西师版小学语文四年级下册教案 全册.docx
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西师版小学语文四年级下册教案全册
第1课你好!
新年
教学目标
1.自主学会本课的生字,并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵有关诗节。
3.能联系上下文和生活实际理解诗句的含义,把握诗歌的主要内容,从中感受新年的新意和生机,激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
教学过程
一、题目引入,质疑问难
1.读题,说说你从中了解到什么。
2.再次读题,你想知道些什么?
3.新年到底新在哪里?
新年我们会干什么呢?
让我们就带着这些问题走进课文。
二、读通课文,整体感知
1.自由读课文,想想每一节诗给我们讲了什么。
遇到生字或难读的字多读几遍,注意“淙”、“垛”的读音。
2.开火车读诗句,老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。
三、细读课文,感受新年
1.学习1、2、3节。
(1)新年新在哪里呢?
小声自由读这几节。
思考并勾画有关词句。
(2)交流,板书。
(3)对这些新鲜事物有什么不明白的吗?
在交流中注意引导学生感受春的气息,感受一切都是新的,是多么富有生气。
(4)感情朗读这一节,同学互相评议,并相机指导有感情地诵读。
2.学习第4节。
(1)新年,一切都是新的,常言道“一年之计在于春”,我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢?
齐读第4节,并思考。
(2)这一节中,你认为你还读不明白的诗句是什么?
(3)理解“飞驰的列车,将载着我们奔向远方”这句话。
(4)有计划、有信心、有理想,我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点,“有个好的开头就成功了一半”,所以让我们如同诗中所说的那样去做(再次引导学生有感情地读这一节诗)。
3.结合课后2题、3题学习第5节。
(1)“三百六十五片叶子”就是(三百六十五天),“叶叶青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生气)。
该如何珍惜这珍贵的日子呢?
默读最后一节。
(2)交流,引导学生体会最后一句话的含义。
(3)小结全诗,有感情地诵读全诗。
四、配乐朗诵,拓展感悟
1.朗诵全文。
2.试背1、2节诗。
3.说说自己新一年的新打算。
第2课:
爱因斯坦和小女孩
教学目标
1.自主学会本课生字,能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章大意,并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。
3.能联系上下文的具体语境,理解词句的含义。
教学过程
一、质疑课题,整体感知课文
1.读完课题,你有什么想问的吗?
2.请学生介绍有关爱因斯坦的资料。
3.这么伟大的一个人,做出了这么一番贡献的人,在生活中是怎么样的呢?
让我们和那个美国小女孩一起走近他,去感受感受吧!
4.自读课文,勾画出生字词。
5.抽查生字的自学情况。
注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。
6.借助工具书理解课后第2题的词语。
7.默读课文,思考:
课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事?
用简洁的语言说说。
二、细读课文,感受人物形象
1.文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面?
2.第一次碰面:
(1)小声自由读初次见面的段落,你从中了解到些什么?
(2)品读描写爱因斯坦外表的句子,感受他外貌的平凡。
再有感情地读有关句子。
(3)从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡?
抽学生读有关句子。
在互评中点拨,感受人物的谦和有礼。
3.第二次碰面:
(1)分角色读4~7段,请学生质疑。
联系课后第二题理解“伟大”的意思。
并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。
(2)再次分角色读这几段,注意读出人物的感情,以及自己对人物的喜爱。
4.第三次碰面:
(1)自读8~9段,思考这次会面发生了什么事,用简洁的话说一说。
(2)结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。
(3)分角色朗读。
5.第四次及以后的碰面:
(1)这次碰面和前几次有什么不一样?
(2)通过母亲和爱因斯坦的对话,你了解到他和小女孩后来是怎样相处的?
(3)从这里,你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。
小组内先自由谈体会,然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。
(4)分角色读这一段,注意揣摩人物的心理活动,读出相应的情感来。
三、课外结合、交流拓展
1.你还了解爱因斯坦的哪些故事,说给大家听一听。
2.老师讲有关爱因斯坦的故事。
3.完成课后第2题的造句。
四、总结全文
爱因斯坦平凡,他仅是一个普通的人,一个普通得连自己生活都不会照顾的人;同时,他又是不平凡的,他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响,成为世界上最伟大的人。
第三课:
我家的园子
教学目标
1.自主学会本课的生字,并能正确、工整、美观地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。
3.借助批读语,感受关键词句在表情达意方面的作用,以及作者的表达方法。
教学过程
一、质疑引入,读题质疑
二、读通课文,初步感知
1.“我家的园子”是个怎么样的园子呢?
请大家通读课文,注意遇到生字或难读的字多读几遍。
2.出示全文的生字新词,开火车读,并把生词所在的句子读一读。
3.分小组读课文。
注意在评价中正音,特别是“嗡”、“蝙”的读音。
4.读完全文,你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗?
三、细读课文,感受美好
1.根据学生发言细读1~3段:
(1)默读课文,你能从中了解到这段给我们介绍了什么?
(学生交流,适时点拨学生抓住要点简洁地说)
(2)园子是美的,充满了生机,请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。
请学生读,师生共同评价后再有感情地读。
2.学习第4段。
(1)这一段写了园子里的(太阳)。
作者写这里的太阳与众不同,请默读这段,看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。
(2)交流感受到的太阳的特点。
(亮)
(3)作者写太阳的这个特点,采用(总分的方法),为了突出它的亮,作者从哪几个方面来进行描写?
