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2.本科毕业工作并有一定的工作年限。
3.艺术硕士、体育硕士可接受专科生报考。
GCT
gct考试包括:
工程硕士,风景园林硕士,农业推广硕士,兽医硕士,中职教师硕士
1.具有国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书(一般应有学位证书)。
十月联考时间安排:
网上报名时间一般为7月上旬。
现场确认时间一般为7月中旬。
在职研究生与MBA区别:
其中,工商管理硕士MBA,为1月份参加全国硕士统一招生考试-管理类专业硕士联考-工商管理硕士(MBA)专业,过分数线后被学校录取,统一为全日制学籍编制,入学及毕业后教育部学信网学籍可查,且均显示普通全日制学籍(在读)和普通全日制学历(毕业)。
其中容易混淆的概念是所有1月份MBA均为全日制学历,如果入学选择把档案迁入学校(个别学校无此选项),则毕业后有普通全日制硕士研究生应届生资格,可以申请报户口等事项。
这是我们一般意义上在职硕士没有的功能。
一般意义上的在职硕士只有学位证没有学历证,毕业后没有应届生资格,学籍学历查询均非普通全日制。
一般说的在职MBA指的是在职的读法,而非学籍学历编制。
当参加1月份统一联考被
入取后可以选择全日制(上课的方式)2年,和非全日制(上课的方式)2.5年,个别学校3年制。
上课方式与全日制学籍学历的注册无关。
10月份非国家联考的单证MBA为传统意义上的在职研究生,学籍学历为非全日制。
但由于国家教育部相关政策的改进,10月份单证MBA被逐步归纳吸收为EMBA。
至此,严格意义从学历学籍编制角度讲,已经没有所谓的在职MBA,只有在职EMBA。
而从上课的方式讲,确实有在职的MBA,因为读书方式为周末上课的方式,和传统意义上的在职硕士上课方式类似,但学籍学历不同,毕业后证书获得不同,一个为双证(学历和学位),一个为单证(学位)。
总结,工商管理硕士MBA,中的在职MBA(指非全日制上课方式,学历学籍为普通全日制)并非传统意义上的在职研究生(非全日制上课方式,非全日制学历学籍)。
此“在职”非彼“在职”。
请从事人力资源管理的同僚们严格注意区分,以免造成不必要的纰漏。
学费
天津大学(工程硕士)
工业工程领域、物流工程领域、计算机技术领域为3.5万元;
建筑与土木工程领域(建筑学院)和软件工程学费为4万元;
项目管理领域学费为4.8万元,其它工程领域学费为3
篇二:
在职研究生学习计划
学习计划
区域经济开发史
“不学无以知”,随着各种新知识、新观念、新事物层出不穷,不断学习和更新知识结构显得尤为重要。
参加工作已四年有余,但为了拓宽知识层面、优化知识结构、丰富知识储备,以适应新时期社会发展需求,今年考取了省委党校在职研究生。
作为一名在职研究生,深感学习的重要性,深知学习时间的宝贵,所以在三年的研究生学习生活中,本人要利用一切可以利用的时间,主动学习各方面的知识,加强调查研究,积极创新,不断进取,为拓展自己的知识面而不懈努力。
为此,现对自己三年学习提几点要求:
一、统筹时间,按时参加集中学习。
时刻牢记学习的重要性,始终把学习作为提高个人素质和适应新形势的重要手段,把加强学习作为增强能力、推动工作发展的不竭动力,正确处理好工作与学习的关系,统筹协调好集中学习和自学的时间,做到既不耽误工作,又能保证每次集中学习都按时参加。
二、努力学习专业课知识,打下坚实的基础。
无论是专业必修课,还是专业选修课,都是必须要认真学好的,都是要多下功夫学习的。
上课认真听讲,做好笔记,课外注重调查研究。
同时要尽量广的涉猎经济开发史相关的基本知识,
深刻的了解所研究领域的方方面面、过去和现在。
同时在博览的基础上,集中时间和力量就所关心的领域的知识,选取一些经典著作进行研读,逐渐建立起自己的知识结构体系,为推动自己的工作和学习生活奠定坚实的基础。
三、做到学以致用,理论联系实际。
增强学习的实效性,通过学习进一步明确自己的人生观、世界观、价值观,把学习理论同指导工作结合起来,把思想认识同转变工作作风结合起来,把新知识同贯彻落实科学发展观的能力结合起来,以学促学,以学促干,真正达到武装头脑、指导实践、推动工作的目的。
四、多看中外文献,增加自己的学术思想和水平。
要关心学科的前沿技术和经典的知识,认真阅读老师推荐的优秀著作,了解中外相关文化与社会的发展历程;
善于利用各种学习资源,汲取精华,为选题工作打好基础,为研究文化与社会发展做好充分的准备;
学习论文的写作技巧和书写要求,为毕业论文做准备,努力使自己能够顺利毕业。
五、加强与导师的沟通,指导个人学习。
积极主动与导师联系,自觉向导师汇报各阶段的学习成果,交流自己的想法,认真听取导师建议和要求,不断反思研究方法和细化问题,从而有力推动学习研究的针对性。
六、服从安排,遵守纪律。
