识。

下面，我们放松一下，到游乐场玩一圈好不好（好）

让学生“根据这些数学信息，提出一个数学问题，并解答。

”

（设计意图:

通过学会乘法后，又带学生回到游乐场根据信息提题并解决着这一做法，目的是，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值。

三、巩固应用，内化提高

游乐场的角角落落都带给我们快来，下面咱们分享一下:

1.48页做一做让学生先说一说图意之后，独立填写加法算式和乘法算式。

然后，请几名学生说一说写的算式和想法。

给学习有困难的学生以启发。

2．练习九的第1题。

先让学生独立完成，再组织交流。

加法算式可能出现5+5+5+5和6+6+6，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。

让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。

同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。

3．练习九的第2题。

检查学生画图的效果，让学生在画中体会乘法的意义。

4．练习九的第3题。

让学生独立完成，可以直接填书上。

完成后同桌交换互相检查评价。

5．练习九的第4题。

，同桌互相读一读乘法算式，练习乘法的写法。

练习题的设计分不同的层次，这样既能激发学生的学习兴趣又有利于全员参加。

还让多数学生都能完成。

都在学完后有所收获。

四、回顾整理，反思提升。

今天我们学习到什么？

你用了哪些方法？

有什么收获呢？

板书设计：

7×

2=18读作:

“七乘二等于十四”

或2×

7=14“二乘七等于十四”

1．出示游乐场情景图。

画外音：

小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？

我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。

把学生的注意力引向画面。

2．让学生观察画面，提出问题。

适当给予启发引导：

有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？

请学生自由发言，提出问题。

3．解决问题。

（1）算一算：

小火车上坐了多少人？

过山车上坐了多少人？

5个观缆车吊厢里有多少人？

（2）交流计算方法和结果。

二、探索交流，解决问题

1．摆图形游戏。

同学们会用小棒摆图形。

2．交流。

（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小组为单位交流。

说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。

并把算式写在纸上。

（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

1．请学生回忆：

这节课学习了什么知识？

2．教师总结：

通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。

写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。

读乘法算式时，按从左到右的顺序读。

这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。

教学反思：

成功之处：

创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。

通过学生动手实践来摆出相同的图形，培养学生的动手实践能力，并初步认识相同加数，以及相同加数的个数，帮助学生理解这节课的重点。

通过学会乘法后，又带学生回到游乐场根据信息提题并解决这一做法，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值。

不足之处：

在具体的教学中教学效果还不够好，还需要进一步的完善。

改进措施：

课堂上多关注学生的表现，多听听学生的反馈信息。

第二课时

侯霞

2013、8、27

乘法算式中各部分的名称

参与者：

李玉廷、朱其金、刘玉军

新课标人教版二年级上册第48页例2和练习九5题。

1．使学生通过探索，理解和掌握乘法算式中各部分的名称，会正确写出乘法算式。

2．通过操作、观察、比较活动，进一步理解加法和乘法两种运算的意义。

教具、学具：

教师：

气球、跳绳图。

学生：

30根小棒。

重、难点：

掌握乘法各部分间的名称

渗透“转化”思想，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力。

一、复习导入

1、出示挂图

导入

（出示课小朋友游戏图，分成三组，每组四人）把复制好的图贴到黑板上，让学生观察图，并说一说图中都有哪些数学信息？

这些小朋友是怎样分组的？

分成了几个组？

一共有多少个小小朋友？

请同学们列算式算一算。

写出加法算式：

_____________

乘法算式：

___________________________

让学生读出：

4乘33乘4并说一说表示几个几相加？

2、摆小棒

教师让学生拿出小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图案，摆后写出加法算式__________和乘法算式____________。

教师巡视，巡视时注意帮助有困难的学生。

最后挑选不同摆法的学生，要他们说出摆了几个几？

读出乘法算式。

通过观察、思考、操作回顾前面所学的知识，加深对两个基本运算意义的认识，为学习新课做好铺垫）

二、合作探究、解决问题

1、教学例1

出示气球图观察一把气球有几个？

有几把？

说出加法算式和乘法算式。

教师板书：

5+5+5=15

5x3=15

3x5=15

教师对照加法算式结合着乘法的含义简单的加以说明:

