克雷洛夫寓言精选Word下载.docx
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……寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁亡来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。
”用这段评语来形容俄国寓言大师克雷洛夫(1769一1844)的寓言诗是最恰当不过的了。
问题激趣:
有了解《克雷洛夫寓言精选》和其作者的吗?
师生互动交流
简介《克雷洛夫寓言》和作者:
(尽量让学生有充分的展示机会)
师小结:
(克雷洛夫一生所写的二百零篇故事诗,充满了浓郁的生活气息,在寓言史上占有极其重要的地位。
他也被誉为是与伊索、拉封丹齐名的世界三大寓言家之一。
)讨论:
1、你所读过的《克雷洛夫寓言》中的故事有哪些共同特点呢?
举例说明。
提示:
从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。
小组讨论交流班级汇报。
师生小结。
2、你都是怎样去读所读的故事的?
你建议同学们读书时要注意什么?
讨论预设:
根据学生的讨论情况导入读书要求---------
(1)读书做记号,不动笔墨不读书。
如是自己的书,可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会;
如是别人的书,就要在自己的读书笔记上作记录,也可以自制读书卡,抄写点明故事寓意的语句。
(2)采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累,而且给自己留下特别愉快的回忆。
3整本的书怎样读?
操作:
合作探究与独立操作(小组讨论制作方法、各人单独完成制作)
1、制作读书计划。
(附计划书)
友情提醒:
读书篇目:
读书时间:
约一个月
定期展示:
计划完成情况和读书卡、读后感。
2、制作读书卡。
(附样卡)
交流点评:
(生评为主,生生互动,教师导引提示)
展示平台:
学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。
月底预约:
一个月后召开“我读书,我快乐”心得交流会。
本节课收获归纳:
指明学生归纳小结。
《克雷洛夫寓言》阅读交流课
一、教学目标:
1.交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。
2.总结读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点:
交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备:
(1)相关课件
(2)相关的资料和作业纸
(1)仔细阅读《克雷洛夫寓言》
(2)认真做好读书笔记。
四、教学活动:
(一)谈话导入
1、同学们,寓言式文学作品的一种体裁,常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
“寓”有“寄托”的意思,最早见于《庄子•寓言》篇。
世界三大寓言作家:
古希腊
伊索
俄国
克雷洛夫
法国
拉封丹
另有说有世界四大寓言家:
伊索,拉封丹,克雷若夫,
莱辛
2、今天我们就来一起讨论克雷洛夫的语言
3、通过课前老师的了解,知道绝大多数同学已经读了前50篇《克雷洛夫寓言》,今天我们就来回顾一下前50篇寓言故事,看看通过这段时间的阅读,你有哪些收获。
(二)边读边聊汲取营养
1.说说人物
在我们读过的这些故事中,你喜欢或讨厌哪些人物?
为什么?
学生小组讨论、交流。
(1)举例:
《鹰和蜜蜂》中的蜜蜂。
(很勤劳、默默无闻工作,不求回报)
(2)举例:
《大力士蚂蚁》中的蚂蚁。
(骄傲自大的人)
2.明白寓意
有人说寓言是一个魔袋,也有人说寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。
读寓言故事,我们不仅要了解故事的内容,还要理解故事所蕴含的寓意。
还记不记得下列这些寓意是哪篇寓言故事告诉我们的道理?
出示课件,学生根据寓意,回忆故事题目。
3.交流写法
我们知道,在文章中恰当地运用修辞手法,可以使文章更加生动形象,那么我们读过的寓言故事中,有没有拟人?
有没有比喻?
快速地找找看,可以小组合作。
学生小组合作、交流。
是的,寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人,以此喻彼。
以《狐狸和乌鸦》为例,在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢?
交流心得:
例故事中:
生活中:
喜欢听好听话,结果上当受骗。
4.品味语言
寓言很美,美在内容简洁,美在内涵丰富,美在语句幽默。
你觉得你读过的哪篇寓言故事语言比较幽默,跟大家分享一下。
5.通过交流,我们知道书中的很多故事,反映的生活经验丰富多彩。
书中的人和事在现实生活中是存在的,看来读书不仅能获取知识,还能指导我们的生活,教我们如何做人,这就是《克雷洛夫寓言》的生命力所在。
(三)拓展延伸深化效果
《克雷洛夫寓言》是一本非常耐读的好书!
再读寓言,选择完成相应的作业:
[课件]提示:
1.选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2.续编故事:
有一天,《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……
3.确定故事的角色,创编一个新的寓言故事。
(四)总结
今天这节课,我们对这段时间的阅读进行了一个回顾,进一步学习了读寓言的方法。
在接下来的时间里,我们继续阅读《克雷洛夫寓言》,老师期待着你们会有更多的收获!
《克雷洛夫寓言故事》阅读指导课
一、学习目标:
1、通过阅读,指导学生学会读懂寓言。
2、掌握读懂寓言人物和寓意的方法。
3、激发学生读课外书的兴趣。
二、策略方法:
案例指导,合作交流。
1、多媒体课件;
2、学生阅读寓言故事。
四、教学过程:
一、观看动画,感知寓言。
师:
小朋友们,你们喜欢看动画片吗?