请同学读出相关的语句,注意把自己的体会融入朗读之中。
在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。
(4)读到这里,你们有什么想问的吗?
提出批注的那一句话。
(质疑,以引导学生深入地感知这园子是充满光明的,充满健康的,更显出其美好)
(5)再读这段话,齐读、赛读。
3.学习第5段。
(1)读完这段,借助批注,我们对这段话就都有一个强烈的感受,那就是(自由、活力)。
你觉得哪些地方能显现出自由,请默读,批注序号。
(2)交流,注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。
(3)是啊!
一切都(活了)!
都有……作者运用了什么方法,让这一切活了起来?
再次引读这一中心句,谈对这一句话的理解,进一步加深对这一段的体会。
(4)自由练读,再次感受这园子的自由与美好。
(5)赛读,齐读。
(6)引读最后一段。
四、积累背诵。
第四课:
校园交响乐
教学目标
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受校园的美好,以及作者对校园的热爱、赞美。
2.揣摩作者的写作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖国语言文字的魅力。
教学准备
学生课前仔细观察校园里的人、事、物。
教学设计
一、谈话引入,整体感知
1.我们的校园是我们的乐园、家园、花园……在作者眼里,校园又是什么呢?
请同学们读课文。
2.板书每部分诗的标题。
3.请3个同学分别来读,适时点拨文中不容易读准的字音。
4.全班齐读。
注意读准字音。
二、细品课文,感受情感
1.你最喜欢哪部分内容?
仔细读读,并想想它好在哪里。
2.学生交流,注意相机指导。
3.第一部分:
出示蜂巢实物。
想想作者为什么把校园比作蜂巢。
讨论交流,感受比喻的恰当与巧妙。
这一部分的排比句很美妙,交流读这些句子的感受。
4.第二部分:
这是个怎样的小岛?
它的生机展现在哪里?
有感情地朗读这一段,把自己感受到的快乐和活力展现出来。
5.第三部分:
花瓣指的是什么?
它代表着什么?
这校园里不仅有知识,它还有温情充盈着。
有感情地读文。
三、畅谈感受,升华主题
1.读完这组散文诗,你有什么感受?
(可从内容,也可以从写法上谈感受)
2.我们对校园也应该有自己的比喻吧!
请仿照课文说一说我们眼里的校园。
积累与运用
(一)
教学目标
1.感受、认识排比修辞方法。
2.积累成语;理解笑话故事,知道要正确使用成语。
3.能清楚地表达自己的意愿,培养口头表达能力。
4.能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。
教学设计
(一)温故知新
1.出示课文中出现过的两个句子,请大家读读这两个句子,看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小结,用上排比句,我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
(二)语海拾贝
1.学生自读成语。
2.这些词语大概讲了哪方面的内容?
3.你对哪个词还不理解?
交流解惑。
4.学生记词。
老师创设语境,学生用相应的成语来回答。
(三)开心一刻
1.自由读。
能说说你为什么笑吗?
2.你能给小明提个醒吗?
3.在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错,但一定用得恰当,不然就会闹笑话。
(四)自主阅读园地
1.看看题目,你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗?
2.请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛,读读这段话,看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
(口语交际:
应聘班级服务员)
(一)教学目标
1.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法。
2.能认真倾听别人的发言,并能从中吸取别人的好的表述方法。
3.能接受别人的建议,养成向人请教、与人商讨的好习惯。
(二)教学过程
1.自读题目,理清要求,激发兴趣。
(1)默读题目,说说这次“口语交际”的内容。
(2)你觉得班级服务员其实就是什么?
(小干部)
(3)所以争当班级服务员很光荣。
2.小组活动,交流点拨。
(1)请根据自己的特长为自己设计一份班级工作计划,想想你将为大家做些什么。
你将如何做好?
(2)在小组内交流,请同学上来交流。
(3)交流。
适时点拨同学们在说的过程中的不足处。
引导他们注意介绍自己要承担的工作时要落落大方,充满自信。
(三)总结
七十二行行行出状元,工作没有贵贱之分,只要我们树立服务意识,发挥我们的特长,我们就能为集体分忧解难。
三
(习作百花园)
(一)教学目标
1.能清楚明白地记下活动的过程。
2.能不拘形式地展现活动经过。
3.感受习作的快乐,培养学生乐于表达的兴趣。
(二)教学准备
活动中的一些照片。
(三)教学过程
1.读题,明确要求。
2.引导大家回忆活动过程。
3.重点点拨学生说说自己如何进行选择的,把自己选择工作时复杂的心理活动写细腻。
4.教师点拨写法。
我们既可以按照事情发展的顺序来写,也可以像照相那样,选取你认为最值得写的镜头组合在一起,还可像写应聘书那样写……总之,形式是多样的。
5.学生习作,教师指导。
6.同桌交换习作,互相欣赏,提出意见和建议。
7.自我修改完善。
8.互相赏析习作。
第五课:
迷人的九寨沟
教学目标
1学会本课的生字、词语。
2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的
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