小学班级管理案例全面完整版Word文件下载.docx

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马上就要期中考试了？

你还上课迟到还是准备考二三十分吗？

平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。

“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。

”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。

都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？

千万不能草率去判断、处理。

如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。

几年来，我通过实践和探索，在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。

只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。

小学班级管理方案及评估办法

第一部分说明

1、为建设一个和谐的班级而制订本方案。

2、本方案只对各班有效，所有成员（包括班主任）都必须遵守。

第二部分管理目标

本班级的管理总目标是：

建设一个和谐的班集体。

具体的要求是：

1、每个学生都要争取在德、智、体、美、劳等方面得到和谐、健康的发展。

2、同学之间、师生之间、学生与家长之间、老师和学生家长之间都要和谐相处。

做到相互尊重、相互包容、相互帮助。

同学之间要像亲兄弟姐妹一样和睦相处，相互之间不讽刺、不侮辱、不伤害。

3、各学科的学习要均衡地发展，要积极主动地学习自己较差的科目。

4、学会自我管理，处理好玩和学之间的关系，自觉合理地安排好自己的作息时间。

5、能够正确处理好个人与班集体之间的关系，要以集体利益为重，不以个人为中心，要做到顾全大局。

6、不求最好、但求更好，这是我们班级的自我要求。

第三部分班级管理

设想从三方面进行管理：

1，班主任的自我管理。

（1）、班主任是班级的组织者、领导者、带路人和班级事务的指导者。

可以说，一个好的班主任就是一个好的班集体，如果说每个孩子都是一颗小星星，那么，班主任就是撑起的一片挚爱的晴空。

要能让每一个学生都闪烁出最灿烂、最动人的光辉。

所以，作为班主任，我要严格管理好班级事务，为班级服务，为班级谋利益。

（2）、班主任和班委会成员一起讨论并制定好适合本班实际情况的班级规章制度，然后在班级讨论通过，并在班内实行。

（3）、班主任有义务向学生介绍法律、道德、科技、教育、心理学等学科的知识，帮助学生扩大视野，树立科学的世界观和人生观。

（4）、要协调好各课任老师之间的关系，为班级的教育教学工作服务。

（5）、做好家长工作，定期或不定期的走访家长，取得家长对学校和班级教育教学工作的理解和支持，以便于更好地开展班级的各项工作。

2，建立班级委员会，管理好班委会。

班级委会是班级事务的管理者，是班主任的得力助手。

因此，设立好班级委员会就显得相当重要。

班级委员会由班级干部组成。

班委会设班长、纪律委员、学习委员、卫生劳动委员和文艺委员等。

其它的一些小职务准备由班委会委员兼任。

班委会负责执行班级的决议，协助班主任做好班级的各项工作和完成班主任布置的各种任务。

班委会预定每周周末举行一次会议，由班主任主持，班长负责召集，总结一周的班级情况，安排好下一周的班级工作内容。

附：

各班委的职责：

班长：

是班级的代表，对外要代表班级，维护班级的声誉；

对内要起到表率作用，关心同学们的学习生活，在班主任不在班的时侯代理班主任职责。

纪律委员：

负责班级的纪律工作。

学习委员：

负责班级的学习工作；

文艺委员：

负责班级的文艺工作；

卫生劳动委员：

负责班内外的卫生值日安排和督查工作。

班委会每个成员在负责本职工作的同时，还要学会依靠班委会这个团队的力量，遇到事情要多与其他班委成员共同商量，征求意见，发扬团队的合作精神。

3，制定班规，做好班级的常规管理。

俗话说，没有规矩，不成方圆。

在《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，再结合本班的实际情况，我班将制定出适合本班具体情况的、切实可行的“班级规章制度“和“班级一日常规”，采取量化积分制，以积分的高低，并按一定的比例每周都评选出先进个人和先进小组，用以促进良好的班风、学风的形成，创设一个良好、和谐的学习环境，让全体学生在这样一个良好的和谐班集体里得到更好的发展。