想看吗?
今天老师给你们带来了一部动画片,不过,大家看后要回答老师几个问题,行吗?
这部动画片的题目是什么?
故事的主要内容是什么?
你从这故事中明白了什么?
小朋友真聪明!
像这样,通过一个小故事,说明一个道理的文学作品,人们把它叫做寓言。
(点击出示:
寓言)
同学们看了动画片,感觉寓言怎么样?
是啊,寓言真好,人们把许多寓言故事制作成了动画片,还编成了连环画呢,我们有一些小朋友因为喜欢读寓言而成为班上讲故事的能手呢!
二、导读寓言,理解寓意。
1、师:
这节课,咱们就再一次“阅读寓言,感受智慧”。
今天老师跟小朋友们一起来阅读一篇有趣的寓言故事《农夫和蛇》(课件出示),看了题目,你会提出什么问题呢?
(学生提问题)师:
能提出问题说明你们会学习,能够解决问题就更了不起了。
下面让我们带着大家提出的问题来读读寓言,看哪些小朋友聪明?
2、(课件出示)读书要求:
(一)阅读寓言,理解词句。
(1)
师:
请同学们拿出笔,一边读一边做记号,不懂的词句在旁边打个问号,把寓言读正确,读流利。
(2)
同学们读得真认真,有什么不理解的词句吗?
(3)
平时你们在家读书遇到不懂的问题是怎样解决的?
(学生自由回答)可是今天爸妈不在,我们只能靠自己了,你想怎么才能把问题解决掉呢?
(学生自由回答)好,下面我们再读读寓言,看自己能不能读懂,实在不懂的请伙伴们帮帮忙。
(学生默读寓言后小组交流)
(4)
刚才大家交流的很不错,还有不理解的地方吗?
我们其他小组的同学可以帮忙。
过渡:
同学们真厉害,这么快就把问题解决掉了,谁能说说这篇寓言的主要内容?
(电脑出示:
了解大意,讲讲故事)
(二)了解大意,讲讲故事。
知道了故事的主要内容,那讲故事肯定是没有问题了,谁来讲讲这个故事?
(讲故事前学生先交流讲故事的注意点)
你觉得他哪个地方讲得最精彩?
(三)动动脑筋,明白道理。
每个寓言故事都告诉我们一个道理,这篇寓言故事告诉我们什么道理呢?
你想对故事中的人物说些什么呢?
书读百遍,其义自先。
(板书)刚才我们通过几次读这篇寓言故事,了解了它的意思,知道了故事告诉我们的道理。
让我们总结一下刚才我们是如何读寓言故事的。
3、小结读寓言的方法。
(学生小结)
三、运用学法,自读寓言。
寓言中还有许多这样的充满智慧的小故事,老师向大家推荐一篇寓言故事《狐狸与葡萄》,我们用刚才谈到的阅读寓言的方法反复阅读,读后与你的书香小组成员交流,待会儿大家来汇报阅读收获。
(学生阅读交流)
好,下面请大家来谈谈自己的阅读收获。
可以通过自己的朗读来理解,可以讲讲故事,可以说说寓言告诉我们一个什么道理等。
指名交流。
其他小组有不同的意见可以跟他们进行辩论。
同学们真聪明!
这么快就把这篇寓言故事读懂了,不过老师还是想问大家几个问题。
(电脑出示题目)
四、了解学生前期阅读情况。
小朋友们真棒!
这么快就掌握了阅读寓言的方法。
这学期我们每个小朋友都读了好多篇寓言故事了,下面老师来考考大家:
(一)你能看着图片说出寓言的名字吗?
(二)读了这些寓言故事,你明白了什么,受到了什么教育,在我们的生活中有没有这样的人或事?
教师小结:
小朋友们说的真好,看来读书的收获还真不少!
一句名言说得好,读一本好书就是和许多高尚的人谈话,它不但能帮助我们学习,还能让我们明白好多道理,使我们的生活更精彩!
五、迁移拓展。
在《克雷洛夫寓言》这本书中,还有很多寓言故事很多很多,请大家课后认真阅读。
同学们,其实不管是哪种寓言故事,都是从一个很小的故事中让我们明白一个道理。
同学们,你们觉得寓言像什么?
(学生自由回答)师:
老师认为(课件出示)
寓言是一个魔袋,袋子很小,却能取出很多的东西;
寓言是一面镜子,透过它,能照出生活的方方面面。
寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在智慧。
2、师:
同学们,让我们多读寓言吧!
这样你会变得更加聪明、智慧。
3、师:
我们今天只是讨论了怎样读寓言故事,以后就用我们自己读寓言故事总结出来的方法,走出寓言故事,去读更多的课外书,好吗?
我们的读书口号是:
我读书,我快乐,我成长。
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