青铜葵花教案完整版Word格式.docx

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师：

这么厚的一本书，如何才能快速了解故事的呢？

1、出示：

内容提要

2、学生自己读读，哪些给你印象最深？

3、师述：

读，到底怎样的苦，才是大苦到底怎样的美，才是大美到底怎样的爱，才是至爱内容提要让我们产生了一个个疑问，想不想去读这本书，去解开这些疑问

4、结合这段文字，我们再来看看封面。

封面）从封面上，你看到了什么？

一个小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只沙鸥，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！

想知道在这美丽的芦苇荡到底发生哪些故事呢？

同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物可能会讲一个怎样的故事

5、到底写的是什么呢同学们是不是特别想从作品中得到证实让我们打开目录看一看吧。

（PPT出示：

目录表）从目录中证实了你的哪些猜测（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。

）

三、细细品味

1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。

比如说你现在很想知道什么？

指名说（青铜是一个怎样的孩子葵花又是一个怎样的孩子呢后来他们的命运怎样呢）

2、看来同学们有点迫不及待了，别急。

课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！

请看大屏幕：

片段一】

1）同学们先读读这一段文字。

2）谁愿意读给大家听听。

3）同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗？

跟我们说说。

4）这段话让你心中有疑问吗？

a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难？

b、葵花失去了爸爸，今后该怎么生活呀？

c、葵花能经受住这个沉重的打击吗以后的生活她会快乐吗

（师：

同学们真会学习，学问学问，首先要有“问”，学贵有疑。

老师告诉大家，这些疑问书中都有答案，读的时候，仔细点，都能找到。

带着疑问去读书，收获会更大）

5）总结：

这段话让我们初步感受了主人公苦难的童年，（板书：

苦难）当然，生活中的他们经历的苦难还远远不止这些。

那个年代，家家都很贫穷，加之自然灾害，饿肚子更是家常便饭，饿到了想咬石头。

《青铜葵花》这本书中充满了灾难。

少年青铜不仅遭受蝗灾饥荒的苦难，还经历了火灾至哑；

太过贫穷不能上学；

水灾房塌；

严寒卖芦花鞋；

遭人误解偷鸭……

葵花呢，父母双亡,然后随青铜一家经历了他们家所有的苦难……这是一般的苦吗？

是大苦！

将苦难写到深刻之处；

所以书中像这样的扣人心弦的情节还有很多。

同学们在读书过程中会有更多的了解。

过渡：

老师还摘录了一个写景的片段：

片段二】

1）老师觉得这段话写得很美，请同学们试着读一读。

（出示封面）文字画面相结合，会让你收获更多。

2）谁愿意读给我们听听？

3）老师在读这个片段的时候，觉得这段既美又有趣。

就情不自禁地多读了两遍，我还圈出了“互不厌烦”这个词语，在旁边写下了这样的批注：

寂寞的流水与芦苇成了亲密的朋友，他们无论什么时候都相看两不厌，感情多深厚呀！

4）老师也请大家读读这段话，你会有怎样的感受呢？

用你最喜欢的方法欣赏这一片段（可以像老师一样抓住一两个词作批注，同座位两个人也可以相互交流。

也可以把你特别欣赏的句子用心读给同座位听。

5）谁愿意跟我们分享一下你的欣赏过程？

让我们一起读一读这段意境优美的片段，好吗？

小结：

作者用细腻的笔调把大河、芦苇写得富有生命富有灵气，其实，如果你去书中细细品味，像这样美的语句数不胜数。

（板书：

美）因为在这本书中作者（出示）（齐读）写美——大美，将美写到极致。

除了景色美，小说还向我们展示了一个虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的纯美境界。

那就是主人公青铜一家面对苦难时更多地是表现出一种美丽。

这种美丽就是“爱”。

爱）在这本书中，作者（出示）（齐读）写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。

来欣赏一个片段：

片段三】

1、用心读这一段，细细品味，作者是怎么将爱写得充满生机与情意的？

2、谁能告诉我，读了这一段，你了解到了什么？

.

