人教版英语七年级上册教案Unit5 Section A1a2dWord文档格式.docx
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t.
③—Dotheyhaveasoccerball?
—Yes,theydo./No,theydon'
3)学会用Let’s…提建议。
2.情感态度价值观目标:
利用学生喜爱运动的心理,激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。
在小组活动中,培养学生团结协作精神。
教学重难点
1.教学重点:
1)通过运用have对物品的所属进行提问以及应答,来掌握一些运动项目的词汇。
2)在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句。
3)学会用祈使句来向对方提出建议。
2.教学难点:
学会使用第三人称单数的一般疑问句Does…?
及回答作对话。
建议教法
语音教学——让学生进行模仿操练;
词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学,让学生进行情景操练、反复使用;
口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动互相操练练习
教学流程
(详见相应教学设计)
教学评价
1.本课的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品质的训练和培养。
附:
教学活动设计
步骤
过程
措施(教师活动与学生活动)
目的
持续性评价
DELC1
预备与激活先期知识
Step1
Presentation
1.Presentthekeyvocabulary.
(Showabasketballtotheclass.)
T:
What’sthisinEnglish?
S1:
It’sabasketball.
Yes,youareright.Readafterme.B-A-S-K-E-T-A-B-L-L,basketball.
Ss:
B-A-S-K-E-T-A-B-L-L,basketball.
(Showthestudentsotherobjects.Teachthenewwords“soccerball,ping-pongball,volleyball,tennisbat,ping-pongbat”inthesameway.)
Readthewordstogethertwice.
…
2.Lookatthewordsin1aandmatchthewordswiththethingsinthepicture.
Number1is(a),tennisball.What’sNumber2Matchthem.
Askonestudenttoshowtheanswersandcheckthem.
1.通过实物展示,抛出问题,学生说出相关单词:
2.通过单词和图片配对练习巩固单词
学生能够说出相关的单词
Step2
Pre-listening
Presentthekeystructure.
Presentthesequestionsandanswers.
(Pointtoastudentwhohasapencilbox.)
Doyouhaveapencilbox?
Yes,Ido.(Nodyourheadyes)
(AskS2)Doesshehaveapencilbox?
S2:
(HelpS2answer)Yes,shedoes.
Doyouhaveabasketball?
No,Idon’t.(Shakeyourheadno)
(AskS2)Doesshehaveabasketball?
(HelpS2answer)No,shedoesn'
Practicethedrill“Doyouhavea…?
”,"
Doeshe/shehavea…?
"
inpairs.Youcanuseyourschoolthingsandtheseballs.Lookatthemodel,thenpracticelikethis.
Model:
Yes,Ido.
S3:
Doesshehaveabasketball?
S4:
Yes,shedoes.
Doyouhaveasoccerball?
S2:
No,Idon’t.
Doesshehaveasoccerball?
No,shedoesn'
(Studentsworkinpairs.)
巩固目标句型,为听力做准备
学生是否能够运用目标句型
DELC2
获取新知
Step3
While-Listening
Lookatthefouritemsof1binthepictures.Listentotheconversation.
(Playtherecordingof1bthefirsttime.Studentsonlylisten.)
Listentotheconversationandcirclethewordsyouhear.
(Playtherecordingagain.)
Checktheiranswers.
…S2…
1.通过听力练习,达到语言输入的目的。
2.听第一遍完成教材基本要求,听第二遍提高难度,要求学生用本课目标词汇及句型完成回答问题。
通过听力检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型
Step4
Post-listening
1.Readtheconversationsin1c.(Askstudentstorepeat.)
2.Lookatthepicturein1aandpracticetheconversationwith
eachotherinpairs.
Doyouhave…?
Yes,Ido.
Doyouhavea…?
No,Idon’t.
3.Workingroupsoffourandusethepicturetopractice
thesimilarconversationswiththenewwords.
(basketball,baseballbat,soccerball,volleyball,
computer,ping-pongbat,baseball)
Askandanswerthequestionsasmanyasyoucan.
Doyouhavea…?
…
1.学生通过反复模仿原文对话,巩固目标语言。
2.利用所学目标词汇,自己创编新的对话,拓展学生词汇及语言能力。
学生是否能够通过反复朗诵课文,用目标词汇和语言创编新的对话
DELC3
深度加工知识
Step5
While-Listening
1.T:
Lookatthepicturesin2bandnamethem.Whatarethese?
(Pointatthebaseball,basketball,soccerball,volleyball.)
Theyare…
Therearefourchildrenintheconversations.Whoarethey?
Pleaselistenandfindtheanswer.
(Playtherecorderforthefirsttime.)
S:
I’llplaytherecorderforthesecondtime.Listenandnumberthepictures(1-4).
(Studentslistenforthesecondtime.)
Listentotheconversationin2b.Matchthepeoplewiththeballs.
(Studentslistenandmatch.Teachercheckstheiranswer.)
通过听力练习巩固并检测学生所学的
目标词汇及句型是否掌握。
学生能够完成听力练习
Step6
Post-listening
Let’slookatthepicturein2a.DoesJanehaveatennisball?
DoesPaulhaveasoccerball?