第四部分量化积分细则

说明：

积分上下都不封顶，以积分的多少从高分向低分依次评选出先进班干2名，先进个人10名，（先进班干和先进个人不兼得），先进小组2个。

1、得分规则：

（1）、每人每周赠送基本积分100分。

（2）、做好事视情节分别加10到100分。

（3）、拾金不昧的视情况分别加10到100分。

（4）、参加班级或学校各种竞赛得奖的（包括运动会）视名次分别加100分、80分、60分、40分、20分。

2，扣分规则：

（1）、迟到一次扣10分，早退一次扣10分，旷课半天扣50分，请假半天扣5分，以此类推。

（2）、打（架）人一次扣20分，骂人一次扣20分，在校园里追逐打闹一次扣50分。

（3）、个人清洁区不卫生一次扣10分，班级清洁区不卫生一次分别扣当次值日生10分。

（4）、负责讲台、黑板、门、窗、橱、开关灯、纸篓等部位的同学一次不负责任的扣10分。

（5）、损坏公物的除了照价赔偿外，视公物损坏程度分别扣10到1000分。

（6）、家庭作业一次不完成的扣50分，不认真的扣20分。

（7）、红领巾一次不戴扣10分。

（8）、“两操”一次不认真的扣10分。

（9）、课堂上不认真听讲被老师批评的一次扣20分。

（10）、在校园里无论是何处乱扔垃圾的一次扣20分

（11）、自习期间（包括早自习和中午）随便讲话一次扣10分。

第五部分奖励与惩戒

1、对连续三周被评为先进个人和先进小组的进行表扬与奖励。

2、对连续三周个人积分在班级倒数3名的同学对其谈话、批评、教育，并与家长联系、沟通，家校共同联手教育、督促其进步。

3、对连续三周没有被评为先进小组的小组，找小组长谈话，并召开小组会议，查找原因，限期改正，争取先进。

“我是班级小主人”自主管理创新案例

文明路小学任秋梅

【案例】

有人说班主任是世界上“最小的主任”，而这“最小的主任”管的事情特别多、特别细。

大致教育教学，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任。

作为年轻的班主任，我每天早晨都会亲临教室，查看学生的值日情况。

记得那是一个晴朗的早晨，我早早来到学校，亲自监督值日生把卫生工作做好。

心想今天的值日工作真不错，上课前要好好表扬一下。

不料刚进办公室就有学生向我汇报，卫生检查又被扣分了。

“怎么可能呢？

肯定是检查的同学从中挑刺。

”我心里暗暗想道。

在我赶回教室的途中正巧碰到检查的学生，我朝着他们大声地嚷到：

“你们会不会检查，我刚刚检查过我们班的卫生，为什么你们每天都要扣分，公平吗？

”几个值日员小心翼翼地回答道：

“老师真的还有纸屑的......”“你们跟我一起去看看，我就不信了，我们班会有垃圾！

”我气冲冲地朝教室走去，可是意想不到的事情发生了——教室的地面上真的又静静地躺着几张纸屑。

哑口无言的我感觉脸上一阵阵火辣辣。

“是谁丢的垃圾？

”教室里鸦雀无声，但也没有人站起来。

没有人能勇敢地承认错误。

愤怒的我继而又变成了无奈、愧疚的我，面对值日的同学我羞愧难当......

事后我反思自己的管理，究竟是哪里出了问题？

【原因】

这件事让我清醒地意识到如果只重视值日生工作，那只能是一时的干净，只有人人做到不乱扔垃圾，那教室才会保持干净。

如果学生只有在教师的监督下才能养成良好的习惯，那就等于没有养成习惯。

真正有效的教育应该是浸润学生心田的，应该是学生内化为学生自觉的行为。

而造成这种现状的原因主要有以下几个方面：

一管理理念的不当。

班级管理工作的对象是活生生成长中的学生，实际工作中班主任要管的事情很多。

我满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，充当着“管家”、“警察”“保姆”的角色。

这种管理容易造成学生依赖心理、创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，使自己陷于杂务、疲惫不堪。

二独生子女的通病。

如今的孩子绝大多数是独生子女，他们有较好的生活、学习条件，集家人宠爱于一身，地位是独一无二，因而主要的通病是自私、任性、依赖性强、劳动观念弱、缺乏锻炼、缺乏团队精神集体荣誉感等。

三没有形成集体荣誉感。

学生在面对老师的批评时往往都选择逃避或推卸责任。

班级内还没有形成良好的集体荣誉感，学生尚未将班级的荣誉看成是自己的荣誉，缺少共同奋斗的目标。

叶圣陶先生有句名言：

“教是为了不教”。

我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己。

所以，我想如何让学生从被动接受管一每天走向自律、自治、自我管理是解决问题的关键。

如果一个班级学生能做到人人管理自己，那么这样的集体必将是一个自主、自立的集体。

针对这些情况我对症下药，创新工作思路在班级中全面推进“我是班级小主人”活动。

从细微之处抓起，全面培养学生自我管理能力。

【创新做法】

教育家第斯多惠曾说过：

只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。

“班级小主人活动”旨在通过班级学生自我管理的能力的培养，有效地将外压式的强制教育为内调式的自我教育。

在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养"

