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再者,就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点,如何进行活泼有序的组织教学,我会在这一方面继续改进的。
总之,通过这次青年教师赛课,感觉收获很大。
在以后的教学中,我一定会不断鞭策自己,使自己的教学水平得到进一步的提高。
篇二:
谢谢你小闹钟教学反思
《谢谢你,小闹钟》教学反思
《谢谢你,小闹钟》是艺术第三册第六单元《快乐的时钟》一课中的一首歌曲。
我将本课的上课理念定为如下:
一、以情境教学为主线,让学生在轻松、和谐的课堂氛围中感受艺术带来的乐趣。
教学过程中围绕“参观闹钟王国”这一主线,紧密联系学生的生活实际,让学生在“闹钟王国”中通过观察、比较、竞争、合作,了解小闹钟和人类的密切联系及相关的歌曲学习,真正达到一种“寓教于乐”的教学效果。
二、以活动教学为主线,让学生在活动中大胆创作,大胆表演,充分调动学生动手、动脑、动口等多方面的能力,教学中通过课件,让学生在活动中充分感知时间的重要性,从而引发学生珍惜时间,进一步激发学生的表演欲望,并通过模仿表演时钟报时等游戏、激发学生学习的兴趣,在整个教学过程中,学生始终是学习的主人,小组主动探究、合作学习既可以培养学生团结协作、自主学习的能力,还可以增强学习兴趣,突出重点。
为此在课堂中我首先让学生猜迷导入,再由创设进入钟表王国的情境创设进宫暗号让学生练习打歌曲中ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹ‖的节奏。
接着又创设钟表报时游戏,让学生根据钟表报时表演出相应时间段在做什么,此环节为下面的歌表演做铺垫。
为了让学生更准地唱好歌,我又创设了一个“听音擂台”将歌曲中
1、4431|2―‖
叫我起得早2、4432|1―‖
叫我起得早两句极其相似的两句进行比较练唱,从而让学生在轻松的氛围中学习歌曲。
最后在歌表演中结束了本节课。
本节课中我觉得做得比较到位的是情境的创设比较成功,学生的兴趣浓厚。
而我比较多样适实的评价语言也随时激励着孩子们的表现欲,所以课堂轻松,活跃,婉如与孩子们游戏一般。
学生能准确地唱好歌并进行歌表演。
当然课堂中也存在着许多不足:
如由于平常较少进行听音训练,所以学生的听音能力不够高,这也是今后我与他们的课堂中要努力的。
在学完本课后没能让学生引出时间的珍贵,和教育他们养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
要是让我重返课堂,我
将安排在钟表报时游戏之后,让学生感受时间的珍贵。
由于在新授歌曲环节用了很长时间,所以师生共同表演完成得比较苍促,今后,在教学设计时一定要留出更多时间和机会给孩子们。
另外,个人的教学语言要力求简洁,优美。
还要更亲切些。
篇三:
宏升中心学校李伟
《小闹钟》是教科版小学语文一年级上册第七篇课文,同学们要树立时间意识,懂得怎样珍惜时间。
新课标指出:
在阅读教学中,存在多重对话关系,但是,对话的中心是每一位学生。
我认为,只听老师滔滔不绝的讲解,不闻学生书声琅琅的语文阅读,不是好的语文课。
所以,我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性,让学生用自己喜欢的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。
所以,在教学中,我充分利用多媒体,让学生聆听小闹钟悦耳的铃声,欣赏小闹钟美丽的图片,从而感受到了阅读的乐趣。
如果我们在阅读中不去引导学生体验情感,阅读的功能就会大打折扣。
学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。
有鉴于此,在故事快要结束时,我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法,并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性,使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合,达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。
面对一群活泼、可爱的一年级学生,教师的语言更应富有感染力,这点我觉的做得还不够;
总之,通过这次教研活动,感觉收获很大。
在此,感谢领导和老师给了我这次学习的机会。
篇四:
《顽皮的小闹钟》教学反思
《顽皮的小闹钟》教学反思《顽皮的小闹钟》是人教三年级的音乐欣赏内容。
为了培养学生学会聆听、学会体验、学会理解、乐于表现,从教学目标的设定到教学环节的设计及教学手段的运用等等,我充分考虑了学生的认知能力与兴趣爱好,取得了良好的教学效果。