认真遵守学校的各项规章制度,注重自己的一言一行,时时刻刻严格要求自己,有大局观念、集体观念、协作观念。
积极参与班级管理,积极参加
学习交流,服从学校和班级的学习安排和其他活动安排,注重加强与老师、同学的团结协作与配合,不断提高自己的的协调沟通能力、组织能力、动手解决实际问题的能力、知识与实践结合的能力。
近期学习安排:
按时参加学校组织的面授,上课专心听讲,确保不缺课。
上课期间每天晚上至少用1个小时的时间进行自学,因特殊情况没有学习的,抽时间补学。
按时完成老师布臵的作业。
进一步加强对学习重要性的认识,提高学习的自觉性。
充分认识到自学是提高自身综合素质的一个重要手段,进一步提高自己的理论水平,用正确的理论来指导实际工作,从而提高学习的积极性与自觉性。
在学习方式上要多样化,除了学习书本上的知识外,要充分利用报刊、电视、广播、网络等媒体进行学习,多方面汲取对自己有用的知识,不放过任何一个可能使自己进步的机会。
坚持理论联系实际,学习与运用,理论与实践、目标与行动的统一,克服形式主义和教条主义,努力形成认真学习、积极思考的良好学习习惯。
长期学习计划:
(一)第一学年计划
在这一阶段的学习中,我将按照专业培养方案要求和学校有关规定完成公共课和专业基础课学习。
由于我是跨专业学习,一切都要从零起点开始,在这一阶段的学习中,首先,我要给自己制定好区域经济开发史学习计划,建立起区域经
济开发史的整体结构框架,掌握基本的研究分析问题的方法,逐步形成观察、思考、分析和解决有关理论和实践问题的能力;
其次,在授课期间要端正态度,真正做到静下心来,进入学习状态,主动学、带着问题学,跟紧课程设臵安排,认真听课、做好学习笔记,把全部精神投入到学习,确保取得实效;
第三,在课程学习时间之外,要有计划的阅读导师推荐和专业相关文献资料,重点要弄清楚文章的精华所在、文章的组织结构以及文章的经典的表达方法,把自己认为比较好的表达观点和表述方法、摘抄下来,为自己的论文写作和毕业论文的写作奠定基础。
(二)第二学年计划
在这一阶段学习中,重点要完成公共课、专业方向课和专业选修课的学习。
同时,要大量阅读专业相关的文献资料,在此基础上尽快找到自己喜欢的研究领域,以便对这一领域多更进一步的深入研究,争取在研究生阶段发表1-2篇专业相关文章。
(三)第三学年计划
在这一阶段学习中,重点学习目标是针对自己的研究方向与研究课题,将所学知识与自己的工作实践紧密结合开展社会调查活动及毕业论文的撰写,遇到问题及时查阅相关资料,并积极向工作岗位上的各位前辈请教。
同时,在此阶段仍要坚持不能放松对专业资料文献的阅读以及专业相关知识积累,以便为自己的毕业论文的撰写积累素材和灵感。
“事先规划好的行动是成功的关键”。
研究生学习生活,必将为我的人生增添许多色彩。
我一定按照课程设计、课程要求,以积极的态度、饱满的热情,在短短的三年时间里得到更好的锻炼和发展,为今后工作和发展提供强有力的支撑。
篇三:
在职研究生教育学简答题复习资料
孔子的教育思想。
答:
孔子是中国古代最伟大的教育家,他的思想集中体现在《论语》中。
1)他认为人的先天本性相差不大,个性的差异主要是后天形成的,所以他很注重后天的德育工作,主张“有教无类”,希望把人培养成“贤人”和“君子”。
他大力创办私学,培养了大批人才。
2)他的学说以“仁”为核心和最高道德标准,强调忠孝和仁爱。
3)他继承了西周六艺教育的传统,4)他的教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教,基本方法是启发诱导。
5)他强调学习和思考相结合。
6)强调学习和行动相结合,要求学以至用,把知识运用到政治生活和道德实践中去。
中国教育学科体系的发展。
1)学习前苏联,批判西方和新中国建立前的教育学思想及实践2)以毛泽东思想为指导,努力建设中国化的社会主义教育学
3)对前17年的教育实行全盘否定4)在觉醒中重建教育学科体系5)走向教育学研究的新繁荣
政治经济制度对教育的作用。
①政治经济制度决定教育的领导权。
②政治经济制度决定受教育的权利。
③政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。
④政治经济制度对学校的影响、制约,并不意味学校可以忽视自身的办学规律,更不是说学校要放弃学校教育任务直接为政治经济服务。
教育与生产力水平的关系。
答:
一方面经济发展为教育提供的条件越来越好,对教育的要求越来越高;
另一方面,教育对经济发展的促进作用越来越明显,越来越重要。
1)生产力对教育的决定作用。
①生产力水平决定教育的规模和速度。
②生产力发展水平制约着教育结构的变化。
③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
(2)教育对经济增长的促进作用。
①教育再生产劳动力。
②教育再生产科学技术。
教育与文化的价值取向(文化对教育的作用或影响)?