社会化"

人才打下了坚实的基础。

1.岗位育人，培养学生责任心。

每个学生不可能都会成功，但是每个人都不可缺少责任心。

责任心的信念将使学生付诸责任心的行为。

学生责任心强，做任何事情都能认真负责，就能磨练意志，具备克服困难的毅力，做任何事情就容易成功。

首先我首先召开主题班会，让每个学生都明确作为一个班级成员的责任与义务。

同时在班中设立了卫生、纪律、集队、发奶、图书管理、公物报修、节能员等多个岗位，力争给每个孩子创设一个工作岗位，让每个学生都有一个锻炼的机会，让每个学生都有服务意识，让每个学生都能在实践中学会与人沟通，有效地培养自主管理能力。

学生的兴趣是波动的，有的时候他想做这个岗位有的时候他想做别的岗位。

因此在实践中我们采用自愿报名，按月轮岗的方式保持并促进学生的新鲜感，同时将自己的工作与其他人竞争，在竞争中促进学生的积极主动性。

引导学生养成责任意识，要勇敢面对困难，尽心尽力地做好岗位工作。

2.教会方法，提高学生实践能力。

在学生工作能力培养过程中，我采用指导——监督——内化三部曲，促进学生不断提高能力。

针对新时期少年儿童依赖性强、缺乏劳动、为人服务的体验等特点，在创新工作的过程中，首先要注重方法的指导。

在引导学生怎样排整齐课桌时，我耐心地给每位学生规定了桌椅的位置。

明确横里竖里该对准地上地砖的哪条线，有效地调整不整齐的桌椅。

孩子们工作时最容易浪费时间，因而我们又开展“三分钟约定”，引导学生注意工作效率。

在自主管理推进中，我们的值日时间是由多个三分钟组成的，早上三分钟教室前和教室后小扫一次，中午三分钟全班搬起小椅子大扫一次，下午第三节课后再全班搬起小椅子大扫一次，放学前三分钟再小扫一次。

学生已经习惯了三分钟的大扫小扫，老师不去督促，他们也能自觉地完成。

学生学会方法了，教师的作用转化为监督。

小学生的自控能力较弱，到学生能自觉将这项工作完成了，我不是每天陪在边上，而是远远地监督他们，对于好的表现我会及时地在全班学生面前表扬，出现马虎现象我会耐心地和他们个别交谈，让他们意识到工作需要细致自觉。