No,hedoesn'
Doeshisbrotherhaveasoccerball?
Yes,hedoes.
(Askmorestudentstomakeaconversation.)
Makeconversationswiththingsinthepicture.
2.Asksomepairstoactouttheirconversations.
学生利用所学目标词汇,创编新的对话,
巩固拓展学生词汇及语言能力。
学生是否能够利用所学目标词语及句型创编新的对话。
Step7Presentation
(Showasoccerballtoclass.)
Let’splaysoccerballafterclass,OK?
OK.
Let’splayping-pong.
Weoftenusethedrill“Let’s…”tomakeasuggestion.Ifyouwanttodoit,youmaysay“OK./Thatsoundsgood./Allright…”.Ifyoudon’twanttodoit,youmaysay“Sorry,I…”.
(Theteacherwritesthedrillonthebackboard.)
A:
Let’splay…
B:
No,Idon’thavea…
Well,let’splaybaseball.
OK.Let'
sgo.
Ssreadtheconversationandtrytorememberthem.
展示实物,学生操练句型“Let’s...”
学生能否运用句型“Let’s...”
DELC4
评价学生的学习
Step8
Role-play
1.CindyandHelenwanttoplaybaseball.Nowreadtheconversationandmatchthethingswiththeirrightplaces.
baseballonthechair
baseballbatinCindy'
sbag
Cindy'
sjacketBillhasit.
2.Readtheconversationaftertheteacher.
3.Practicetheconversationwithyourpartner.
4.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.
5.评价
1.通过阅读Roleplay,学生能通过寻找细节,达到掌握对话大意。
2.通过模仿朗读,以及表演对话,
达到语言真实运用的目的。
3.有能力的学生可以在对话原文的
基础上创编新的对话,并进行
表演,进一步培养巩固学生英语
学习兴趣,也检查学生是否掌握
当堂课要求达到的教学目标。
让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价,在小组内评价,然后进行评出最优秀的小组。
并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
Step9
Languagepoints
1.have作动词,意为“有”,一般指某人拥有某物,侧重于所属关系。
其第三人称单数形式是has。
常用句式为:
某人+have/has+某物,表示“某人有某物”。
在一般现在时态中,当主语为第三人称单数形式时,用has的形式。
e.g.Ihaveagoodfriend.我有一个好朋友。
Shehasanewpen.她有一支新钢笔。
2.late“迟到”是个形容词,常用belate的结构。
e.g.Jackisalwayslate.杰克总是迟到。
3.we是人称代词主格,意为“我们”,在句子中作主语。
如:
Wearegoodfriends.我们是好朋友。
Wehaveanewsoccerball.我们有一个新足球。
4.us“我们”,是we的宾格形式,在句子中放在介词或动词后作宾语。
【辨析】we/us/our
we“我们”是人称代词主格形式,作句子的主语。
us“我们”是人称代词宾格形式,放在介词或动词后作宾语
our“我们的”是形容词性物主代词,放在名词前。
e.g.WeareinMike’sroom.我们在迈克的房间里。
Callusat457-3287.给我们打电话457-3287。
Ourteacherisintheclassroom.我们的老师在教室里。
5.以动词let开头的祈使句,表示向别人提建议,意思是“让……做……吧”。
基本结构为:
letsb.dosth.,表示“让某人做某事”,表示说话人的建议。
其中sb.可由名词或代词宾格来充当,其后的动词一定要用动词原形。
如:
Letmedoit.让我来做吧。
Lethimguess.让他猜一猜。
总结巩固课时所学内容
学生能够理解知识点并运用
Step10
Exercises
1、看图说出下列物品的英语单词。
basketballsoccerballvolleyballbaseball
baseballbatping-pongballping-pongbattennis
二、句型转换。
1.Doyouhaveamap?
(作肯定回答)
2.DoyouhaveanEnglishdictionary?
(作否定回答)
3.DoesLindahaveaneraser?
4.Doeshehaveavolleyball?
5.Ihaveaniceping-pongbat.(用she来代替I)
_____________aniceping-pongbat.
三、根据汉语提示完成句子。
1.你有一只棒球拍吗?
_____you______abaseball_____?
2.埃里克有一个网球吗?
_____Eric______a_______ball?
3.戴尔有一个足球和一个排球。
Dale_____a______ballanda___________.
4.我有一个篮球和一个乒乓球拍。
I_____a___________andapingpong____.
通过相关的课堂练习检测学生的知识掌握情况
学生能够运用所学知识做题
Step11
Summary
Words:
do(does),have,tennis,ball,ping-pong,bat,soccer,soccerball,basketball,let,us,we,late,has,get
2)询问某人有某物的句型:
①①—Do+主语+have…?
—Yes,主语+do./No,主语+don'
②—Does+主语+have…?
—Yes,主语+does./No,主语+doesn’t.
3)提建议的句型:
Let’s…
总结本课知识
学生是否能够理解和掌握本课知识
Step12
Homework
1.复习记忆本课所学的生词。
2.编写三个问答句,分别询问一下你的朋友是否有足球,篮球和乒乓球拍。
巩固所学词汇及句型
学生能够灵活运用所学句型
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