1)重传统、重权威的价值取向对教育过程和师生关系的影响2)重功名的价值取向对中国当代的教育价值观和教育质量观的影响。
3)重忠孝的价值取向对当代中国的学生观的影响。
个体身心发展的一般规律。
(1)个体身心发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化过程。
(2)个体身心发展的一般规律主要有:
①个体身心发展的不平衡性:
②个体身心发展的顺序性:
。
③个体身心发展的阶段性:
④个体身心发展的互补性:
⑤个体身心发展的个别差异性:
教师职业专业化的条件。
(1)教师是一种专门职业,首先是说教育工作者需要有学科专业素养。
需要精通所教学科的基础知识,熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系,了解学科的发展动向和最新研究成果。
学科专业素养不仅包括专业知识,而且包括一定的科研能力。
(2)教师是一种专门职业,还指指教师不仅要有学科专业素养,还要有教育专业的素养。
(3)教师还需要有一些与教师职业有关的特殊要求,比如,较强的语言表达能力等。
青少年儿童的合法权利?
1)生存的权利。
2)受教育的权利。
3)受尊重的权利。
4)安全的权利。
全面发展教育的基本组成:
体育、智育、德育、美育、劳动技术教育
课程计划的基本内容:
1)教学科目的设置;
2)学科顺序3)课时分配;
4)学年编制和学周安排
课程标准的结构:
前言部分、课程目标部分、内容标准部分、课程实施建议部分
阐述教师与学生的关系。
(1)师生在教育内容的教学上结成授受的关系。
(2)师生关系在人格上是平等的关系。
(3)师生关系在社会道德上是互相促进的关系。
形式教育论与实质教育论的根本区别?
1)偏重知识还是偏重能力。
形式教育论认为,教育的主要任务在于使学生的官能得到训练、能力得到发展;
实质教育论者认为教育的主要任务在于使学生获得有用的知识。
2)哲学认识论上是唯理论或经验论。
形式教育论只相信理智的可靠,实质教育论则认为只有感觉经验是实实在在的东西。
3)心理学理论基础上是官能心理学或联想心理学。
形式教育论强调心智的练习及其迁移是发展官能的惟一途径,实质教育论认为知识的获得主要是通过经验的积累和联系。
活动课程的优缺点
1活动课程的基本特点:
1)强调学生的自主性和主动性;
2)强调通过学生自己的实践活动获得直接经验;
3)强调训练学生的综合能力及个性养成2活动课程的局限性:
课程内容及安排往往没有严格的计划,不易使学生获得系统、全面的科学知识和基本技能。
综合课程的益处?
1)增强学科间的横向联系,避免完整(本文来自:
小草范文网:
在职研究生学习资料)的知识被人为地割裂2)符合学生认识世界的特点,有利于学生整体把握客观世界3)有利于学生综合地、整体地发现问题、分析问题、解决问题,从而形成正确的世界观和价值观。
4)有利于解决有限的学习时间与人类科学技术飞速发展的矛盾。
我国中小学课程计划的改革的主要内容?
1)整体设置九年一贯的课程门类和课时比例
2)设置了综合课程。
小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程
3)将综合实践活动作为必修课程,内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育
4)为地方和学校开发课程留有空间,鼓励地方和学校开发相应的地方课程和学校课程
教学的意义?