久而久之学生不敢怠慢，其实老师的不在并不是真正的不在，视线永远没离开学生。

世上无难事，最怕有心人。

持之以恒是内化的关键因素。

因此在行为培养的过程中，一定要培养学生持之以恒的品质。

只有这样慢慢的学生的行为才会内化为自觉行为。

3.有效评价，调动学生积极性。

在实行自主管理中，我在班级中还积极推行班级“管理之星”评比，促进班级管理文化的建设，培养学生荣誉感。

组织学生每天自己对自己的行为进行评价，表现好的打星，不合格的画圈。

每周值岗管理将接受全班同学的评价。

同学的眼睛是雪亮的，他们会真实地指出管理中的优点以及存在的缺点，评出最优秀的“管理之星”及不合格的管理者。

“管理之星”介绍自己的优点，不合格岗位大家一起出谋划策，说说如何改进。

让学生在管理中感受到了怎样的管理是有效的，谁的管理工作是认真负责的。

怎样的工作表现应予以纠正等。

通过自主管理，班级的吵闹声少了，更多的是你帮我助。

学生的集体荣誉感越来越强，班级取得了成绩，他们会很喜悦。

如果出现问题，他们都能出谋划策，共同去改进。

从自主管理中学生认识了自己的行为不足，在管理中学生体验到了成就感。

实践证明，自主管理的班集体能更有效地激励学生不断进取，有利于学生个性完善、能力的提高。

班级日常规范、班风、学风焕然一新。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

单位：

中牟县文明路小学

姓名：

任秋梅

小学班级管理的原则

班级是构成学校的小集体，管理的好坏直接关系到学校的管理好坏，直接影响着校风校纪的建设。

班主任肩负着教育和管理学生的重任，要有股工作的冲劲，要不断地学习，要根据时代变化来转变自己的思想观念。

小学班级管理的原则

一.班级管理中的特点：

班级组织作为班级课堂教学过程中的社会心理共同体，其目标、交往、人际关系、规范、心理气氛等因素和变量具有不容忽视的教育和发展可能性。

这就需要班级组织在合理的引导和管理下实现目标。

于是，进行班级管理成为学校管理工作的基本形式。

班级管理既包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理，还包括学生参与管理，其中主要指的是班主任对班级的管理，即班主任按照教育目标和学校教育计划的要求，对班级进行组织、指导、协调、控制，建立和发展班集体，以全面实现班级管理的目标。

班级管理工作本身就是一门艺术，班主任在基础教育改革的道路上要大胆探索新的管理方法，这样才会使自己管理的班级成为先进、文明的班集体，成为充满活力、教书育人的乐园。

在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的、和谐的、积极向上的班级氛围，为学生的健康成长创造一个良好的环境。

1.人本性

现代管理的一个重要思想是“人本”思想，这一思想的基本特点是：

“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须充分发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。

”《现代教育管理论》在这种现代教育管理论的指导下，班级管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式，因为这种管理模式往往采用“保姆式”“裁判式”“警察式”的管理方式。

与现代学生独立意识的觉醒，自主意识的确立和民主参与意识的增强极不适应。

“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自立及民主参与意识的增强。

2.情感性

良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。

因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当做自己的“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。

在这样的小学班级中，学生容易接受老师的教育。

3.创造性

处在成长过程中的学生，个性差异很大，这就要求班主任对不同个性的学生采用不同的沟通办法与教育方法。

对变化着的班级软环境、管理措施、手段应作出相应的调整。

二.班级管理的基本原则：

班级管理是学校教育管理的一个重要方面。

因此，在班级管理工作中，要根据班级管理的一些基本原则进行班级管理，打破角色定位，让每位学生的性格和能力都得到全面和谐的发展，科学地进行人格教育和学习指导。

1.公平性原则

一是承认每个人都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同，趋向不同。

面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地，辨证地认识学生。

不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。

二是为学生提供公平的竞争机会，尊重学生个性。

如有的老师一味宠爱学习好的学生，冷落差生时间长了，形成两种极端的学生。

过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折是不易适应。

过分冷落会使学生失去自信心。

所以，公平原则要求教师对学生一视同仁，这是班主任塑造好自身形象和赢得学生尊敬的必要条件之一。

2.激励性原则

激励原则的内容是指评价学生时以表扬和鼓励为主，而以批评和磨砺为辅。

以表扬和鼓励保护其信心，以批评和磨砺锻炼其意志。

班主任要以激发和培养学生进行自我管理为指导思想开展工作。

激励方法是多种多样的。

从激励的途径上看，激励可分为语言性激励和非语言性激励。

口头表扬，个别谈心等属于语言性激励;

老师对学生友好的表情，手势，对学生的重视信赖热情等等都是非语言性激励。

3.引导性原则

引导原则的精神核心是“老师引路，学生走路”。

众多的学生在同样的老师指导下，能否有好的发展，最终还要看学生个人的素质和努力程度。

而个人的努力方向和程度与个人的自我意识水平是分不开的。

所以这就需要教师从社会学，心理学等科学的角度出发发展学生的自我意识，帮助学生自我教育。

只有注意对学生进行自我意识的教育，学生只有认识自己，才有可能真正意识到该向哪个方向发展，才能有效地进行自我教育。

三.在班级管理中的实施策略：

1.组织制定班规齐心规划目标

作为中队的学生就像盘中的沙子，如果没有粘合物的作用，这个班级将是一盘散沙。

而班纪班规就像这粘合物，能把班级组织起来，形成一个团体，因此，组织学生根据学校的各种规章制度，来制定班纪班规，共同规划班级奋斗目标是班级建设不可缺少的环节。

班级是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班级管理好，建设好。

因此，需要班主任实施民主管理，提高管理效果。

民主管理的关键是使学生形成主人翁意识和班级责任感。

2.设立“合理”目标

目标是前进的方向，也是前进的动力。

在班级管理中应设立“合理”的目标。

这目标包括个人目标与班级目标。

目标给人的心理效应是：

“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。

”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。

这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心、产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。

总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。

人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。

既然人民将此重任赋予我们，我们就要任重而道远，努力工作，更好地为教育事业服务。