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开展第二课堂活动激发学生兴趣doc@#@开展第二课堂活动,激发学生兴趣@#@第二课堂是第一课堂的引伸和辅助,积极开辟地理课第二课堂的活动,这是目前深入开展教学改革,进行素质教育的一项重要内容。
@#@1、利用乡土地理调查研究,培养学生的学习兴趣。
@#@通过乡土地理的调查,使学生了解自己家乡的变化和发展,也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆,可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实,并结合乡土地理的一些实例,如河道污染,白色污染,噪声污染等,对学生进行环境观、道德观的教育,培养学生的环境和生态意识。
@#@通过调查使学生树立热爱家乡,热爱祖国的爱国主义情操。
@#@2、利用地理课外活动小组,激发学生的学习兴趣。
@#@地理课外小组通过参观气象站,进行天气预测、物候观测;@#@到天文馆看星空,组织学生观星空找星座,观月相;@#@还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动,力求把课本知识寓于各种活动之中,把知识结构转化为能力结构。
@#@这样,地理课的教学就会变得有声有色,融知识性和趣味性为一炉。
@#@从实践活动中,培养学生学科学用科学的思想品德。
@#@兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育家第斯多惠所说:
@#@“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。
@#@通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动的参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环,达到促进学生学习意识的转化,掌握正确的学习方法。
@#@@#@第二课堂是第一课堂的引伸和辅助,积极开辟地理课第二课堂的活动,这是目前深入开展教学改革,进行素质教育的一项重要内容。
@#@1、利用乡土地理调查研究,培养学生的学习兴趣。
@#@通过乡土地理的调查,使学生了解自己家乡的变化和发展,也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆,可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实,并结合乡土地理的一些实例,如河道污染,白色污染,噪声污染等,对学生进行环境观、道德观的教育,培养学生的环境和生态意识。
@#@通过调查使学生树立热爱家乡,热爱祖国的爱国主义情操。
@#@2、利用地理课外活动小组,激发学生的学习兴趣。
@#@地理课外小组通过参观气象站,进行天气预测、物候观测;@#@到天文馆看星空,组织学生观星空找星座,观月相;@#@还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动,力求把课本知识寓于各种活动之中,把知识结构转化为能力结构。
@#@这样,地理课的教学就会变得有声有色,融知识性和趣味性为一炉。
@#@从实践活动中,培养学生学科学用科学的思想品德。
@#@兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育家第斯多惠所说:
@#@“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。
@#@通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动的参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环,达到促进学生学习意识的转化,掌握正确的学习方法。
@#@@#@第二课堂是第一课堂的引伸和辅助,积极开辟地理课第二课堂的活动,这是目前深入开展教学改革,进行素质教育的一项重要内容。
@#@1、利用乡土地理调查研究,培养学生的学习兴趣。
@#@通过乡土地理的调查,使学生了解自己家乡的变化和发展,也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆,可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实,并结合乡土地理的一些实例,如河道污染,白色污染,噪声污染等,对学生进行环境观、道德观的教育,培养学生的环境和生态意识。
@#@通过调查使学生树立热爱家乡,热爱祖国的爱国主义情操。
@#@2、利用地理课外活动小组,激发学生的学习兴趣。
@#@地理课外小组通过参观气象站,进行天气预测、物候观测;@#@到天文馆看星空,组织学生观星空找星座,观月相;@#@还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动,力求把课本知识寓于各种活动之中,把知识结构转化为能力结构。
@#@这样,地理课的教学就会变得有声有色,融知识性和趣味性为一炉。
@#@从实践活动中,培养学生学科学用科学的思想品德。
@#@兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育家第斯多惠所说:
@#@“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。
@#@通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动的参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环,达到促进学生学习意识的转化,掌握正确的学习方法。
@#@@#@第二课堂是第一课堂的引伸和辅助,积极开辟地理课第二课堂的活动,这是目前深入开展教学改革,进行素质教育的一项重要内容。
@#@1、利用乡土地理调查研究,培养学生的学习兴趣。
@#@通过乡土地理的调查,使学生了解自己家乡的变化和发展,也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆,可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实,并结合乡土地理的一些实例,如河道污染,白色污染,噪声污染等,对学生进行环境观、道德观的教育,培养学生的环境和生态意识。
@#@通过调查使学生树立热爱家乡,热爱祖国的爱国主义情操。
@#@2、利用地理课外活动小组,激发学生的学习兴趣。
@#@地理课外小组通过参观气象站,进行天气预测、物候观测;@#@到天文馆看星空,组织学生观星空找星座,观月相;@#@还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动,力求把课本知识寓于各种活动之中,把知识结构转化为能力结构。
@#@这样,地理课的教学就会变得有声有色,融知识性和趣味性为一炉。
@#@从实践活动中,培养学生学科学用科学的思想品德。
@#@兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育家第斯多惠所说:
@#@“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。
@#@通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动的参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环,达到促进学生学习意识的转化,掌握正确的学习方法。
@#@@#@第二课堂是第一课堂的引伸和辅助,积极开辟地理课第二课堂的活动,这是目前深入开展教学改革,进行素质教育的一项重要内容。
@#@1、利用乡土地理调查研究,培养学生的学习兴趣。
@#@通过乡土地理的调查,使学生了解自己家乡的变化和发展,也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆,可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实,并结合乡土地理的一些实例,如河道污染,白色污染,噪声污染等,对学生进行环境观、道德观的教育,培养学生的环境和生态意识。
@#@通过调查使学生树立热爱家乡,热爱祖国的爱国主义情操。
@#@2、利用地理课外活动小组,激发学生的学习兴趣。
@#@地理课外小组通过参观气象站,进行天气预测、物候观测;@#@到天文馆看星空,组织学生观星空找星座,观月相;@#@还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动,力求把课本知识寓于各种活动之中,把知识结构转化为能力结构。
@#@这样,地理课的教学就会变得有声有色,融知识性和趣味性为一炉。