3、谁能说说，从这个片断的哪些地方看出青铜和葵花之间的兄妹之爱是充满生机与情意的？

将你的体会跟我们分享分享。

师小结。

老师看过这本书，感受到书中始终奏响着：

爱，这个主旋律。

其实呀，《青铜葵花》这本书中有很多情节值得我们去细细品味：

青铜为了让妹妹在舞台上光彩照人，不惜到雪地里做冰项链；

奶奶为了给两个孩子做棉衣，不顾自己年迈，到雪地里摘棉花，从此一病不起……像这样的情节随处皆是，作者写爱，写的是至爱。

同学们去读读这本书，一定会有收获。

四、总结延伸

同学们，一本好书就像一个大宝藏。

同样的宝藏，有些人能找到很多宝贝，有些人却找不到，关键就在于他们“挖宝藏”的方法不一样。

读课外书也一样，有好的阅读方法，能让我们在同样的时间内有更多的收获。

你知道有哪些好方法吗（指名说）课后，请同学们用心走进《青铜葵花》，让美妙的文字给我们带来美好的感受，好吗

请看大屏幕，在阅读过程中，老师希望你们能做到如下要求：

（出示）

1、制订读书计划，坚持每天必读，每周至少读三章，三周之内读完。

2、养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

围绕使你深受感动的情节和语言特别优美的两个方面写出自己的批注和阅读感受。

3、可以采用多种方式留下自己读书的痕迹。

（如配图、配诗、朗诵…）

希望下次的读书交流会上，你们会有精彩的表现。

最后，让我们一起说出我们读书的口号吧：

享受阅读，快乐收获！

板书设计：

《青铜葵花》曹文轩

苦难美爱

《青铜葵花》阅读交流课

一、激发情趣，导入文本

最近，我们都读了曹文轩的纯美小说系列之一的《青铜葵花》。

这部书把我们带进了虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。

大麦地的每一人，每一物都在我的心中回荡，尤其是书中的两位主人公——生接说“青铜和葵花”更让我们记忆深刻。

那你们能用一两句话简单的介绍一下这两位主人公吗？

——要介绍出青铜是哑巴；

青铜家穷；

青铜一家爱葵花……

二、回忆故事，情节再现

（一）述说青铜家的“艰难”。

青铜一家是大麦的最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活是更加的艰难。

就因为穷，青铜就失去了上聋哑学校的机会，让葵花一人上学，当葵花做作业时，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字，她的眼睛里充满羡慕与渴望；

就因为穷——（学生接）抓住细节说穷。

预设：

1.青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠。

2.奶奶把自己的两件宝贝当了，换了粮食，要造房子……

3.因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。

（二）谈论葵花的幸福

1.虽然青铜家生活艰难，但是一家人其乐融融，葵花快乐、幸福地生活着，大家一定还记得每天早晨，葵花骑着牛上学，青铜一路护送。

她是大麦的唯一一个坐着牛上学的孩子。

尤其是那个细节的描写，每回到校后，葵花跑进校园，又很快跑出来说：

哥哥放学后我等你。

这样的事情，这样的细节在书中还有许多，回忆回忆，然后四人小组交流一下。

——让学生自由述说，教师从中指导学生根据细节聊聊葵花的幸福。

2.学生谈葵花的幸福。

预设1看马戏

着重抓住看马戏时的3个细节聊聊：

（1）青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来，最后他因为葵花摔倒了才打架。

打的鼻血都流下了。

（2）葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要葵花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来，葵花也一点儿一点儿升高。

（3）可葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一颗树，心里是多么的惬意。

马戏看完了，青铜昏昏沉沉随人流回家了，葵花还沉浸在看马戏的快乐里，依然骑在哥哥的肩上，一个劲地问哥哥喜欢什么，问着问着，葵花停住了，随机指名朗读感人的一幕。

教师小结：

马戏是多么的精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀！

预设2：

芦花鞋

抓住2个细节聊：

（1）那天下来一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。

奶奶爸爸妈妈葵花再三叮嘱，可青铜执意要去卖芦花鞋。

（2）青铜把芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，青铜脱下了穿在脚上的鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。