一、教学目标具体可行,教学设计巧妙易操作“让学生聆听《顽皮的小闹钟》,记住乐曲的主部主题;
感受乐曲的情绪变化,能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现;
引导学生在积极参与音乐活动的过程中,感受并初步了解回旋曲式。
”这是本节课的教学目标。
为了实现教学目标,我从学生的认知水平和年龄特点出发,结合奥尔夫教学仿法,对教学过程进行了巧妙设计。
如:
将教学内容与实际生活有机结合,将音乐与图谱有机结合,将打击乐器、舞蹈、创编、表演融为一体,每一个环节的教学内容和衔接过渡都做了精心设计,承上启下,环环相扣、层层深入,最
终顺利实现了教学目标。
二、以兴趣为先导,以方法为后盾,调动学生的学习积极性在这节音乐欣赏课中,从开始到结束,我让学生听了很多次音乐,然而,在多次的重复聆听中,学生都能全身心地感受音乐、体验音乐,没有感到一丝的枯燥与无趣。
这是因为,每一次聆听,我都安排了不同的内容和形式,每一次聆听,我都能用亲切的语言激发学生的好奇心,调动学生参与音乐活动的积极性。
为了帮助学生更深入的感受音乐、体验音乐、表现音乐、理解音乐,同时避免技能训练的枯燥和艰辛,我在听赏三个不同主题片段时,都采用了奥尔夫音乐教学手法,通过加入演唱、演奏、律动等表现形式,引导学生主动参与音乐活动,使欣赏、表演与创造融为一体,使学生亲身体验音乐发展的全部过程,通过音乐学音乐,这是学音乐的最好方法。
只有学生亲身参与体验音乐,才能真正走进音乐,感受到音乐之美。
三、利用已有生活经验,帮助学生理解音乐,突出学生的主体地位音乐教学与生活情境是紧密联系的。
从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受音乐与日常生活的密切联系,有助于扩大学生音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受。
在生活中,学生对小闹钟发出的各种声响非常的熟悉,因此,在教学中,我首先从生活中小闹钟发出的各种自然声响出发,上课一开始我就创设了一个生动、有趣的生活情境。
接着让学生用弹舌和钟摆的动作模仿小闹钟行走的声音,并选择合适的打击乐器模仿小闹钟行走的声音,最终学生在宽松、愉快的氛围中不知不觉地了解了小闹钟发出的各种声响和音色特点,为完整听赏乐曲做了铺垫。
另外,在听赏乐曲的三个主题音乐时,我根据乐曲特点将之分为唱歌的小闹钟、跳舞的小闹钟和打铃的小闹钟,于是,学生根据生活经验,结合音乐情绪等特点,轻松掌握了乐曲的结构。
总之,这节课充分发挥了以人为本的教学思想,采用了多种行之有效的教学手段,通过听、说、唱、动、创编等多项实践活动,培养了学生聆听、体验、理解、表现的欣赏习惯,取得了良好的教学效果。
但通过教学,我觉得本节课还存在以下两个问题:
1.在引导学生听赏第二插部主题时,要求学生用语言“快起床”来模仿闹铃声,虽然课上学生跟着音乐大声叫喊情绪特别高涨,但从音乐欣赏的角度看,却失去了音乐性,破坏了乐曲旋律的美感和整体性,使学生无法全身心投入聆听音乐。
2.拓展部分内容花时过多,以致完整欣赏未能按时达成。
篇五:
小闹钟
《小闹钟》(第二课时)说课设计
本课是课前说课,我从教材、教法学法、教学过程、板书设计、设计意图五个方面来谈一谈我的设想。
一、设计思路:
《小闹钟》是北师大版一年级下册教材的内容,这是一篇童话,文中的小闹钟富有爱心,热心助人。
猫头鹰早晨睡觉是为了上夜班;
小兔子不用别人叫,自觉抓紧时间早起锻炼;
小熊虽然有睡懒觉的坏习惯,但他有改正的决心,小闹钟一叫立刻就起来了。
三个动物都懂得要珍惜时间,他们都和小闹钟成为了朋友。
这篇童话故事告诉我们,要珍惜时间,要合理地利用和支配时间。
本课内容较为浅显,学生读起来容易理解。
但是篇幅较长,识字量大,所以,我在设计本课教学时做了一些考虑。
1、随文识字。
针对本课识字量大,多数生字笔画复杂的特点,运用综合性的识字方法,由课文——句子——词语——生字,整体认读生字。
连词读,在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲”等,分散难点。
首先利用板书资源,学习“闹钟”两个字。
然后随文学习“抓、鼠、兔、偷”等字,让学生多读多看有生字的句子,将字音与字形对应,整体感知字的音、形、义。
其它简单的字如“习、床”的等则让学生借助音节认字,或向别人请教,同桌间、小组内互认互教,还可根据上下文猜字。
给足时间,鼓励学生在文中识字,合作交流,培养了学生的识字能力和合作意识。
(第一课时内完成)
2、重视朗读的训练。
给学生充分的时间朗读课文,利用多种形式的朗读,和教师适时、适度的评价,激发学生的阅读兴趣。
结合语境,指导朗读“哦,?
?
不能闹。
”和“小闹钟就使劲闹:
6点半了,该起床了!