1)教学是解决个体经验和人类社会历史经验之间矛盾的强有力工具之一2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践3)教学是教育工
作构成的主体部分,又是教育的基本途径,学校工作应坚持以教学为主,但是教学必须与其它教育形式结合。
教科书的编写应遵循的原则?
1)根据本学科的特点,体现科学性与思想性。
2)强调内容的基础性3)在保证科学性的前提下,教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状,必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。
4)教科书的编写要同时兼顾学科知识的的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。
5)教科书编写要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接,加强内容之间的整合,保证学生认识整体性和连续性。
教学的一般任务?
1)传授系统的科学文化知识和基本技能;
2)发展学生的智力、体力和创造才能3)培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生科学世界观基础4)现代教学论关注学生个性的发展。
为什么说教学过程是一种特殊过程?
(学生个体认识的特殊性表现在?
)1)认识的间接性。
学生学习的内容是已知的间接知识,并在教学中间接地去认识世界;
2)认识的交往性。
教学活动是一种社会性交往活动,是发生在师生间的一种特殊的交往活动,具有鲜明的社会性,学生的认识不能离开师生间在特定情境和为特殊目的进行的交往,只有交往,学生才能得到真正的发展。
3)认识的教育性。
4)有领导的认识
教学过程的基本特点及其规律?
1)间接经验与直接经验相结合:
学生以学习间接经验为主,学生学习间接经验要以直接经验为基础。
2)掌握知识与发展智力能力相统一:
掌握知识是发展能力的基础,智力能力发展是掌握知识的重要条件,掌握知识与发展智力相互转化的内在机制3)教学过程中科学性与人文性的统一:
4)教师的教与学生的学的统一
教学过程中学生认识的基本阶段(教学的基本阶段)?
1)引起学习动机;
2)领会知识;
3)巩固知识;
4)运用知识;
5)检查知识
我国中小学的教学的基本原则?
1)科学性和思想性统一原则:
2)理论联系实际原则;
3)循序渐进与促进发展相结合原则;
4)教师主导作用与学生主动性相结合原则;
5)集体教学与因材施教相结合原则。
科学教学策略实施过程:
1)选择性学习;
2)参与性学习;
3)自主性学习;
4)合作学习
以引导探究为主的教学方法的基本要求?
1)正确选择探究课题;
2)创设进行探究的良好情境;
3)鼓励学生独立思考和自主探究;
循序渐进,因材施教。
近现代学校的教学组织形式:
1)班级授课制;
2)贝尔—兰喀斯特制3)道尔顿制;
4)文纳特卡制;
当代国外教学组织形式的改革:
1)分组教学;
2)特朗普制;
3)小队教学;
课的结构:
1)组织教学;
2)检查复习;
3)学习新教材;
4)巩固新教材;
5)布置课外作业
教学评价的功能:
1)诊断教学问题;
2)提供反馈信息;
3)调控教学方向;
4)检验教学效果
教学评价的原则:
1)客观性原则;
2)发展性原则;
3)整体性原则;
4)指导性原则
主要的德育方法:
有说理教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等
德育过程中学生品德的形成过程(德育过程的规律)?
1)学生品德的形成过程是有关品德的知、情、意、行的培养过程。
2)学生品德是在教育性活动和交往中中形成发展的。
3)学生品德是在其品德内部矛盾斗争中形成发展的。
4)学生品德是长期积累和发展的结果。
我国新时期的德育改革的主要内容?
1)我国新时期德育的若干特点和社会主义现代化的发展方向。
(1)社会主义方向性;
(2)全民性和民主性(3)变革性(4)开放性2)德育目标应坚持先进性要求和广泛性要求的统一3)加强德育内容和方法的科学化和民主化建设
苏霍姆林斯基的主要教育思想:
1)学校教育的理想是培养全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者2)道德信念是道德教育的最终结果,是道德发展的最高目标3)主张正面教育、启发疏导相结合4)强调自我教育,“没有自我教育就没有真正的教育”
杜威的主要教育思想:
1)杜威将教育的本质概括为“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造和改组”2)他认为学校教育的目的就是组织力量保证儿童的成长3)在师生关系上,他主张以儿童为主心4)他在教学上倡导“做中学”,提倡活动课程,强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一,形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特色的教学思想。
柯尔伯格的道德教育思想:
1)学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展;
2)根据儿童道德道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育;
3)强调社会环境对儿童道德发展的巨大刺激作用4)倡导“道德两难法”,启发儿童积极思考道德问题,从道德冲突中寻找正确的答案,以有效发展儿童的道德判断力。
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