5乘3表示3个5相加。

师：

我们上一节课已经认识了一个新的朋友，运算符号乘号，你知道乘号两边的数叫什么吗？

它叫因数,（板书：

因数）

因数和因数相乘得到的数叫积，（板书：

积）咱们今天又认识了很多朋友，同学们可要把他们记住哟！

5+5+5=15

3x5=15

|||

乘数乘数积

然后让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

读出乘法各部分的名称。

让学生观察加法算式和乘法算式，比较这两个算式你发现了什么？

把你的发现和小组的同学说一说。

小结：

用乘法算式表示真简便！

让学生在观察比较的过程中，感觉用乘法计算书写起来很简便，充分感知和体验到新接触的乘法运算，原来是加法的一种简便计算。

1、做课本48页的“做一做”

做题时先让学生观察图，看图中的内容，分别说出相同的加数是几，就用几做因数；

有几个相同的加数，就用几做另一个因数；

最后写出乘法算式。

2、练习九5题

3、下面的算式，哪些能写成乘法算式？

那些不能？

为什么？

把能写成乘法算式的写出来。

３　＋　３　＋　３　＋　２________________

　　　２　＋　２　＋　２　＋　2--------------------------

　　　５　＋　５　＋　５　＋　５-------------------------

4+4+4+4--------------------------

小组讨论：

哪些算式能写成乘法算式，哪些不能？

为什么?

教师参与讨论，并告诉学生不能直接写成乘法算式的，先放一放，先把容易写的写出来，然后再考虑不能直接写成乘法算式的，能不能把其中的一部分写成乘法算式,先思考，再在小组内讨论，试着写一写并说明是怎么想的？

通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确的写出乘法算式。

）

四、回顾整理，反思提升

有什么收获呢？

3x5=15

|||

因数因数积

1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？

写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。

2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。

摆后写出加法算式和乘法算式。

教师巡视时，注意帮助有困难的学生。

最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：

摆成几个几，相同加数是什么？

1.教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，

再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？

出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，

5＋5＋5＝15

　　5×

3＝15

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：

5乘以3表示3个5连加；

相同的加数是5，5就是乘数。

有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。

然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

2.教师拿出如右图的卡片。

练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。

然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×

9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。

添加：

第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？

一共有几个几只？

再按照书上的要求填数。

第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。

另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×

3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。

乘数乘数积

本节课能充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，为学生学习新知识打下基础。

本节课在小组交流的过程中时间太长，导致本节课拖延了时间

课堂上要充分把握小组交流的时间。

第三课时

练习课

乘法初步认识的练习

李玉廷、朱其金、刘玉军

新课标人教版二年级上册第页49—50页，练习九的6—11题。

1．通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2．进一步巩固乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。

学具卡片、小黑板。

1、进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。

2、进一步掌握乘法各部分间的名称。

一、猜谜引入，回顾再现

老师听说咱们班的小朋友都喜欢猜谜语，所以今天老师就给你们带来了一则谜语：

红红眼睛白白毛，长长耳朵短尾巴，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。

猜一猜谜底是什么？

（兔子）。

兔子有几条腿？

（4条）三只兔子一共有多少条腿？

同学们解决一下这个问题。

出示一副画有3只兔子的挂图

学生列出：

4+4+4=12

4x3=12

3x4=12

教师板书上面的算式。

然后指名读一读4x3、3x4并说一说算式的意义和各部分的名称。

学生边说边板书（表示3个4相加、乘数、乘号和积）

运用学生感兴趣的猜谜语引入复习，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，解决问题的过程中已经复习了有关的知识和方法，为进一步理解、掌握和巩固所学知识做了良好的铺垫。

）

二、分层练习、强化提高

1、把下面的加法算式改写成乘法算式。

（1）6+6+6=（）x（）

（2）3+3+3+3=（）x（）

（3）2+2+2+2+2=（）x（）

（4）5+5+5+5+5+5+5=（）x（）

2、写出乘法算式，再读出来。

4个2相加。

（）

一个因数是5，另一个因数是3（）

2和6相乘（）。

5个3相加。

（设计意图：

让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时矫正。

3、看图写算式

（1）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

算式：

（）x（）或（）x（）

读作：

（2）●●●●●●●●●●

读作：

（3）观察基训25页智趣园1题图

1盘有5个苹果，3盘有多少个苹果？

（）x（）=（）个

5盘有多少个苹果？

让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法的意义。

三、自主检测、评价完善

自主完成课本的6题和8—10题，然后集体订正，找出存在的问题及时解决。

强化练习有利于发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。

四、归纳小结、课外延伸

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