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@#@兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育家第斯多惠所说:
@#@“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。
@#@通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动的参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环,达到促进学生学习意识的转化,掌握正确的学习方法。
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@#@通过调查使学生树立热爱家乡,热爱祖国的爱国主义情操。
@#@2、利用地理课外活动小组,激发学生的学习兴趣。
@#@地理课外小组通过参观气象站,进行天气预测、物候观测;@#@到天文馆看星空,组织学生观星空找星座,观月相;@#@还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动,力求把课本知识寓于各种活动之中,把知识结构转化为能力结构。
@#@这样,地理课的教学就会变得有声有色,融知识性和趣味性为一炉。
@#@从实践活动中,培养学生学科学用科学的思想品德。
@#@兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育家第斯多惠所说:
@#@“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。
@#@通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动的参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环,达到促进学生学习意识的转化,掌握正确的学习方法。
@#@@#@第二课堂是第一课堂的引伸和辅助,积极开辟地理课第二课堂的活动,这是目前深入开展教学改革,进行素质教育的一项重要内容。
@#@1、利用乡土地理调查研究,培养学生的学习兴趣。
@#@通过乡土地理的调查,使学生了解自己家乡的变化和发展,也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆,可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实,并结合乡土地理的一些实例,如河道污染,白色污染,噪声污染等,对学生进行环境观、道德观的教育,培养学生的环境和生态意识。
@#@通过调查使学生树立热爱家乡,热爱祖国的爱国主义情操。
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@#@这样,地理课的教学就会变得有声有色,融知识性和趣味性为一炉。
@#@从实践活动中,培养学生学科学用科学的思想品德。
@#@兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育家第斯多惠所说:
@#@“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。
@#@通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动的参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环,达到促进学生学习意识的转化,掌握正确的学习方法。
@#@@#@第二课堂是第一课堂的引伸和辅助,积极开辟地理课第二课堂的活动,这是目前深入开展教学改革,进行素质教育的一项重要内容。
@#@1、利用乡土地理调查研究,培养学生的学习兴趣。
@#@通过乡土地理的调查,使学生了解自己家乡的变化和发展,也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆,可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实,并结合乡土地理的一些实例,如河道污染,白色污染,噪声污染等,对学生进行环境观、道德观的教育,培养学生的环境和生态意识。
@#@通过调查使学生树立热爱家乡,热爱祖国的爱国主义情操。
@#@2、利用地理课外活动小组,激发学生的学习兴趣。
@#@地理课外小组通过参观气象站,进行天气预测、物候观测;@#@到天文馆看星空,组织学生观星空找星座,观月相;@#@还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动,力求把课本知识寓于各种活动之中,把知识结构转化为能力结构。
@#@这样,地理课的教学就会变得有声有色,融知识性和趣味性为一炉。
@#@从实践活动中,培养学生学科学用科学的思想品德。
@#@兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育家第斯多惠所说:
@#@“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。
@#@通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动的参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环,达到促进学生学习意识的转化,掌握正确的学习方法。
@#@@#@第二课堂是第一课堂的引伸和辅助,积极开辟地理课第二课堂的活动,这是目前深入开展教学改革,进行素质教育的一项重要内容。
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@#@通过乡土地理的调查,使学生了解自己家乡的变化和发展,也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆,可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实,并结合乡土地理的一些实例,如河道污染,白色污染,噪声污染等,对学生进行环境观、道德观的教育,培养学生的环境和生态意识。
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@#@这样,地理课的教学就会变得有声有色,融知识性和趣味性为一炉。
@#@从实践活动中,培养学生学科学用科学的思想品德。
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@#@“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。
@#@通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动的参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环,达到促进学生学习意识的转化,掌握正确的学习方法。
@#@@#@第二课堂是第一课堂的引伸和辅助,积极开辟地理课第二课堂的活动,这是目前深入开展教学改革,进行素质教育的一项重要内容。
@#@1、利用乡土地理调查研究,培养学生的学习兴趣。
@#@通过乡土地理的调查,使学生了解自己家乡的变化和发展,也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆,可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实,并结合乡土地理的一些实例,如河道污染,白色污染,噪声污染等,对学生进行环境观、道德观的教育,培养学生的环境和生态意识。
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@#@2、利用地理课外活动小组,激发学生的学习兴趣。
@#@地理课外小组通过参观气象站,进行天气预测、物候观测;@#@到天文馆看星空,组织学生观星空找星座,观月相;@#@还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动,力求把课本知识寓于各种活动之中,把知识结构转化为能力结构。
@#@这样,地理课的教学就会变得有声有色,融知识性和趣味性为一炉。
@#@从实践活动中,培养学生学科学用科学的思想品德。
@#@兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育家第斯多惠所说:
@#@“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。
@#@通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动的参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环,达到促进学生学习意识的转化,掌握正确的学习方法。
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