随机引导朗读那幅画面。

刺骨的冰冷浇不灭青铜心中的温暖！

预设3：

冰项链

抓住2个细节：

（1）当青铜知道葵花上台没有银项链时，聪明的青铜据想到了屋檐上的冰凌，用冰凌做项链，回忆做冰项链的情景

（2）葵花挂着那串冰项链出现在舞台上时的情景

在蒙蒙的泪眼中，葵花看见了哥哥幸福而自豪的笑容。

预设4：

纸灯笼

抓住一个细节：

半夜三更，有人上茅厕时，看到的情景

那只纸灯笼亮在路上，亮在水上，也亮在油麻地人的心上。

预设5：

做南瓜灯

抓住1个细节：

青铜为了捉那只最大的萤火虫时宁愿自己的头是个鸟窝。

那盏南瓜灯凝聚力青铜的智慧，照亮了葵花幸福的童年。

《青铜葵花》读书欣赏课

教学目标

1.欣赏曹文轩的作品《青铜葵花》，初步感受他的质朴、圣洁、富有美感的创作风格。

2.抓住重点事情，引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界。

3.在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。

教学过程

一、导入

1.出示对话，指名读

2.我就在书中等你，这是作者与读者的心灵约定。

作者的心血与智慧化为翩翩的文字，一如那蛹羽化为蝶的浪漫与艰辛，他永远静静地守候在他的书中，等我们轻轻扣击柴扉。

当我们展开书页，其实就是走进了作家的心田，，去赴一个不见不散的心灵之约。

我们的目光走过文字，其实就是在和作家亲密地对话。

二、走进作品

1．前段时间，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。

每读一遍，我都感动得流下眼泪。

但即便是这样，内心还是洋溢着浓浓的温情。

大麦地的每一人，每一物都在我的心中回荡，尤其是书中的两位主人公――青铜和葵花，更让我们记忆深刻。

2.在你的心目中，青铜是个怎样的孩子能结合书中具体的事例来谈谈吗

在你的心目中，葵花是个怎样的女孩？

葵花是不幸的，那么小就失去了亲人。

同时她也是幸福的，因为青铜一家人那么深爱着她。

二、品味作品，感受苦难

1.感受苦难

2005年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：

“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。

因为，书中写下了许多苦难。

让我们再一次走进《青铜葵花》，看看书中又向我们讲述了哪些苦难呢？

2.小结苦难，导入“至爱”

苦难，就是这样一次又一次地降临在青铜与葵花的身上，他们遭遇过失去亲人的痛苦，遭遇了火灾、水灾和蝗灾的摧残。

如果说，苦难让我们心痛；

那么，书中那一幅幅写满爱的画面，一次又一次震撼着我们的心灵。

三、品味作品，感受“至爱”

1.小说中，哥哥青铜全心呵护妹妹葵花的细节描写很多。

请大家选择一个最能打动你的“爱”的细节，在小组内读一读，并谈谈自己的感受！

待会儿推出你们最佳代表来读读、说说！

2.小组代表诵读“爱”的细节，畅谈感受。

3.细读品味芦花鞋的故事。

为了让妹妹像其他姑娘们一样有一张漂亮的照片，青铜一家费尽心血编织了101双精美的芦花鞋，我们一起来看看这是一双怎样的芦花鞋：

1.课件出示芦花鞋

（1）读一读这段文字，你眼前仿佛出现了这小小的芦花鞋了吗说说你的感受

（2）这精致的芦花鞋捧在手里是那样的精致，穿在脚上是那样的温暖，这是家人对葵花的深深爱意。

这些芦花是青铜一只只一缕缕采来的。

谁来读读这段文字，看看青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的?

2.课件出示

（1）青铜虽然不能说话，但他有着丰富的内心世界，想像一下，在他采摘芦花的时候，他仿佛看到了什么仿佛想到了什么

（2）在漫天飞雪中，青铜伫立在冰天雪地中，卖掉了一双双芦花鞋，终于卖掉了100双芦花鞋。

卖掉100双芦花鞋的青铜又做了什么呢？

3.课件出示：

（赤脚冰天雪地）

同学们，让我们和青铜一起置身于鹅毛大雪漫天飞舞的世界，置身于寒冷的冰天雪地，假如是你，你会怎样?

冰天雪地，入骨入髓的寒冷，可不是谁都能忍受的呀！

可是青铜做到了！

他是坚毅的，只要能让葵花上学，只要能让葵花照张相，他在雪天卖鞋，宁愿在赤脚走在刺骨的寒冷里。

这力量是什么（他对葵花的爱）他的心里全心全意地爱着妹妹。

他吃什么苦都是幸福的！

四、情感升华

1.刚才那一个个故事，一个个细节，写满了哥哥青铜对妹妹葵花的爱！

这样的爱让你有感受到了什么？

是啊，有爱，生活就有希望！

有爱，可以战胜一切苦难！

有爱，再苦的日子也有幸福！

有爱，有至爱，即使兄妹俩遇到苦难和不幸，也觉得是美丽而又震撼人心的！

正如曹文轩在后记中所说：

这是一种美丽的痛苦！

对于这句话的理解作者曹文轩在封底做了深刻的诠释。

（课件出示）

每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。

少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。

——曹文轩

2.联系实际谈谈你对这段话的理解。

3.教师解读：

生活中处处有苦难，而苦难中也含着更动人的美，我们应当正视痛苦，尊敬痛苦，只要能有一种对待痛苦的风度，无论是谁都能在苦难中获得快乐，同时你也注定是一位强者！

老师相信，随着我们知识的不断积累，阅历的加深，你们会赋予这段话全新的内涵！

五、推荐书籍

1.听着同学们回忆着故事的细节内容，畅谈着读后的点滴感受，我们仿佛已融入了那民风淳朴的大麦地，融入了那金灿灿的葵花田、无边无际的芦苇荡，融入了葵花妹妹晶莹剔透的泪光里、青铜哥哥赤诚火热的心灵里…

你们还读过曹文轩纯美小说系列中的哪部？

出示课件：

曹文轩作品

《野风车》《根鸟》《红瓦黑瓦》

《草房子》《细米》《山羊不吃天堂草》

2.同学们不管你们读没读过，读过几遍，老师都希望带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走到这些书里来，这里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，这里是个美好的世界。

让阅读成为我们终生的承诺。

我就在书中等你！