”这两句话,引导学生在读中感悟,训练学生的语感,
通过讨论交流,理解:
小闹钟“不能闹”,是因为他知道猫头鹰很辛苦,要让猫头鹰好好休息。
小熊决心要改掉睡懒觉的坏习惯,但需要小闹钟的提醒。
小闹钟看到6点半了,小熊还没起床,就“使劲闹”,终于把小熊闹醒了。
在小闹钟的帮助下,小熊改掉了睡懒觉的怀习惯。
使学生体会应该怎样珍惜时间,同时培养学生个性化朗读理解的能力。
3、德育渗透。
播放歌曲导入新课,使学生初步感知时间的宝贵。
在读中理解,读中感悟,体会应该怎样珍惜时间。
拓展延伸,联系学生的生活实际,引导学生学会利用时间和支配时间的方法:
每天写下自己要做的事,制定作息时间表及努力目标,利用钟表提醒自己等,帮助学生树立时间意识。
二、说教材:
(课文简介)本课是一篇童话,以故事的形式告诉孩子们时间的宝贵,要科学地利用和支配时间。
本文叙写小闹钟先后找猫头鹰、小白兔和小熊做朋友,最后却呆在了小熊家这样一个故事。
全文共有六个自然段,第一自然段开头点题,第二至五自然段具体讲小闹钟找朋友的经过,第六自然段写小闹钟成了小熊离不开的朋友。
课文配有形象生动的插图,有助于学生对课文内容的理解。
f
(教学目标)1、熟读课文,讨论问题,知道小闹钟是怎样找朋友的,体会应该怎样珍惜时间。
2、在情境中理解积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲”等。
(教学重、难点)重点:
复习生字,在情境中理解、积累词语。
难点:
理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”,在小白兔家“不用闹”,在小熊家“使劲闹”,进而体会时间的宝贵。
三、说教法学法:
现代化教学结构的目的在于追求培养学生探索、创造精神,训练学生的自学能力,开发学生潜在智能,为此本课教学主要采用自学求索型的课堂结构,并辅以“情境教学法”。
四、说教学过程本文设计了以下四个教学环节:
(一)引入课题。
我引读第一自然段,小闹钟想——(让学生读出后半句:
找个朋友)在这里设置悬念,小闹钟会找到哪些朋友?
引发学生猜想,使他们有一探究竟的欲望,同时,也顺理成章地导入课文重点。
(二)学习第二至五自然段
我先请学生自由读课文的二至五自然段,看看小闹钟找到了哪些朋友?
让学生小组交流讨论解决问题,并请小组代表汇报结果,老师进行小结。
之后让学生齐读课文二至五自然段。
这一步骤让学生对课文内容有了一个整体感知,同时也为后面的教学中让学生体会时间的宝贵作好了铺垫。
(三)交流谈体会,并指导朗读。
(1)(首先大屏幕出示句子)晚上抓了三只老鼠哦,猫头鹰晚上抓小偷,太辛苦了,应该让他好好睡觉,不能闹。
让学生读这些话想象猫头鹰晚上工作时的情境,由此让学生与小闹钟进行对话。
(2)(接着出示作息时间表)第三自然段告诉学生小闹钟决定不用闹小兔子。
请同桌互相说一说自己的作息时间计划,能不能像小兔子一样自觉执行,之后,引导学生用欣赏的语气朗读第三自然段。
(3)(再次出示句子)我一定要改掉睡懒觉的习惯
让学生读这句话,并说说读懂了什么?
小熊是这样说,也是这样做的吗?
我通过课件演示小熊睡懒觉的画面,进而指导理解词语改掉、习惯。
趁机让男女生赛读句子,并体悟词语意思。
接着演示小闹钟终于找到适合自己的朋友这一画面,在此情境中指导理解词语使
劲。
请学生继续观看画面之后带着感激的心情齐读第五、六自然段。
教学进行到这里,既突破了重点,又可让学生掌握了难点。
(四)情感升华:
你喜欢文中的谁?
为什么?
通过文本的拓展,教育学生懂得珍惜时间。
五、说板书设计:
本课的板书采用了简洁明了的形式,重点突出,加深了学生的理解和记忆,真正起到了画龙点睛的作用。
l说设计意图:
教学中,我遵循以教师为指导,学生为主体的原则,将教师、学生、文本、生活有机结合,不断激发学生学习的兴趣,点燃学生思维的火花,以便达到抓住重点,突破难点的目的,力求更好的完成教学任务。
板书设计(图)猫头鹰睡觉不能闹
(图)小白兔做早操不用闹珍惜时间
(图)小熊睡懒觉使劲闹
《小闹钟》(第二课时)教学设计
一、教学目标
1.知识目标:
能够复习15个生字,并能正确认读组词。
2.能力目标:
正确、流利地读课文,理解课文内容,能回答课后问题。
3.情感目标:
培养学生要自己树立时间意识。
二、教学重点、难点:
能够正确、流利、有感情地读课文。
三、教学措施:
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、自主合作的形式学习生字。
四、教学策略:
1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。
2、识记生字,在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
3.启发诱导学生有感情读课文。
4.在音乐声中和小结中明白时间的重要性,懂得珍惜时间。
教学准备:
生字、词语卡片、课件、闹钟等图片。
五、教学过程:
(一)谜语导课:
同学们,你喜欢猜谜语吗?
老师为大家带来了一个谜语:
“短腿腿,圆脸膛,耳朵长在脑袋上。
肚里声声滴嗒响,提醒我们早起床。
”谁猜出来了?
[点评:
谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺
垫。
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